高中鋼琴特長生演奏能力培養路徑探究

游晉卿 韓晶晶

摘 要：鋼琴演奏能力是高中鋼琴特長生要掌握的基本技能之一，直接影響著其藝術考試成績。教師要在鋼琴教學中加強演奏訓練，讓學生掌握演奏技巧，夯實演奏能力；要結合個性差異進行教學，做到因人而異，因材施教；要增強學生心理素質，激發學生演奏興趣，幫助學生樹立演奏信心，提升學生的鋼琴演奏能力和音樂素養。

關鍵詞：鋼琴教學；特長生；演奏能力；音樂素養

中圖分類號：G 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）22-0042-01

鋼琴演奏能力是高中鋼琴特長生要掌握的基本技能之一，直接影響著其藝術考試成績。近年來，隨著音樂考生隊伍的日益壯大，各大音樂院校對特長生提出了更高的要求。因此，在高中鋼琴教學中，教師有必要采用更加有效的教學方法和策略，加強高中鋼琴特長生演奏能力和音樂素養的培養。

一、加強演奏訓練，讓學生掌握演奏技巧，夯實演奏能力

鋼琴能夠極富表現力地彈奏出美妙的音色，塑造藝術形象，傳達音樂思想，關鍵在于演奏者能夠熟練地掌握和運用鋼琴演奏技巧。因此，教師要注意加強學生的鋼琴演奏技能訓練，夯實學生的演奏基本功。一是要加強手指訓練。缺少手指的支撐，鋼琴演奏就是無稽之談。而手指支撐方式的變化，直接影響到演奏的音色、音量和音質。教師要注意訓練鋼琴特長生的手指靈活性、獨立性，讓他們能夠運用手的不同部位，從手指、手腕、小臂到大臂，乃至全身，共同協作，自由地控制和改變觸鍵速度和用力方向，創造出豐富的音色變化。二是加強演奏方法訓練。鋼琴演奏方法靈活多樣，有連奏法、斷奏法、特性奏法等，教師在鋼琴教學中要注意加強特長生的基本技能訓練，讓學生掌握扎實的演奏技術。連奏法其特色是連續延綿，富有歌唱性，在訓練時要注意觸鍵到底，奏后一音手指落下的同時方可抬起彈奏前一音的手指。斷奏法包括手指斷奏、手腕斷奏和肘部斷奏，在訓練時應根據演奏作品的風格等，選取恰當的斷奏方法。特性奏法是針對回音、顫音、震音、波音等裝飾音形成的一種演奏方法，它對指關節、腕關節、掌關節的靈活度和力度要求較高，在訓練時要加以注意。三是要加強五指組合練習。五指組合練習即各種音階、琶音、雙音、和弦以及八度的練習。音階與琶音是鋼琴演奏的基本練習之一，在訓練時要注意各手指的均勻適度，關節要靈活自然，跨越動作要準確敏捷；雙音與和弦在彈奏訓練時要注意觸鍵手指支撐靈活，手腕放松而富有彈性，確保所演奏的各音節能夠整齊和諧。八度彈奏訓練時要做到手指堅定有力，手腕保持平穩，肘關節自然下垂，掌關節放松。

二、結合個性差異進行教學，做到因人而異，因材施教

鋼琴特長生從技術方面來說一般可以分為兩種類型：一是自幼學習鋼琴，有著一定的鋼琴基礎，鋼琴技術較好；二是臨時學習鋼琴，鋼琴基礎薄弱，演奏技術一般。對于鋼琴基礎扎實的特長生，教師要對他們的演奏能力有一個全面的認識和了解，然后在此基礎上有針對性地培養他們的鋼琴演奏感悟和表現能力。對于鋼琴基礎薄弱的特長生，教師要有目的、有計劃地加強他們的基礎演奏技能訓練，幫助他們夯實演奏基礎，打好基本功。此外，在性格方面，不同的特長生有著不同的性格特征。有的特長生認為自己基礎好，產生驕傲情緒，鋼琴演奏訓練時不夠刻苦；有的特長生三分鐘熱度，缺乏演奏激情；有的鋼琴演奏欲望強烈，學習認真，能夠持之以恒，刻苦訓練。因此，在高中鋼琴教學中，教師還應結合學生的不同性格差異，優化方法，強化訓練，切不可“一刀切”。

三、增強學生心理素質，激發學生演奏興趣，幫助學生樹立演奏信心

鋼琴特長生藝考不僅僅考查學生的鋼琴演奏能力、音樂表現技巧和音樂素養，而且還考查學生的心理素質和臨場發揮能力。因此，在高中鋼琴教學中，教師還要注意加強特長生心理素質的培養，幫助他們克服演奏過程中的不良心理，增強他們的演奏信心，為鋼琴演奏能力的提升創造良好的心理條件。一是創設不同的演奏環境，提高學生的臨場應變和演奏能力。在高中鋼琴教學中，教師要注意根據特長生的實際學習狀態創設不同的演奏環境，多開展一些類似比賽的訓練測試，模擬真實的藝術考場，讓他們身臨其境，盡快地適應舞臺，克服緊張焦慮的不良情緒。要激發他們鋼琴演奏的欲望和熱情，鍛煉他們鋼琴演奏的專注力、應變力和表現力，使其在各種藝術考試中能夠發揮出應有的演奏水平。二是加強師生交流與溝通，了解學生心理狀態。在高中鋼琴教學中，教師要隨時關注特長生的心理狀態，多與他們交流，肯定他們的閃光點，耐心地找出其不足之處，及時調整教學方法，增強特長生的演奏自信心。

總之，鋼琴演奏能力的培養和提升并非一日之功。教師要在鋼琴教學中加強演奏訓練，讓學生掌握演奏技巧，夯實演奏基礎；要結合個性差異進行教學，做到因人而異，因材施教；要增強學生心理素質，激發學生演奏興趣，幫助學生樹立演奏信心。要通過采用有效的教學策略和方法，循序漸進地提升學生的鋼琴演奏能力和音樂素養。

參考文獻：

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