培養鄉村小學低年級學生學習數學的興趣研究

謝三英

[摘 要]數學是一門重要的基礎課程，對學生今后的學習產生著重要的影響。作為教師，要重視學生學習數學興趣的培養，以學習興趣的提高來促進學生數學學習效果的提高。本文結合鄉村小學數學教學實際，就如何提高小學低年級學生學習數學的興趣進行了探討，以促進小學數學教學效果的提高。

[關鍵詞]鄉村；低年級； 數學；學習興趣

隨著社會的快速發展，農村教學水平較以往有了很大的提高，教學質量也得到了很大的充實。但是，從總體上來看，農村的教學水平與城市地區的教學水平還存在著一些差距，需要下很大的力氣進行改進和提高。在這樣的情況下，為了彌補教學硬件上的差距，就需要對學生的學習興趣進行良好的培養，尤其是在小學低年級的數學課程教學當中，要注重對學生學習興趣的培養，以促進學生學習效果的提高，進而達到促進學生全面成長的教學目的。

一、鄉村小學低年級學生對學習數學興趣不高的原因分析

1.自律水平不高，良好的學習習慣沒有養成

小學生正處在心智發育的時期，受外界因素影響大，對事物的分析能力還不高，自律能力和水平還有待進一步提高。在如此背景下，他們常常表現為學習毅力不強，特別是課后自學部分無法做到有效，甚至有些學生干脆不學。 客觀講，當前我國農村小學留守兒童在學校、家庭兩方面都缺乏有效教育引導，教師本身沒有做到約束學生的作用，這與教師的能力與責任心有關。再一點就是教師未能為學生養成良好的學習習慣，在這關鍵的數學系統學習基礎教育階段，教師不能在校內為學生養成良好的數學學習習慣，而家庭中又沒有父母的監督與輔導，這些都注定造成了當前留守兒童學習尷尬的窘境。

2.家庭環境的影響對學習興趣的培養產生了一定的不利因素

鄉村小學生家長大多文化程度不高，對孩子的教育方式不正確。有些家長過分溺愛孩子，導致學生從小嬌生慣養，缺少克服困難的勇氣和毅力；有些家長野蠻粗暴，對孩子非打即罵，導致孩子膽小怕事，沒有上進心；還有些家長常年外出打工，對孩子的學習缺乏監督和教育，導致孩子行為懶散，無心學習。一些學生因為家庭的貧困或者父母從事艱苦勞累的工作，在與其他學生的比較中產生自卑心理，缺乏上進心。

3.教師隊伍建設與教學要求之間存在一定距離

農村小學中，一些教師教學觀念陳舊、落后，不能公正地對待全體學生。尤其對待學困生態度冷漠，缺乏愛心。為了教師考核，許多教師采用了“重抓優秀學生、強抓中游學生、放棄學困生”的策略，學困生得不到教師的重視，成績自然不會理想。此外，為了體現新課改的理念，許多教師紛紛采用小組合作學習的教學方式，但一般代表小組匯報的都是成績好的學生，這自然加重了學困生的失落感。

二、提高鄉村小學低年級學生學習數學興趣的方法

1.加強自律教育，提高小學低年級學生的自我約束能力

正如前蘇聯教育家Suchomlinsky所言“沒有愛，就沒有教育”，留守兒童所缺乏的并非是專業的數學教育，而是愛。在小學數學學習階段，教師應該用師愛去彌補這一點，盡可能的填補留守兒童在家庭教育方面的感情缺失，首先讓他們學會熱愛生活。隨后，教師要給予留守兒童以希望，鼓勵他們在數學學習過程中找到希望和自信，建立與教師之間的彼此信任關系，培養他們自主成長的能力，在信任力與自主行為能力培養同步進行過程中來優化興趣教學方式，讓興趣成為小學生數學學習最好的老師。所以說，上述內容都是循序漸進的，教師在教育留守兒童過程中應該明確這一點，進而做到對癥下藥。

2.加強學校與家長的聯系，使學生養成良好的學習習慣

家長是孩子的第一任老師，也是對孩子影響較深的老師。學困生的家長對待孩子的學習態度、學習方法和學習習慣的培養或多或少都存在一些問題。因此，學校教師要經常和家長保持聯系，將學生在學校的情況及時反映給家長，讓家長督促和監督學生養成良好的學習習慣。

3.加強鄉村小學數學教師隊伍建設，提高教師素質

新課程對教師的專業素養提出了很高要求，但在農村教師一般沒有或很少接受教科研方式方法培訓。很多教師不善于從實踐中發掘、提煉經驗并進行理性升華，不了解研究的基本策略和方法，教學仍然停留在憑經驗教書，按傳統辦事階段，在教學設計或課堂教學中，教師通常表現出對教材理解不透，對學生出現的問題不置可否，特別是在培養學生數學思維、提升學生數學素養方面顯得尤為欠缺，當課堂開放后，面對因學生知識面廣、信息量豐富、思考問題方式方法多樣而帶來的課堂活躍，一些教師顯得束手無策。在指導學生探究時，教師任由學生的思維隨意馳騁而不知道如何引導，學生不會的仍然不會，不懂的始終不懂。所以要加大教師的繼教力度，加強數學教師的專業知識培訓，培訓的方式要多樣化，要注意理論與實際相結合，針對性要強。

三、結語

“興趣是最好的老師”，這是眾所周知的道理。培養農村小學數學“學困生”的學習興趣不能只在課本里、課堂上下功夫，更多的是課堂和知識以外做工作。只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養，那么我們的汗水定會得到回報的。

參考文獻：

[1]劉偉.農村留守兒童數學學習現狀調查與分析——以貴州省銅仁市思南縣興隆小學為例[D].貴州師范大學，2015.29-34.

[2]蘇慧.開放的資源生動的課堂——例談小學數學教學資源的開發和利用[J].亞太教育，2015，32：161.

[3]張喜飛.研究性學習背景下小學數學教師的專業發展[J].沙洋師范高等?？茖W校學報，2008（5）：93-96.

[3]周曹兵.淺談小學數學教學中學生學習興趣的激發[J].新課程學習（基礎教育），2010（12）