遠程開放教育《基礎會計》課程は呱舷呦陸萄模式研究

摘要：為了進一步提高教學質量，落實《國家開放大學綜合改革方案》提出的“創新‘六網融通培養模式、加強教師隊伍建設”的要求，國家開放大學于2003年開始開展基于網絡課程的、大規模的網上教學模式，經過十余年的改革與實踐探索，積累了大量的寶貴經驗。但隨著開放大學辦學規模的不斷加大，存在的問題也顯而易見，使原有的教學模式遇到了發展的瓶頸問題。在此背景下，研究遠程開放教育《基礎會計》課程線上線下教學模式具有重要的現實意義。

關鍵詞：遠程開放教育；線上線下；教學模式

一、 研究意義

遠程開放教育是一種基于計算機技術、網絡技術和通信技術進行知識傳輸和知識學習的一種新型教學模式，其特點是跨越了教育在時間和空間上的限制，從而實現教學資源的共享。國家開放大學于2003年開始開展基于網絡課程的、大規模的網上教學模式，經過十余年的改革與實踐探索，積累了大量的寶貴經驗，逐步形成一套嚴密有序的“教”與“學”的網絡支持服務的課程教學模式。但隨著開放大學辦學規模的不斷加大、開設專業的不斷增加，教師群體分布不合理、溝通不順暢、流程不銜接、專業差異大、發展受限制，尤其教學團隊支撐不足、教學過程落實不到位等情況日益突出，使原有的教學模式遇到了發展的瓶頸問題。面對這些，我們思考的首要問題是：應怎樣更好地監督與落實教學過程，保障其教學質量；怎樣促進教師的溝通與協作，提高其工作效率；怎樣培養教師的學科研究與教學能力，塑造開放大學特色品牌等，對我們廣大遠程開放教育教學者提出了前所未有的挑戰，也是現階段擺在我們面前的一項長期而艱巨的任務。

二、 問題分析

（一） 線上教學活動

1. 網上教學資源。

據統計，2017年春季東北三省、山西、內蒙古各分部都上傳了《基礎會計》課程的網上教學資源。其詳情如下圖1：

從網上教學資源的數量來看，資源總數67，其中，教學輔導30，期末復習5，通知公告1，自檢自測15，歷屆真題11，擴展資源1，微課程2，微視頻1和微音頻1。從網上教學資源的類型來看，種類比較單一，大部分為文本類資源，占資源總數的94.03%；剩余的很少部分為微課程、微視頻和微音頻，占資源總數的5.97%。從網上教學資源的質量來看，參差不齊，其中，長春、遼寧和黑龍江分部網上教學資源的質量相對較好，剩余6個分部網上教學資源的質量都有待于提高。

2. 網上教學活動。

據統計，2017年春季東北三省、山西、內蒙古各分部《基礎會計》課程網上教學活動主要包括開啟新話題、實時和非實時的網上教學活動三部分。詳情如下圖2：

從網上教學活動的組織來看，活動偏少，共8次，其中，開啟新話題2次，實時教學活動6次，其余為非實時教學活動。從網上教學活動的發帖數來看，發帖數偏少，師生互動的有效帖就更少，發帖總數443，其中，大部分為教師的自問自答，有效帖只有61，占發帖總數的13.77%。從網上教學活動的總體質量來看，質量偏低，其中，山西、長春、遼寧分部的網上教學活動較好，有師生互動；沈陽、大連、吉林分部沒有網上教學活動。

（二） 線下教學活動

1. 教師導學作用。

2017年春季東北三省、山西、內蒙古各分部《基礎會計》課程的教師導學作用，目前只能通過教師和學員網上行為的參與度來進行分析和研究。詳情如下圖3、圖4：

從教師的網上參與度來看，內蒙古、黑龍江、山西、吉林分部的教師參與度較好，分別為教師總數的80%、70.83%、60%、52.17%，且都超過教師平均上線率41.52%；哈爾濱、長春、大連分部的教師參與度有待于提高，分別為教師總數的33.33%、23.07%、21.42%；沈陽分部教師參與度為200%，統計數據可能不準，故不在本統計范圍之內。從學員的網上參與度來看，吉林、山西、長春、大連、內蒙古、遼寧分部的網上參與度較好，分別為學員總數的33.42%、25.80%、21.82%、18.14%、15.49%、12.05%，且都超過學員平均上線率10.97%；黑龍江、哈爾濱、沈陽分部的網上參與度有待于提高，分別為學員總數的10.61%、5.13%、2.30%。

2. 課程面授輔導。

根據2017年春季各分部《基礎會計》課程網絡教學實施團隊試點情況的匯報總結，遼寧、吉林、哈爾濱、山西、內蒙古、黑龍江等6家分部開展了面授輔導教學。詳情如下圖5：

綜合分析，各分部面授輔導教學的課時數沒有統一標準，有多有少，且教學質量有高有低。其中，遼寧、吉林、哈爾濱、黑龍江分部的面授輔導教學其內容和方式上相對新穎、各有特色、針對性更強；山西、內蒙古分部的面授輔導教學組織一般，且課時數偏少，難以保證面授輔導教學的總體質量；長春、大連、沈陽分部沒有面授輔導方面的匯報總結。

三、 幾點建議

（一） 以“能力培養”為指導思想，科學設計符合課程特點的教學總體目標

以“能力培養”為指導思想，依據專業培養目標和課程教學大綱的要求，需要做到以下幾點：一是注重學員理論應用能力的培養。通過本課程的學習，使其將財務會計、會計準則、會計制度等理論知識應用于企業的實踐活動，解決學員在實際工作中發現問題、分析問題、解決問題的能力；二是注重學員自主學習能力的培養。通過本課程的學習，不僅要求學員掌握必要的會計理論基礎知識，還需要培養學員終身學習和自主學習的能力，以備將來更好地適應社會不斷發展與變革的需要；三是注重學員創新實踐能力的培養?，F代會計工作早已不是簡單的記賬活動，而是更高一級重要的管理活動，通過本課程的學習，學員不僅需要扎實的會計工作功底，還需要有一定的創新與實踐能力，更好地為社會經濟與發展服務。

（二） 利用先進的遠程教育技術手段，豐富線上的團隊教學活動

1. 加強網上教學資源建設、完善學習支持服務。

加強網上教學資源建設，完善學習支持服務，需要做到以下幾點：一是充分發揮系統優勢，進一步加強、推進、完善和豐富課程的網上教學資源建設，特別是積極開發符合課程特點的、有助于學員學習的、多種形式的微視頻、微課程和微資源等，通過定期開發、交流與評比，對這些優秀網上教學資源實現真正系統內部的資源共享，從而提高網上教學資源及學習支持服務的整體應用能力和水平。二是為了更好地適應新形勢、滿足新需求，已在成熟的網絡學習平臺基礎上，研究與開發功能齊全的手機App課程學習軟件，來滿足不同學員的個別化學習需求。電大學員的素質參差不齊，教師的業務水平，敬業精神也非一致，因此，哪些網上教學資源和支持服務適用于哪類師生應有明確的計劃和實施方案，針對課程的具體情況不斷調整、研究與開發相關教學資源和支持服務的新型教學模式。特別是針對全民手機時代，急需研究與開發功能齊全的手機App課程學習軟件，使移動學習過程與網絡學習平臺同步，完成學習數據的同步管理，完善學員學分檔案的完整和統一，真正實現“時時可學、處處能學”的自主學習模式，提供給學員更便捷的網絡學習環境，從而提高網上教學資源及學習支持服務的總體質量和水平。

2. 注重師生之間的互動式教學，開展行之有效的網上教學活動。

注重師生之間的互動式教學，開展行之有效的網上教學活動，需要做到以下幾點：一是課程輔導教師要充分做好事前的準備工作，根據課程特點及教學目標，有計劃、有組織、有目的地精心設計實時的網上教學活動，可以采取網上案例討論、作業講評等形式，引導學員主動參與到學習中來，提高學員的學習興趣，活躍學員的學習氣氛，使之成為真正的學員與教師、學員與學員之間的互動式教學，為更好地完成本課程學習任務發揮其應有的功能。二是課程輔導教師要通過開展非實時的網上教學活動，經常與學員溝通和了解課程的學習情況，針對學員學習中的疑難問題，提供解決問題的方案及思路，并認真做好期末復習及答疑工作，為學員順利通過本課程考核發揮其應有的貢獻。

（三） 根據課程的教學目標及要求，落實線下的團隊教學活動

1. 充分發揮教師的導學作用，提升學員的自主學習能力。

充分發揮教師的導學作用，提升學員的自主學習能力，需要做到以下幾點：一是考慮到本課程的學員都是第一次接觸開放教育和專業課程，課程輔導教師就有責任、有義務全面系統地介紹開放教育理念和開放教育教學方式，并組織學員登錄網絡課程平臺，使其盡快熟悉課程界面，從思想上根本轉變以往被動式學習方式，積極開展主動式基于網絡的本門課程的學習；二是考慮到本課程學員大部分都是在職學員，且沒有專業工作經驗等實際情況，課程輔導教師有必要盡快與學員取得聯系，及時了解并溝通“教”與“學”之間的各種信息，根據學員的自身情況，幫助學員制定學期初課程學習的行動計劃，引導學員認真完成基于網絡的各知識單元的學習、形考任務及期末復習等，充分調動學員的學習興趣，促進學習行為的真實發生，逐步提升學員的自主學習能力。

2. 開展多種形式的面授輔導教學，培養學員的綜合實踐能力。

開展多種形式的面授輔導教學，培養學員的綜合實踐能力，需要做到以下幾點：一是因受到開放教育課程授課時數的限制，面授輔導教學要求“少”而“精”。課程輔導教師根據教學大綱的教學內容及要求，事先要做大量的教學準備，通過提煉、歸納教學內容等方式，節約課堂時間，講清課程重難點，提高學員的學習效率，幫助學員“消化”課程的基本理論知識與會計的基本操作技能及應用。二是注重“精講多練，講練結合”，培養學員的綜合實踐能力。課程輔導教師要改變以往傳統的教學方式及方法，通過多種媒體教學、案例討論教學、啟發式教學、仿真會計模擬實驗等教學方法及有效途徑，注重“精講多練，講練結合”，使學員真正成為學習的主體，把所學的會計理論知識與會計實踐有機地結合起來，在實踐中掌握理論，并用理論指導實踐，激發學生的創造性，逐步培養學員的綜合實踐能力。

參考文獻：

[1]張曉濤.多學科綜合性大學有機化學教學改革的研究與實踐[J].化工管理，2014（10）.

[2]張興良.英國開放大學與國家開放大學教師構成比較與啟示[J].中國校外教育（下旬刊），2015（1）.

作者簡介：李相琴，黑龍江省哈爾濱市，黑龍江廣播電視大學。