漫談初中生文學素養的有效提升

勒爾爾底木

摘要：文學素養會從多方面影響我們的學習、工作和生活，從而帶來各種各樣的好處。而初中階段正是學生文學素養形成的關鍵時期，也是學生文學素養獲得提升的重要時期，為此初中語文教師需在教學中格外注意。本文就簡單對初中生文學素養的有效提升進行談論。

關鍵詞：初中語文；文學素養；初中生

當今社會對人們的素質有著不少的要求，而文學素養就是其中之一。良好的文學素養會從多方面促進我們的學習、工作和生活，使我們能夠更好地為社會貢獻出自己的一份力量。而就目前初中語文教學而言，由于受語文教育主要側重于考試的影響，文學素養的培養呈現出不斷弱化的趨勢，甚至已開始趨向于缺失。因此，為避免文化素養缺失對學生帶來的災難性影響，我們必須開始對“如何使初中生文學素養得以有效提升”的問題予以重點關注。

一、閱讀量的提升

初中生文學素養得以有效提升的重要途徑是“閱讀”，為此我們教師需對學生進行有針對性地引導，使學生能夠將閱讀量予以有效提升，從而達到“讀書破萬卷，下筆如有神”的最佳狀態。根據不完全統計表明，由于受互聯網大規模普及的影響，絕大多數學生在閑暇時間都會選擇使用網絡來打發時間，而讀書的事情則被塵封在了一旁。就目前的初中生而言，其閱讀量可以說是十分低的，除了日常學習閱讀課文之外，基本很少有人真的按照推薦書目列表去進行課外閱讀。而文化素養的提高本就是一個綜合度極高的過程，并非三五日就能看見明顯效果的，需要學生通過長期的大量閱讀積累來予以實現，故初中生的閱讀量提升成為了文學素養有效提升過程中的首要任務，同時也是初中語文教學中教師要盡快予以落實的重要任務。

若學生能夠潛下心來進行大量的閱讀，那么便會發現文學作品中刻畫出的人物形象，如“孔乙己、陳煥生、祥子”，均從不同程度反映了我國社會發展的不同階段，也從某種程度將作者的思想狀態以文學方式表現了出來。此時，文學作品將會體現出知識和思想的雙重屬性，學生既可以從中得到知識的提升，也可以獲得文學修養的有效鍛煉，這將會給學生帶來一個知識接受、學習、融合的文化傳承持續深化過程，對學生的文學素養提升起到了極為有效地促進作用。正是這樣，初中生通過對文學作品的大量閱讀，既可以從作品中獲取到相應的文學知識，又可以獲取到相應的歷史知識，從而初中生的文學素養和歷史人文素養得到同步提高，可謂是一箭雙雕。

二、閱讀興趣的提升

初中生閱讀量的提升是文學素養提升的關鍵，而為了讓閱讀量的提升變得更為有效，初中語文教學的重心需向著閱讀興趣培養進行適當傾斜，以此來使閱讀能夠變得更為積極主動，從而達到高效閱讀的最終目的。所謂閱讀興趣，其實我們可以理解為好奇心，即讓學生產生想要主動去進行閱讀的欲望。所以，我們作為教師就應該對學生的這種欲望進行有效地激發，以便讓學生能夠對閱讀充滿好奇，促使學生能積極主動地去進行閱讀，在閱讀中享受到相應的樂趣。具體就是，每隔半個月或者一個月的時間，就安排一次閱讀課，讓每一個學生都帶一本最近正在閱讀的書到課堂上來，或進行互相推薦；或說出讀書后的些許感悟；或聽教師對書籍的簡單評價，促使學生能夠將自己的閱讀成果展示出來，讓學生能夠更為積極主動地去進行閱讀，此時學生的閱讀興趣才會得到有效地培養，從而學生的大量閱讀才能得以順利實現，進而為文學素養的有效提升創造有利條件。

三、閱讀的歸納性總結

初中生饒有興趣的進行大量閱讀之后，還需要做的就是對閱讀的內容做出歸納性的總結，以便能夠達到“溫故而知新”的效果，這樣的閱讀才能使學生的文學素養得以有效提升。就日常的閱讀而言，學生在讀過了一篇文章或一本書之后，過了一段時間就會漸漸遺忘所讀的內容，最后大約只能依稀的記得故事或事件的大致脈絡，而其中的詞匯運用、描寫手法、引用典故等等均會忘得一干二凈。這個時候教師就要對學生的閱讀有所要求，讓學生在閱讀中注意做好讀書筆記，將讀到的精彩之處，所讀作品的表現手法，讀后的所感所悟等等，全部都記錄到讀書筆記之中，并定期進行歸納性總結，以此來做到所讀作品的真正理解和記憶。因此，初中語文教師需要對初中生進行反復強調，讓其能夠清楚地知道讀書筆記的重要性，隨后定期為學生布置一些課外閱讀任務，讓學生能夠做出相應的讀書筆記，并在課堂上將閱讀的所見所得、所感所悟、所思所想進行積極的交流，使初中生的文學素養能夠得到更為有效地提升。

四、閱讀的適當選擇

在信息大爆炸的今天，我們能夠接觸到的作品有許許多多，可能是世界經典名著，也可能是極具教育性的科普小說，還有可能是毫無營養可言的“網絡快餐文學”，甚至還有一些極為低俗的讀物充斥其間。對于初中生而言，若要想讓文學素養得以有效提升，那么在閱讀的時候就必須做出恰當的選擇，將“網絡快餐文學”和“低俗文學”拒之門外，因為這些讀物的閱讀對于文學素養的積淀沒有任何好處，反而會對原本已經積累起來的文化修養產生諸多不良影響，使世界觀、價值觀和人生觀變得扭曲起來。所以，一方面，初中生要在學懂文的基礎上來進行有效地課外閱讀拓展，參考閱讀推薦書目來進行大量的閱讀，以便能夠將所學知識運用到優秀作品的閱讀實踐之中，以此來對優秀作品進行更為認真的閱讀，以便能夠對優秀作品有著更為深入的了解，從而在優秀作品的閱讀中獲取到更多的知識；另一方面，初中生要在教師和家長的監督下進行有選擇的閱讀拓展，在閱讀完了推薦書目里面中的作品后，還要繼續在合理范圍內進行其他書籍的閱讀，以便能夠從推薦書目以外的書籍中獲取到更多的知識，從而保證新知識獲取的不斷持續。也只有這樣，初中生才能閱讀到符合其年齡特征、閱讀偏好和成長需求的作品，才能有效避免受到不良文化的侵襲，才能更好地去對初中語文進行學習，才能獲得文化素養的有效提升。

初中階段是文學素養形成和培養的關鍵時期，若初中生能夠在這一時期將基礎打牢、打好，那么學生日后的學習將會獲得極為有效地促進，此時學生未來的工作和生活將會開始變得順利起來。當然，就上述的四個方面而言，均只是我個人在初中語文教學中總結出來的一些經驗，以期能為初中生文學素養的有效提升提供些許幫助，令初中生能夠在初中語文教學中學到更多的有用知識，使初中生能夠獲得更好地成長和發展。