兒童詩創作“四步曲”

李志

兒童詩是指以兒童為主體接受對象，適合于兒童聽賞、吟誦、閱讀的詩歌。兒童詩是兒童表現“童心”，抒發“童情”，充滿“童趣”的詩歌。兒童，天生就是詩人，如果讓孩子自己來寫童詩，更是妙不可言。在指導學生寫兒童詩的教學實踐中，我大膽探索，做了一些成功的嘗試，總結出了兒童詩創作的“四步曲”。

一、激發興趣是前提

著名兒童文學家金波先生在《我為什么給兒童寫詩》一文中說道：“一個小孩子從小受到詩的熏陶，可以使感情世界豐富多彩，善解人意，與人和諧相處?！毙蕾p兒童詩、創作兒童詩對兒童的成長意義重大。創作兒童詩首先要創造條件讓兒童親近兒童詩、閱讀兒童、喜愛兒童詩，讓學生對兒童詩感興趣。為了激發學生創作兒童詩的興趣，要精心選擇適合兒童賞讀的兒童詩。在實踐中，我利用每天的晨會課，組織學生賞讀金波、圣野、高洪波、柯巖、魯兵等名家的童詩，賞讀《顧城詩選》中大量極富童趣的詩篇，賞讀孩子們自己創作的優秀的童詩，孩子非常喜歡。同時，要善于引導學生在大聲地誦讀中去感受詩的節奏和優美的意境，讓他們樂在其中。如讀燕妮想象奇特的《鼠年致老鼠》：“我喜歡你們——/一雙機靈的眼睛，/粉紅的耳朵，雖然沒做壞事，/可我還是喜歡你們。/如果我到了你們的王國，/一定要你們/洗臉、洗手、洗澡、刷牙?！?；讀舒蘭構思新穎巧妙的《蟲和鳥》：“我把媽媽洗好的襪子，/一只一只夾在繩子上， /繩子就變成了一只多足蟲，/在陽光中爬來爬去?！边@些兒童詩構思精巧、意境優美，既有童話般的境界，又有盎然的童趣。通過課堂上對比、想象、美讀等不拘一格的賞讀方法，激發了學生的詩情，在幾年的耳濡目染中，班級學生與兒童詩結下了不解之緣。孩子們讀得快樂，我也聽得享受。

二、模仿寫作是基礎

一切創造的最初都離不開模仿。仿寫是一座通往創作的橋梁。讓學生適當的模仿著寫詩，不僅降低了寫詩的難度，而且讓學生在嘗試中有了小小的成功感，產生強烈的寫詩的欲望。仿寫的形式也比較多樣化，如讓學生模仿一首詩的句式、結構，換上其他的事物進行詩歌寫作。語文課上，學習一些詩歌體裁的內容時，我會精心地設計一些讓孩子們感興趣的小詩進行仿寫，在這樣的模仿中學生潛移默化地學習到了寫詩的一些技巧，如生動的比喻，擬人，夸張等手法的巧妙運用。如《秋天的雨》這首詩，句式結構基本相似，學生仿寫出了這樣的精彩小詩，“它把橙紅色給了橘樹，/橙紅色的橘子像一盞盞小燈籠，/照啊照啊，/小燈籠讓黑黑的森林亮堂起來。/它把白色給了棉花，/雪白的棉花像一朵朵白云，/飄哇飄哇，/把秋天的天空打扮得更美麗了……”?！侗P古開天地》本是一篇神話故事，我在教學時發現盤古的身體器官發生巨大變化一段的文字寫得優美，于是我富有創意地進行了分行處理，這段文字就變成了一行行優美的小詩，學生仿寫的興趣空前高漲，瞧他們寫出的一首首精彩的小詩，“他呼出的氣息/變成了四季的風/和飄動的云/他發出的聲音/化作了隆隆的雷聲/他的眉毛/變成了/綠油油的小草/……”。孩子們豐富生動的仿寫令我驚嘆。

三、大膽想象是翅膀

沒有大膽的想象就沒有創造。兒童詩中精巧的比喻，奇異的比擬，都來自于詩人豐富的想象。豐富的想象是兒童詩最本真的特點。兒童是最富于想象和聯想的，他們總是用自己創造性的想象來認識并詮釋世界上的一切事物。兒童的想象力是最豐富的，在他們通過想象而詩化的世界里，花兒會笑、鳥兒會唱、草兒會舞、魚兒會說……孩子的想象力是漫無邊際的，只要老師敢于放手、善于激發，學生就能想象出我們成人無法想象又讓我們驚嘆的事物。指導學生寫詩，就要打開孩子想象的閘門，引導學生緊緊抓住事物的形狀、顏色、作用等特點展開想象，盡量把這些事物想象得有趣點，夸張點。如《云》這首詩，“云像一個忙碌的畫家，/在天空中畫出一幅又一幅的圖畫。/云像一個貪玩的小搗蛋，/常常忘了回家 ?！痹倏础镀?，“/跟你握握手，/你就冒氣。/請你脫脫帽，/你就生氣。/干干脆脆，/一口把你喝下去，/看你還神不神氣?！边@些大膽的比喻，擬人，夸張等都離不開大膽的想象。

四、表達真情是關鍵

“童真與童詩有著天然的機緣?！眱和姷谋举|應該是抒兒童之情，兒童的心理是與成人完全不同的，他們的情感世界更加接近天然，是純真的，幾乎不沾一點灰塵的潔凈的世界。上海作家協會副主席、兒童文學作家秦文君說：“我對兒童詩的判別，仿佛格外的淺，就是要一個純，一個順。這個純，便是純正，有真切的感情，真誠的心靈作為詩魂，這個順，既是一種朗朗上口的詩意，也是一種無雕鑿的自然的氣質和天真的趣味?！笨梢?，真純的情感是兒童詩的靈魂。兒童的天性，有如璞玉渾金。詩情如水，正好用來潤澤，心就會變得晶瑩剔透，熠熠生輝。寫詩要單純，做詩也要像孩子一樣單純，不要到詩中找威嚴大意，找愛國主義，孩子就是孩子。單純是寫詩的技巧，也是講詩的要求。說孩子的單純，是說表達屬于孩子的本真。實踐中，我班上一學生創作出了《我不是》，“我不是一粒微小的沙子，/也不是一顆不起眼的石子，/我只是一只小鳥，/在尋找家的方向/我不是一張考差的卷子，/也不是考試后的一聲輕嘆，/我只是一個孩子，/在尋找愛的懷抱?！蔽以谡n堂上展示了這首兒童詩并采訪了他，問及他怎么想到創作這首詩的，他說他渴望得到家長的理解和愛，希望父母不能常用分數來評價他，充分地表達了童真童情。還有同學創作的《捉迷藏》也很有意思，“我喜歡和風捉迷藏，/可我總是比不過它，/我在稻田里等風藏好，/數三聲“一、二、三”，/我轉過身，/風消失得無影無蹤，/在清澈的小溪邊，/我看見風在輕撫水面，/我一抓，/風就不見了。孩子的筆下，大千世界中的一花一葉，一山一水，都是詩歡欣活躍的新生命。這樣的創作率真可愛，童趣無窮的。我非常欣賞。

讓孩子們的童年充滿詩意。