關于高中英語閱讀有效課堂教學模式的研究

符海紅

摘 要：從高考試卷來看，閱讀理解是其中分值最大的部分，同時題型也比較靈活多變，需要學生花費很多的時間去完成，而且也是學生最容易丟分的部分。所以，提高高中英語閱讀課堂教學的有效性成為廣大一線教師一直努力的方向和目標?；诖?，綜合采用理論分析和文獻資料等研究方法，在簡單闡述了提高高中英語閱讀課堂教學有效性的緊迫性之后，探究了幾種高中英語閱讀有效課堂教學的模式，希望能夠對廣大一線高中英語教師起到參考和借鑒的作用。

關鍵詞：高中英語閱讀；分層教學；情境教學

一、提高高中英語閱讀課堂教學有效性的緊迫性

可以說，教師只有意識到提高高中英語閱讀教學有效性的緊迫性，才能迸發出更大的教學熱情和積極性，才能更快更好地將其落到實處，促進其實現價值最大化。通過相關的調查研究發現，在新課改的今天，加強高中英語閱讀課堂教學的有效性是十分緊迫的，主要表現在以下幾個方面：

一是現階段高中英語閱讀課堂教學依舊沒有走出教師臺上教、學生臺下背的傳統教學模式，在課堂教學中，學生的學習熱情不高，學習積極性和主動性也不夠強，教師也存在一定的倦怠心理，致使整個課堂的教學效率和效果都不夠好。如何有效地緩解和解決課堂教學中存在的問題和不足，提高高中英語閱讀教學的有效性顯得尤為重要和迫切。

二是新課程標準要求教師將課堂的主體地位還給學生，讓學生在自主探究和學習的過程中學習到更多的基礎知識和技能，同時能夠使學生的潛力和創造力得到有效的激發，進而在提高學生成績的同時，能夠有效地提高學生的學科素養和綜合素養，使得學生成為專業知識豐富、綜合素養高的新青年。

三是提高課堂教學的有效性是時代發展的必然趨勢，不僅能夠有效地減輕學生的學習負擔，而且能夠有效地減輕教師的教學負擔，能夠讓學生和教師在一個健康快樂、輕松活躍的氛圍中健康成長?？梢哉f，不論是對于教師，還是學生都是十分有利的，所以將其落實到高中英語閱讀課堂教學中是十分必要和迫切的。

二、高中英語閱讀有效課堂教學模式研究

可以說，不論從哪個層面來看，在新課改不斷深入和發展的今天，切實提高高中英語閱讀課堂教學的有效性都是十分重要和迫切的。而如何將其落到實處，筆者結合自身多年的實踐教學經驗和自身所掌握的專業知識和技能研究了幾種有效的教學模式，具體內容如下所述：

1.全方位清除學生學習障礙的模式

全方位清除學生的障礙，是激發學生興趣、提高課堂教學有效性的基礎和前提。而這種有效課堂教學模式的實施需要教師從以下幾個基本點著手：（1）引導學生養成良好的單詞記憶方法和習慣，在此過程中需要教會學生按拼讀規則讀單詞，并根據構詞法的知識來判斷和記憶派生詞及合成詞的詞義和詞性等系列方法；（2）在實際閱讀教學中要引導學生形成“詞不離句，句不離文”的閱讀方法和理念，并從中學習和掌握更多的生詞；（3）引導學生準確地理解文章中句子與句子、段落與段落之間的關聯詞，比如代替詞、銜接詞、語法連接詞、邏輯詞等，讓學生能夠更好地理解文章的大意；（4）讓學生在閱讀的過程中能夠正確地理解倒裝、時態、人稱等一些基本的語法知識，幫助其深入理解文章；（5）引導學生每天至少讀一篇文章，逐漸提高；（6）把課外閱讀和課內閱讀進行有機結合，拓寬學生的知識儲備量。

2.分層教學模式

分層教學模式是說，在對學生進行高中英語閱讀知識的教育教學中，需要教師能夠根據不同學生的不同特點和基礎制定不同的教案和學案，讓不同層次的學生能夠有不同的提高，都能感受到教師的關注，都能有學習的信心和熱情。此外，除了對學生分層之外，還要對閱讀教學的內容分層，即將論述文、說明文、記敘文等不同體裁的文章進行不同的專項訓練，在訓練的過程中也要對學生分層。

3.情境教學模式

情境教學模式是指，在實際教學的過程中，通過多媒體設備等為學生營造一個有效的學習氛圍和情境，激發學生的興趣，讓學生在一個比較輕松的環境中學習和成長。例如，在學習人物的相關文章時，教師可以為學生營造一個人物專訪的氛圍，讓學生以記者的身份來對閱讀中的人物進行采訪，教師在播放了相關人物的背景資料之后，讓學生從閱讀中尋找自己想要獲得的信息。

總的來說，提高高中英語閱讀教學的有效性是十分必要和重要的，對于學生學習成績的提高、英語學習能力的提高以及學科素養和綜合素養的提高都有著一定的促進作用。所以，作為一線高中英語教師，一定要不斷總結經驗，研究出更多的適合學生特色的新的教學模式，達到更快更好地提高學生英語素養和綜合素養的目標。而這也是一個長期的過程，需要一線教師一直努力和探索研究。

參考文獻：

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？誗編輯 趙飛飛