如何在初中生物教學中滲透德育教育

任林偉

【摘要】 初中階段的學生對新事物的接受能力很強，在教育過程中，一定要講究方法向青少年傳遞正確人生觀和價值觀，這個時期是學生開始形成自我判斷力的關鍵時期。不僅要在思想品德課程中向學生傳達正確的道德觀、人生觀、價值觀，在其它課程中，教師也應該通過適當教學方式將德育與科目知識結合在一起，使學生在學習各科專業知識的同時，也能夠受到道德教育。本文就對如何在初中生物教學中滲透德育教育作出闡述。

【關鍵詞】 初中 生物教學 德育教育

【中圖分類號】 G633.91 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）06-006-01

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引言

初中生物是我國九年義務教育中規定的初中學科，其目的是為了讓學生了解我們所居住的地球以及在地球上生存的生物的奧秘和本質，掌握一定的生物生理知識。初中生物教學使學生對提高對未知世界的探索興趣。學生在學習到專業知識的同時，也要對其進行思想道德教育，使學生德智共同發展。

初中生物學教材中關于德育方面的內容有很多，以下幾個方面進行闡述：

一、愛國主義教育

1. 使學生了解我們國家廣大勞動人民以及各生物學家在生物學史上所做出的巨大貢獻，培養學生們的民族自豪感。我國是一個歷史悠久的文明古國，千百年來，我國廣大勞動人民和生物學家各個方面做出重大貢獻。例如，袁隆平，我國雜交水稻研究創始人，被譽為“雜交水稻之父”、“當今中國最著名的科學家”、“當代神農”、“米神”等。袁隆平一直從事農業教育及雜交水稻研究，他從1964年開始研究雜交水稻，1973年實現三系配套，1974年育成第一個雜交水稻強優組合南優2號，1975年研制成功雜交水稻制種技術，從而為大面積推廣雜交水稻奠定了基礎。李時珍，我國明朝的醫藥學家，他參考歷代有關醫藥及其學術書籍八百余種，結合自身經驗和調查研究，歷時二十七年編成《本草綱目》一書，是我國明以前藥物學的總結性巨著。在國內外均有很高的評價，已有幾種文字的譯本或節譯本。另著有《瀕湖脈學》、《奇經八脈考》等書。1965年我國的生物學家在世界上首次人工合成具有生物學括性的蛋白質一結晶牛胰島素，是一項偉大的創舉。通過教師們在課堂上對這些內容的介紹，大大激發了同學們的民族自豪感。增強了同學們的民族自信心。

2. 使學生了解我們國家豐富的動植物資源，增進學生們對國家的深厚情感，培養學生們的高度責任感。地球上各種生物經過一代代演變，存在無比多的種類，我國生物學家、植物學家等科學家也隨之發現很多種類的動植物，并發現它們之間的關連。例如，在學習生態系統的時候，教師會向同學們介紹很多種類的動植物，全世界高等植物有30余萬種，我國就有3萬多種，居世界第三。也是世界上木本植物最多的國家。在動物方面，我國魚類有2000多種，兩棲類有220多種，爬行類有380多種，鳥類有1185種，哺乳類有400多種，昆蟲有15萬多種.其中野生動物資源也十分豐富。.同時教師們也向學生介紹了我國豐富的動植物資源由于人們的不合理的開發利用，也面臨日益減少的危機，有些已經滅絕或瀕臨滅絕。通過這些內容的介紹，可以使同學們認識到多姿多彩的世界的同時，意識到動植物的危機，心存危機感，產生對動植物的保護意識。

二、法律法規教育

在生物學中，國家也有專門的法律法規對其進行保護和規定，在教學中，講有關法律會提高學生們的法律意識，使學生們認識到處處有規矩，不僅僅針對人類有法律法規，對大自然也是一樣。例如，《野生動物保護法》、《草原法》、《森林法》、《環境保護法》，其中的某些法律知識可結合有關生物課的介紹。從而培養學生熱愛大自然的情操，樹立遵紀守法的觀念。結合青春期生理、心理知識的教學，可以進行正確對待友誼和正常人際交往的教育。在生物教學實踐活動中，可以進行團結協作和樂于做人奉獻精神。

三、生物課堂滲透德育教育的方法

1. 營造良好氛圍，提高學生自主學習興趣，進行德育思想滲透

在生物學教學中，對學生進行保護環境、愛護環境、愛護身邊一草一木、一鳥一獸的教育，培養學生博愛的精神，有利于學生形成堅定的環保觀念，養成熱愛自然，自覺保護自然的良好習慣，形成博愛寬容的完善人格。課堂教學中讓學生擁有充分表達思想和見解的機會，啟發他們自覺去探討人生和社會的真諦，增強他們的情感體驗，這是使學生學好的前提，更是對學生進行德育滲透的基礎。

2. 提高教師自身的專業修養以及思想道德修養

教師應該具有精湛的專業水平和崇高的思想道德素質，教師首先必須要考慮到自身人格對學生的影響，并把其作為教育熏陶學生的重要手段之一，做到言傳身教。教師要用真誠和愛心去關心、愛護學生，走進學生內心世界，才能使學生愉快地接受教師的要求和意見。在我們課堂教學中，必須突出學生的主體地位，重視情感因素，以學生的實際狀況為出發點，以學生的積極參與為支撐點，以提高學生的素質為落腳點，突出對學生的創新精神和實踐能力的培養，實現教育教學的全程優化。

結束語：在初中生物教學中，德育的內容并不像其他有些學科一樣在教材中以文字的形式顯現。由于其理科特性，往往很容易使我們較多地重視它的嚴密的知識體系傳授，而忽略其德育內容的教育。作為一個十分重要的學科，我們要將德育滲透到生物課堂中去，體現出德育與所有學科知識同等重要。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]錢琳琳.生物教學促進初中學生“德、智、美”發展新探[J].科技資訊，2013（31）：183.

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[5]黃雙玲.芻議初中生物教學的德育教育[J].中國校外教育，2010（S2）：61.