讓農村小學低年級學生愛上課外閱讀

馬惠芳

摘 要：課外閱讀是語文教學的重要組成部分，它是學生吸取知識的另一扇窗戶，教師必須加大實施力度。從低年級起培養學生的課外閱讀興趣和習慣非常重要，也有可能。具體培養方法要遵循學生的認知規律：從設置故事懸念，激發興趣；創設閱讀環境，促進閱讀興趣；開展多種活動，鞏固閱讀興趣；學習閱讀方法，提高閱讀效率。

關鍵詞：課外閱讀；興趣和習慣；閱讀效率

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）10-034-1

農村小學的學生閱讀量少，因而，寫出的作文內容空洞無物。因此，從低年級開始培養學生良好的閱讀興趣和閱讀習慣顯得尤為重要。

一、設置故事懸念，激發閱讀興趣

興趣是動力，只有學生愛閱讀，才能自覺地在大量的閱讀中完成小學階段的閱讀量。低年級學生形象思維占優勢，可以從這一切入口出發，利用生動的故事情節激發閱讀興趣。我每天擠出10分鐘時間繪聲繪色地給他們講故事，隨著我抑揚頓挫的語調、聲情并茂的講演，學生被充分渲染了的故事情節帶到了豐富的情感世界里，正當他們興趣濃厚、期待結果之際，我戛然而止，請他們自己找來原文閱讀，并把相關讀物板書在黑板上，告訴他們書中還有許許多多更感人的故事，這樣，學生受到課外讀物的誘惑，也就不知不覺地被扣人心弦的故事情節激起了濃厚的閱讀興趣。

二、創設閱讀環境，促進閱讀興趣

學生閱讀的火花被點燃后，怎樣讓這星星之火燃成燎原之勢呢？這需要家校的密切配合，共同為學生創設一個良好的閱讀環境。一個安靜的濃厚的閱讀氛圍會讓學生潛移默化地受到熏陶，從而不知不覺地愛上閱讀。事實的確如此，我班上原先不愛讀書的學生看到周圍的同學都在津津有味地閱讀，也捧起了書本開始閱讀起來。因此，閱讀環境的營造顯得十分重要。

1.積極營造在學校的閱讀環境?，F在絕大多數學生都在校代伙，午餐后與其讓學生追奔打鬧，不利胃腸道的工作，還不如讓學生安安靜靜地徜徉在書海中，盡情享受閱讀帶來的快樂。當然，老師應該帶頭閱讀，這樣形成“你讀，他讀，我也讀”的讀書氛圍，學生們一定會浸潤在書香中，變得安靜起來，變得儒雅起來。

2.積極創設在家庭的閱讀環境。閱讀環境的創設不僅僅在學校，更重要的是在家里，學生回到家有更多的時間來閱讀。農村小學的家長有一半是外來務工人員，他們從事最基礎、最繁重、時間最長的工作，無暇顧及到孩子的學習，更不能理解孩子進行課外閱讀，認為是不務正業，壓制學生閱讀的積極性。因此，老師要先利用家校通等平臺和家長會等機會充分宣傳課外閱讀的好處，爭取取得家長的大力支持，讓學生能在家里安心地、放心地閱讀，享受閱讀的快樂。其次，等家里的閱讀環境營造好后，為了提高閱讀的質量，老師要向家長大力宣傳“親子閱讀”的好處，要求家長每天和孩子一起閱讀，一起交流故事中的情節和讀后的感受，這樣的親子閱讀既增強了親情，對閱讀興趣和理解能力的培養有極好的推動作用。

三、開展各種活動，鞏固閱讀興趣

低年級學生由于年齡小，禁不住各種誘惑，常常會放下書本，追逐其它愛好。要讓學生保持高昂的閱讀興趣，教師必須采用激勵機制，用獎懲方法幫助學生的閱讀興趣的持久發展。

1.課前三分鐘的故事演講。演講內容來自于課外書，這一活動促進學生理解能力的培養，有助于把書本語言內化為自己的語言。我們利用課前三分鐘的預備時間讓學生上臺講故事，要求聲音響亮，口齒清楚，儀態大方，講完，學生評價時以鼓勵為主，老師應該為每位小朋友獎勵一朵小紅花，以資鼓勵。這樣學生用習得的語言把讀到的故事繪聲繪色地講出來，培養了閱讀能力和表達能力，在老師和同學們的鼓勵下更喜歡上了閱讀。

2.每月舉行“書香學生”的評比。養成課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能做到的，特別是我們農村小學的學生，因為缺少家長的監管，很容易三天打魚，兩天曬網。因此，老師就要有意識地激發學生的長遠興趣，通過一月一次的“書香學生”的評比進一步鞏固閱讀興趣。如：

（1）每天在學校午餐后閱讀的，均可得一朵紅花。

（2）家長每天督促孩子進行課外閱讀，記錄閱讀的時間和態度，每天在家閱讀的，可得紅花30朵，如果沒能堅持，斷斷續續的，則扣除相應的紅花。

（3）學生每讀完一本書，能經過老師的考核，可再得三朵紅花。

（4）課前三分鐘演講的同學得一朵紅花。

（5）利用每周一節閱讀課開展讀書報告會，或者展覽優秀的讀書筆記，在活動中表現突出者獲一朵紅花。

最后，書香學生的評定，根據紅花的數量，最后立為幾個檔次：“書香最濃學生”、“書香較濃學生”、“書香學生”。

四、學習讀書方法，提高閱讀效率

優秀的學習方法能使學習效率翻倍，因此，在學生產生了濃厚的持久的閱讀興趣之后，教師應該傳授優秀的閱讀方法，幫助學生快速閱讀。一些低年級學生，特別是二年級學生已有了幾百字的識字量，指讀的現象已經不嚴重，我們可以教給他們默讀的方法，過段時間再訓練他們快速讀書的本領，變成一行一行地閱讀，從而達到用最少的時間獲取精良多的信息。

“不動筆墨不讀書”，在閱讀過程中，在不懂的地方做上記號，勾畫出最精彩的語句，或用一兩句話寫寫自己的感受，這樣極大地激發了學生揣摩研讀文章的興趣，有利于培養和提高學生的自學能力。也可以讓學生摘錄一些自己喜歡的詞句，定期曬曬自己的積累成果，達到分享交流學習的目的，為以后的作文儲備了豐富的語言材料。

萬丈高樓從地砌，低年級的課外閱讀興趣的培養刻不容緩，它是一個長期的過程，需要培養學生堅定的意志，需要適當的鼓勵和點撥指導。身為農村學校的教師應該幫助農村的孩子從小養成良好的閱讀習慣，讓他們愛讀書、會讀書，不輸在起跑線上，讓他們從小就感受到書籍之甜，閱讀之美，獲得滋養，獲得幸福！