高職院校大學生的職業指導建設

姚冰

[摘 要]面對如今嚴峻的就業形勢，許多學校開設了適應時代潮流的“大學生職業發展與就業指導課”。在職業指導工作中，高校工作者應該緊跟時代步伐，把握好時代的脈博，在嚴峻的就業形勢下將高職院校的職業指導工作及實踐推上新的臺階。

[關鍵詞]高職院校；職業指導；建設

針對如今大學生嚴峻的就業形勢，許多高校專門開設了“大學生職業發展與就業指導課”，通過專業課堂幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強大學生步入社會時能盡快適應社會發展的能力。教育部辦公廳于2007年12月13日印發了《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》的通知中指出，各高等學校要按照要求，結合學校實際情況，制定出科學、系統和具有特色的教學大綱，組織實施本校的大學生職業發展與就業指導課程建設和教學活動，積極促進高校畢業生就業。確實，近年來大學生的就業問題已成為全社會關注的焦點，高校開設就業指導課無疑是解決大學生就業難的重要措施之一。

高職院校的學生可以說生源復雜，文化基礎薄弱。根據高考報考錄取相關制度，高職院校屬于第三批招生單位，學生的文化課成績較一二批院校的學生而言是差。另外高職院校中的單考單招生源，高中時期重技能學習輕文化教育，文化基礎也相對薄弱。再說高等職業教育主要培養生產、建設、服務、管理的一線高技能人才，高職畢業生大多服務于基層，需要具有扎實的職業技能。高職學生的學習期為三年，他們有自身的學習特點。根據國家要求，我們應該有針對性地開展職業指導課，提出幫助高職院校學生有效學習的對策，以適應未來職業崗位的需求。

一、量體裁衣，制定符合高職學生特點的職業指導課

現如今，我們的職業指導課的教學基本上采取的是“填鴨式”或者“滿堂灌”，許多老師也將這門課程作為一門單純的講授或陳述知識的課程，在這種情況下，學生又是機械或被動的學習，對于一些理論性的東西接受不了或不愿意接受，實踐操作的機會又沒法得到體現?？菰?、被動的教學與學習，讓老師只是完成任務，學生的積極性也得不到調動。學校應該重視職業引導教育，從學生進入學校開始就要把職業指導引入課堂。根據高職學生的特點，充分利用課堂，灌輸專門的理論知識，幫助學生樹立合適職業觀念，同時要開設一定的場所，讓學生把理論付諸于實際，通過“實際工作”指導學生制定符合自身發展的職業規劃。

二、順應潮流，讓職業指導課接軌創業指導課

現如今，大學生就業難已經成為不爭的事實。許多專業的學生只開設了職業指導課而忽略了創業指導課，即使開設了創業指導課，也只是純粹的理論性的課程。本來高職院校的大學生是憑一技之長去就業，但如果我們只是利用課堂理論來教導他們，估計三年之后，他們無法施展自己的一技之長，更無法適應社會的發展。在德國，政府明確提出要讓高等學校成為“創業者的熔爐”。在美國，1000多所大學提供了2000多門以上的創業課程，并設置了相關的職位。在國外，教育者不單純地教導學生如何去就業，更是提前讓學生從實際工作中領略到創業的樂趣。

三、優化環境，提升高職學生面對職業挑選的能力

要加強高職院校職業指導課程建設，一定要籌建一個好的學習環境，形成學校與學生“雙重視”的良好局面。在課堂上，我們要把職業指導課與基礎主干課等同對待，把職業指導的理念貫穿在專業課教學實踐活動的具體環節中，把職業指導的意識滲透進學生職業發展思想的每個角落中。在校園里，我們可以創設一個具體的職業環境，在這個小小的職場中，可以讓學生通過人文景觀或自然景觀感受企業氣氛，也可以通過現場模擬領略職場的風情。只有讓學生學中做，做中去悟透學到的理論，在面臨社會大職場時，他們才能臨危不亂，能找到相關的方法渡過難關或找到合適的解決辦法。

四、加強合作，實現由學校到單位的平穩過渡

高職院校的職業指導課中，應加強校際合作、校企合作。多參閱兄弟院校優秀的職業指導方式與方法，共同提高高職院校職業指導效果。同時應適時組織學生到企事業單位參觀和學習，了解實際生產過程，讓學生提前獲知以后所要從事的職業，也可以說縮短了從業后的職業適應期?；蛘?，充分利用校園環境這一資源，定期邀請著名企業家或成功而有影響力的創業者開展專題講座，分享他們的成功經驗，從中探求他們成功的方法，為自己步入社會打下堅實的基礎。

職業指導對高職院校學生的整個人生發展都有重要的影響，開展合適的職業指導，能改變許多學生的職業生涯甚至命運軌跡。我們應該順應時代潮流，緊跟時代步伐，把握好時代的脈博，在嚴峻的就業形勢下能夠激流勇進，將高職院校的職業指導工作及實踐推上新的臺階。

參考文獻：

[1]劉怡娟，《職業生涯規劃——從職場走向成功的第一步》，中國人民大學出版社，2013年1月第1版.

[2]謝坤，《大學生就業指導中的價值觀教育探究》，廣西師范大學，2014.