淺談如何利用主題班會提升高中德育工作的時效性

李慧萍

摘 要：教書育人是教師的天職，人們常說“先學做人，再學做事”，可見育人更為重要。作為教學中的重要成分，對學生能力進行培養僅僅是教學過程中幫助學生發展的途徑和手段，傳授學生知識是在教導學生如何做人的基礎上進行的，同時，傳授學生相關知識也是輔助教導學生如何做人的教學工具。在高中教學階段，學生已經基本接近成人，學生的思想和思維也已基本成熟，教師幾乎不能對學生的主觀思想產生很大的影響，但對學生進行德育仍然是十分重要的。在引導學生樹立正確人生價值觀的教學方案中，開展主題班會是一種有效的教學策略和手段，結合多年的高中班主任教學經驗，對如何利用主題班會提升高中生德育的時效性進行探究。

關鍵詞：高中德育；主題班會；教學策略

隨著教育的不斷改革，新課標教學理念注重全面培養學生的素養，提升學生的能力，在以往的高中教學過程中，由于學生學習任務重、學習負擔大，一些高中班主任并不認同花費大量的時間對學生進行德育，更少有班主任同意在全班班會中主要談德育。在班主任的意識中，學生只有考出好成績才算是優秀的學生，而忽略了對學生進行德育，事實上這些班主任忽略了一個實質性的問題：學生努力學習的動力。學生之所以努力進行學習是因為學生有一個明確的目標，學生想去實現這個目標，在巨大的學習負擔下，學生常常會迷失自己的目標和方向，而開展班會對學生進行德育，可以幫助學生再次尋找到目標和方向，能積極地幫助學生學習。

一、重視班會開展，轉變教學觀念

開展德育班會是引導學生樹立正確人生價值觀的重要途徑，也是教師了解學生內心深處想法的良好機會，在班會過程中，教師可以與學生進行面對面的交流，交流心中的想法和觀點，學生可以向教師反映學習過程中的問題，教師可以通過教學反饋信息得知自己教學中的不足和不合理之處。一些內向的學生也可以通過班會進行鍛煉，逐漸從自己的圈子中走出來，融入廣大人群中去。因此，教師要認識到主題班會的開展對學生德育的重要性，從內心上轉變自己對班會的態度和觀念。此外，教師還要引導學生認識班會開展的重要性，讓學生了解班會的目的和實際意義，讓學生重視班會，引導學生在班會上積極發表自己的觀點，表明自己的態度，從而對學生錯誤的想法和觀點作出相應的指導。首先，教師要明確班會目的，制定相應的班會目標，讓學生參與班會目標的制定過程，然后，教師要在班會前做好充分的準備，以達到順利進行班會的目的。

二、明確班會主題，以實際目標為班會切入點

在以往的高中德育主題班會中，一些教師并沒有真正明確班級主題，擬定的德育班會主題范圍較為寬泛，學生不能針對教師擬定的班會主題進行合理的發揮，而且學生不能緊緊抓住教師開展班會的意圖和目的，不知道在班會中如何進行發揮以及闡述自己的觀點和意見。此外，由于班會主題不夠具體，學生會認為班會內容較為空洞，在班會展開過程中泛泛而談，脫離了實際教學狀況，沒有從根本上實現德育班會開展意義。因此，在德育主題班會開展的過程中，教師要結合教學實際，聯系學生實際的學習狀態，進行班會主題的擬定。教師可以細致地、從具體問題切入班會主題，讓學生結合自身實際情況展開論述，避免由于主題范圍較大學生不知從何開始論述的現象發生。在班會主題的擬定中，教師可以針對時代發展，從學生的某一個細節問題進行班會內容切入。比如：信息化技術的普及，人們進入了“快”生活時代，在社會中一些人在工作或者生活中缺乏相應的耐心，投入很少的時間進行學習，教師可以以此社會現象為班會主題，讓學生分析論述如何順應時代的快速發展，在發展如此迅速的社會中要持有什么樣的學習態度才能更好地在社會中發展。

三、注重班會總結，引導學生反省自我

班會就是進行總結、剖析學生內心的過程，在以往的高中德育主題班會中，一些教師只顧對學生進行德育，而忽略了讓學生通過班會反省自身，學生在經歷班會之后，只是了解到自己能做什么，不能做什么，而沒有真正地反省自身，對自己的實際問題進行反思。這樣的班會無異于“隔靴搔癢”，沒有什么實際意義。在德育主題班會之后，教師要引導學生進行相關的總結，引導學生進行自我反省，讓學生寫一份班會總結。

總而言之，在高中教學階段開展主題班會對學生進行德育是十分重要的，對學生的人生觀、價值觀有著巨大的影響，教師要重視班會的開展與德育工作的進行。在開展相關主題班會時，教師要注意班會內容一定要結合學生實際，聯系教學實際，從具體問題引入班會主題，以小見大，另外，在班會的開展過程中，教師要積極引導學生展現自己的內心，發表自己的觀點，教師在注重引導學生個性化發展的同時，還要注重培養學生的合作意識，在班會結束后，教師要引導學生積極進行會后總結。

參考文獻：

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？誗編輯 李博寧