讓思維品質從暗處走到前臺
——談高中政治的核心素養培養

●江蘇省運河中學 魏 麗

為將立德樹人的要求落到實處，為適應當前全球教育改革的發展要求，提高我國教育競爭力，全面推進我國的素質教育改革，豐富素質教育內涵，在我國眾多學者的精心研究下，初步提出了發展學生核心素養的總框架，將“學生的全面發展”作為核心素養的核心，綜合表現為人文底蘊、健康生活、科學精神、責任擔當、學會學習和實踐創新等6大素養，為核心素養的培養指明了方向。無疑，核心素養的提出受到人們的高度評價，然而在他們紛紛“點贊”的背后，如何在教學中有效落實核心素養成了關鍵。作為高中政治教育者，要真正在課堂上滲透核心素養理念，充分挖掘高中生思維品質的閃光點，筆者認為可以從思維能力提升、激發政治情感和提高實踐能力等幾方面在高中政治課堂培養學生核心素養。

一、整合資源，提高思維能力

高中政治課與其他學科最大的不同在于它的綜合性特征非常顯著。從必修和選修模塊中可以看出，高中政治涉及文化、經濟、法律、哲學和政治等多個領域，這在某種程度上與多元化智能的觀點不謀而合。人的智能是多元的，政治內容同樣也是多元的，因此通過各種資源的整合，從多方入手提高高中生思維能力，是培養政治核心素養的根本。例如，在講到傳統文化的傳承時，就可以讓學生們從不同視角去認識傳統文化。從哲學角度對傳統文化的相對穩定性與繼承性進行分析：社會意識是社會存在所決定的，但它對社會存在有反作用，獨立性是社會意識的特性，所以傳統文化的內涵與形式是伴隨社會進步而發生變化的，然而它最基本的內涵卻是即便數年仍舊是穩定的。而從辯證思維來解讀，對傳統文化應一分為二來看，精華之中亦不能否認糟粕，傳統文化的精髓值得傳承，但糟粕卻應理性地丟棄。再從經濟角度來看，文化與經濟兩者互相交融，但又互相影響，優秀文化中蘊含著巨大的經濟價值，可以以文化產業的形式實現與經濟的共同發展，通過優化產業結構，升級傳統文化，提高傳統文化在國際中的競爭力。最后，從政治角度分析，政治與文化是不可分割的，無論是科學發展觀還是黨的先進性理論，無論是公民政治素養的提升，還是中國在世界中的形象與地位，優秀的傳統文化都在其中起著重要的推動與促進作用……將多領域資源結合在一起，讓學生們習慣于站在某個高度去認識政治，分析政治，是對他們進行的最好的思維鍛煉。

二、有效對話，激發情感共鳴

高中政治課堂的“溫度”與“深度”，決定著學生思想品質是否能夠得到升華，核心素養是否能夠得到提高，而這里的“溫度”就是學生在認知過程中產生的積極情感。教育者如何有意識地將政治情感素材挖掘出來，并以對話的形式傳遞給學生，讓他們與教師、知識之間產生情感共鳴，在對知識有所掌握的基礎上，學會如何做人，這是培養核心素養的根本所在。例如，在學習到關于“量變與質變”的問題時，可以將生活中的情境引入課堂對話：日常生活中人們存在哪些不好的行為？學生們很容易地就會舉出很多身邊的例子，如公共場合大聲喧嘩、上下車無序擁擠等，那么針對這些普遍的不良行為有什么辦法可以約束？開始學生們會認為雖然這是不良行為，但也無關緊要不用小題大做。教師此時要進行適當的拓展教育，拿一些人在景點亂寫亂畫的事件進行分析，這時學生們的政治情感被激發出來，而這種情感達到一定“濃度”之后，學生們就會自發地認識到問題的嚴重性，他們會重新來看待問題，并站在一個新的高度去思考。

三、實踐練習，引領思想提升

如何讓高中生內在的思維品質外在化？最有效的途徑就是實踐。這種實踐不是狹義的鞏固練習或者是專業訓練，而是實實在在地讓學生們參與到社會活動中去，讓他們在運用知識的過程中開闊眼界，提高品質，健全人格。例如，在“經濟生活”模塊中，在學生對正確消費有了認識之后，就可以讓學生們根據自己的實際情況與家長一起進行家庭理財，要求他們每月進行一次結算與總結，分析具體的家庭消費項目，養成正確理財、理性消費的意識。在這樣一個實踐過程中，學生們學到的不僅僅是理財與消費，他們感受更多的是美好生活來之不易，應珍惜每個人的勞動成果，勤儉節約。在這個基礎上自己還應該更加拼搏奮斗，承擔起家庭的重任，學會感恩父母、感恩教師、感恩社會。

新世紀開啟了全人類的新紀元，青少年們應該具有怎樣的知識、能力與情感態度，才能夠與新世紀的工作與生活更合拍？這是所有教育者都應該認真思考的課題。而未來的高中政治教育只有在核心素養引領下構建新的藍圖，才能夠讓高中生的思維品質從暗處走向前臺，實現質的跨越與提升。