在陶行知教育思想的引領下培養低年級小學生良好書寫習慣

摘 要：陶行知先生在《全民教育》中指出：“一旦養成學習習慣，個人就能終生進步不斷?！睂τ谛W生來說，好的寫字習慣，能幫助他更好地學習漢字、寫好漢字，培養他良好的審美意識。良好的寫字習慣的培養，應該從低年級抓起。

關鍵詞：低年級；書寫習慣；興趣

陶行知先生在《全民教育》中指出：“一旦養成學習習慣，個人就能終生進步不斷?！绷己玫膶W習習慣，直接影響著學生的學習過程、學習質量與學習效果，并且對于學生日后乃至一生的學習、工作時時都在悄悄地發生積極的影響。陶行知先生提到：“教人要從小教起，幼兒好比幼苗，必須培養得宜，方能發榮滋長；否則，幼年受了損傷，即不夭折，也難成材?！钡湍昙壍暮⒆诱幵诹己眯袨榱晳T形成的階段，可塑性強，接受能力也強，如果在此時，能得到正確、有效的引導，對于孩子今后的成長有著深重的意義。

教育的一個重要內容就是要養成良好的習慣。這習慣，包含著很多內容，有學習習慣、行為習慣等，而小學生最關鍵的就是要形成良好的學習習慣。學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。學習習慣中包括了：寫字習慣、朗讀習慣等等。寫字教學是語文教學和素質教育的重要組成部分，我們常對學生們說：字如其人。說的就是一個人的字往往反映出此人的性格、學識、氣質。對于小學生來說，良好的寫字習慣，能幫助他更好地學習漢字、寫好漢字，培養他良好的審美意識。良好的寫字習慣的培養，應該從低年級抓起。

一、全員重視，形成良好的氛圍

很多老師都會發現，學生在語文作業上的字跡明顯會比其他作業好上很多，經常會抱怨所教科目的字一塌糊涂，甚至慘不忍睹。的確，語文教師對于孩子的書寫要求很重視，尤其是低年級，識字寫字是每課的重點，這就讓老師在課堂上無時無刻不在關注孩子的書寫狀態。而不少其他學科的老師會認為：寫字教學是語文老師的事情。因此在做作業時，往往只是強調作業的正確性，而忽視了寫字質量的重要性。久而久之，學生的作業會越來越潦草，語文老師在課上強調的東西，在其他課上得不到重視，甚至倒退了好幾步。因此，老師光說而不去重視學生的寫字，是不可能讓孩子認真去書寫的，這要求各科老師都重視寫字習慣的培養，把寫字教學當成是課堂教學的一個重要部分來認真完成。

如在寫作業時，可以提醒學生坐端正，糾正學生的握筆姿勢；在批改作業時，如發現學生有個別字寫得不好，就用紅筆把它圈出來，讓其重新書寫；如果整個書寫都不認真，不規范，就令其重做。只要每個教師都能對孩子的書寫質量嚴格要求，并能長抓不懈，學生才會認真書寫。

二、根據特點，激發寫字的興趣

陶行知先生認為：治學以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力，從事彌力，則成效顯著。故興趣是最好的教師，有事半功倍之效。低年級學生好動，枯燥的寫字練習，沒辦法集中他們的注意力，因此，寫字教學同樣要采取各種方法來調動學生對寫字的興趣，促進學生寫字良好習慣的形成。

（1）互動法。低年級的孩子特別喜歡與老師的互動，一句口頭表揚，一下輕輕地撫摸，都能讓他們得意半天。老師可以利用這個特點，對于孩子的書寫表現，進行實時點評。例如：誰坐得端正，就可以馬上說：哇，你的坐的真直啊，姿勢擺得真棒！誰的筆畫寫好了，說一句：這一橫寫的真有力，這一豎真棒??！沒坐端正的，輕輕拍一拍他的背，寫得好的，撫摸一下他的頭，對孩子不光起到了很好的提醒作用，也在無形中給予了他鼓勵。

（2）獎勵法。我在班里設定，每周一為寫字比賽日，這一天所有的作業都是寫字比賽的范圍，綜合成績，設立寫字冠軍和進步獎各兩名。我在網上定制了一批小獎狀，得獎的小朋友可以得到一張非?？蓯鄣男—劆?。學生都非常認真的寫好每一個字，都努力想要得到獎勵，調動了他們的寫字積極性，激發了他們的寫字興趣。

（3）榜樣法。班級中有幾個寫字非常漂亮的小朋友，我把他們的作業用相機拍下來，發給他們的爸爸媽媽，讓爸爸媽媽也參與進來，表揚這些孩子。他們感到非常開心，寫字的勁頭就更高了。其他小朋友羨慕之余，也紛紛認真寫字?？吹酱蟛糠謱W生有了進步，我宣布：只要你覺得自己的字寫得很不錯了，都可以要求老師拍下來，發給爸爸媽媽看。孩子們的興致都很高。不用擔心他們寫得不好，相反，他們會非常認真，反復考慮，一定要寫到最好才會向老師提要求。效果很不錯。

三、抓好基礎，樹立書寫的習慣

（1）學會正確的寫字姿勢?！吧眢w里距桌子一拳遠，握筆的手指離筆尖最近端距筆尖一寸遠，眼睛距紙面一尺遠?！比齻€一是每個老師在進行寫字教學時，一直強調的。大部分學生在老師的提醒下都能擺出正確的寫字姿勢。關鍵在于堅持，有很多學生都是剛開始能保持正確的書寫姿勢，可沒過一會兒，就七倒八歪了。因此，老師所要做的是不斷地提醒他，不能放過任何一個，不能給他偷懶的時間。而握筆姿勢也是非常重要的一環，及時糾正才能讓學生開始正確的書寫。把準備工作做好、做正確，才能開始寫字練習。同時，老師也要和各科教師、家長通好氣，共同抓好學生寫字姿勢的訓練，常抓不懈，才會有良好的效果。

（2）學會觀察。這里的觀察，是指看帖。即：教師要教會學生觀察田字格中的字，每一筆每一劃在什么位置；從什么地方開始，到什么地方為止；重點筆畫在什么位置，筆畫在橫中線、豎中線的什么方向……讓學生在看帖的時候，學會思考，學會分析，直到他能根據字帖抓住這個字的間架結構，從而寫好字。

（3）提筆即是練字時?！耙牍Ψ蛏?，鐵杵磨成針?！币獙懞米?，就必須多練，并且嚴格要求，寫每一個字，都應該是規范的。學生平時寫字課寫字的時間并不是很多，但做其他作業的時間是很多的。我們要引導學生養成這么一種良好習慣：不管在什么場合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，認認真真地寫，力求做到筆畫清晰，整齊干凈。一開始學生可能不太習慣，也可能影響做作業地速度，但只要堅持下去，就能越練越熟，做到既寫得好，又寫得快。

四、身體力行，感染學生的心靈

“學高為師，身正為范”。作為一個語文老師，一手漂亮的字，會對學生產生良好的示范作用。記得有一次，我在叫學生寫豎心旁時，跟他們強調要注意左點低向左，右點高一些向右，中間一豎高長直。之后一次寫板書時，我隨手就寫成了兩點一般高。小朋友們立刻指出了我的錯誤?？上攵?，老師的一言一行，小朋友都看在眼里，記在心里。

（1）“榜樣的力量是無窮的?！闭Z文老師應成為良好書寫習慣的代表。在平時的教學過程中，老師應該在板書或是批改作業時，時刻提醒自己擺好書寫姿勢，認真書寫每個筆畫。要求學生做到的，自己應該先做到，并把它做到最好。

（2）現場示范。在進行寫字指導時，教師可以走到學生中給個別學生進行輔導，為他進行范寫，給學生更直接的教育。這也要求老師坐在孩子椅子上，擺好姿勢，一筆一劃認真寫，如果孩子還是不能很好掌握，老師可以手把手地教孩子來寫，讓他有更直觀的體驗。

五、指導家長，鞏固學生的行為

俗話說的好，“多高的墻，多深的基?！狈駝t，根基不牢，地動山搖。因此，在生活中孩子好習慣的培養，應先從家庭教育入手。

首先，要讓家長清楚自己孩子的情況。很多家長喜歡用自己的小時候和孩子的現在進行對比，對于孩子往往是沒有任何教育意義的。陶行知先生曾說過：“我們對于兒童有兩種極端的心理，都于兒童有害。一是忽視；二是期望太切?！泵總€孩子的接受能力不同，因此，對他們的要求也應該是不一樣的。有的孩子要訓練他從一筆一畫寫端正開始；有的可以訓練寫字的速度；有的則應該訓練握筆、寫字的姿勢……

其次，家長要有一定的耐心。說實話，現在的家長忙工作，忙賺錢，很多事情都很急躁，尤其是對于自己孩子的教育。陪著孩子學習，不到十分鐘，就各種看不慣?！靶募背圆涣藷岫垢?，一個好習慣不是一天兩天就能形成的，做家長的必須做到耐心引導、耐心看護、耐心守望，只有這樣在你的默默注視的目光下，孩子才能一天一個樣，在某個不經意的日子里成為一個獨立的、有責任的、會擔當的大人。

陶行知曾說：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運”。良好的寫字習慣，可以訓練學生的毅力，指導學生掌握正確的寫字方法，練就一手漂亮的字?！敖逃q如雕刻活人之塑像，所不同的是，藝術家的雕塑像常由一位美術家來完成，而活人之雕塑則是家長和教師來完成的，倘若刀法不合于交響曲之節奏，那便處處是傷痕，而難成真善美之活雕塑像，在刀法之交響曲中，投入一絲一毫的雜聲，都會有損整體的和諧?！焙⒆拥臅鴮懥晳T應該從小抓起，從嚴抓起，才能真正達到新課程標準所要求的：能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。從低年級開始，走好每一步，才能給學生一個美好的將來。

作者簡介：徐玲，江蘇省蘇州市吳中區東湖小學。