新課標下如何提高高中數學教學有效性

馬小龍

摘 要 我國教育界在新課程標準的推動下，各大院校改變教學理念，創新教學手段，將學生放在課堂的主體位置，全面培養學生的綜合能力和素質。教師也要不斷的自我創新，為了落實新課改的目標，提高課堂教學的有效率，教師要正確引導學生積極學習，為學生營造輕松愉悅的課堂氣氛。

關鍵詞 新課標背景；高中數學教學；有效性分析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0004-01

高中數學是學生學習生涯中非常重要的一部分學習，高中數學教學的有效性在我國教育業占據著非常高的位置。這就需要數學教師在實際的高中數學教學中采取有效的教學方式提升學生的學習能力，從全方位培養學生的綜合素質，并且在此基礎上保證數學課堂的效率和質量。

一、高中數學教學中存在的問題

隨著我國素質教育的全面滲透以及新課改的落實，教師在依據新課改進行教學時要重視學生數學的綜合素質水平，保證其數學綜合水平能夠穩步提升?？v觀當前的高中數學教學情況來看，傳統的數學教學模式依舊出現在課堂中，難以提升高中數學教學的有效性，并且學生的數學綜合素質能力得不到良好的發展，課堂多出現氛圍低下、學生的學習積極性不高等現象。在這種情況下，教師不能完全掌握教學模式，缺少和學生之間的有效交流，學生如果在學習中遇到了問題，沒有機會和教師第一時間溝通，導致學生學習效率低下，沒有足夠的時間向教師提問。同時，學生在傳統的教學模式下，會對教師有一種抵抗心理，在這種關系不緩和的狀況下，學生的數學知識體系難以完全建立起來。所以，教師要合理重視這一問題，避免高中數學教學中出現更多的問題，使數學教學問題逐漸惡化。

二、新課改背景下提高高中數學教學有效性的相關策略

（一）注重區分高中學生的個性差異、合理優化課堂教學策略

在高中數學教學中，學生學習水平的差異主要體現在兩個方面。第一，數學知識本身的難度。第二，高中學生自身的數學學習理解能力以及個性思想的不同。在我國素質教育的不斷深入之下，高中數學教學有著更大的教學要求，教師要將學生放在主體地位，并且依據學生不同的個性差異，采取分層教學法，帶有針對性的引導學生學習，結合學生實際的學習情況，將學生劃分為不同的層次，使學生能夠共同成長。同時，高中數學教師還要依據相應的教學情況制定專業的教學方案，提高教學的有效性，在合理規劃教學方案的基礎上，以高中數學書本中具體的教學內容為例，引導學生豐富自身的數學基礎內容，并且選擇系統全面的知識點堅實學生的基礎。

（二）培養學生的自主學習能力

對于學生良好的獨立學習習慣培養，教師要創建合理的教學情境，不僅能夠幫助學生掌握數學知識技能，還能夠在很大程度的提升學生數學學習的興趣。教師合理創設課堂情境，為學生營造真實輕松的學習環境，提高學生學習數學的主動性，幫助學生養成良好的學習習慣，同時能夠強化高中學生自主學習數學知識的意識。在具體的情境創設中，教師根據學生實際的生活環境設計，最大程度的激發學生的學習欲望，促進學生數學學習能力的穩步增長。

（三）提高學生的學習興趣

教師為了提高學生的學習興趣，要學會創新教學手段，充分發揮學生的創新精神，使學生增強自身的數學綜合能力。在我國新課改的背景要求下，教師要遵循其原則，為學生創新更多全新的學習方式，幫助學生養成良好的學習習慣，在今后的學習中能夠獨立思考、自主學習，教師營造愉悅的課堂氣氛，調動學生的學習熱情?？v觀現階段學生對數學學科的認知上，基于數學本身就是一門復雜的抽象理論知識，學生難以理解深入的意思，這時候教師就可以利用多媒體平臺提高學生的數學知識。多媒體的加入不僅吸引了學生的注意力，還可以運用豐富的教學內容將數學知識直觀的展示在學生面前，幫助學生加深理解。

（四）構建平等的教學氛圍

在實際的數學教學過程中，教師要引導學生為主體，組織健全的教育教學方式，以學生為本，拉近學生和數學之間的距離，使學生養成自主學習的好習慣，努力營造一個和諧、平等的教學氛圍。教師在學生學習能力的基礎上，培養學生的數學綜合素質能力，多和學生進行交流，從學生的角度出發思考問題，認真聽取學生在學習過程中提出的意見，不斷的完善教學方式。同時教師要學會鼓勵和肯定學生，學生在教師的肯定下會樹立自信心，從而提高自己在數學課堂上的積極性，并且能夠和教師無隔閡的溝通。

三、結語

在我國新課改的背景下，高中數學的教學模式漸漸發生轉變，新課改的要求不僅能夠為教師提供創新的教學方式，還能夠提高學生的學習興趣，調動學生的積極性。教師要深入到數學教學的研究中，保證新課改的目標能夠落實到位，為高中數學教學的有效性做好鋪墊。

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