獨立學院《管理學原理》課程建設的創新分析

姜姿羽

摘 要：伴隨教育教學制度的改革，國家提出素質教育的理念，教師在使學生學習成績得到提高的時候，同時應使學生綜合素質得到相應程度的提升。獨立學院通過課程建設的策略，能使教學水平得到顯著的提高，這是一個長期的建設過程，在其不斷建設的過程中，會存在相應的問題。因此，文章便對獨立學院《管理學原理》的課程、教學改革調研情況、課程教材中存在的問題進行相應分析，并提出相應的解決策略，從而使獨立學院《管理學原理》課程建設得到更大的發展。

關鍵詞：獨立學院；《管理學原理》；課程建設；創新

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：2096-000X（2018）05-0027-03

Abstract： With the reform of education system， the concept of quality education was putting forword. Teachers should improve students' comprehensive quality as well as the higher scores. Independent colleges use the course construction strategy to make the teaching level be significantly improved. This is a long-term construction process， and there will be corresponding problems in its continuous construction process. Therefore， this paper analyzes the principle of management course， teaching reform research， existing problems in the teaching materialsof curriculum of the independent college， and puts forward corresponding solutions in order to further develop the principle of management course of the independent college.

Keywords： independent college； Principles of Management； course construction； innovation

引言

近幾年，國家對人才的需求量逐漸加大，從而國家對人才培養的力度逐漸加強，因此，各大學校開始貫徹國家的精神理念，注重對學校人才培養建設的力度。在獨立學院中，其通過課程建設的手段，將使學校打造出相應的精品課程，進而使學校的課程教材適合學生的身心發展規律，在課程建設的過程中，學生的學習興趣將逐漸提高，學習積極性逐漸增長，具有較高的學習熱忱，從而使學生變得越來越優秀，成為一名合格的社會主義現代化建設事業的接班人。

一、獨立學院《管理學原理》課程概述

在獨立學院中，《管理學原理》是一門重要的課程，在課程體系中占有十分重要的地位，對學生的學習產生非常大的影響。在此課程中，對管理活動進行了相應的闡述，其包括活動建設過程中的規律與原則，在此基礎上，相應人員運用一定的教學資源，并進行相應的優化與組合，從而使課堂效率逐漸增強。在此課程逐漸開展的過程中，學生將具有創新性的思維方式，在此情況下，學生的綜合素質便得到相應程度的提升，達到國家規定的基本標準，此課程對學生的身心發展具有十分重要的影響[1]。獨立學院中有許多文科院校，《管理學原理》是一門文理專業學生都能進行學習的課程，其在課程體系中處于基礎性的地位。在一定時期內，許多人士對此課程進行不斷的探索與研究，但并未形成相對成熟的課程體系。在逐漸探索的過程中，相應人員發現了一些共同存在的問題：在課程教學的過程中，教師只注重向學生傳授相應的理論知識，并未教授給學生相應的實踐經驗，此外，教師一味的進行課程講授，并未與學生進行一定程度的互動，課堂氣氛呈現死氣沉沉的狀態；此外，在每節課中，教師并未制定具體的課程教學目標，在目標不清晰的情況下，教學內容將處于混亂的模式中。在此問題出現的情況下，獨立學院便對《管理學原理》課程進行相應的探索，從而進行相應的教學改革。

二、獨立學院《管理學原理》課程教學改革調研情況

在相應人員對課程進行建設的過程中，為使調查結果具有可靠性，調查人員便開展了一系列的調查。本次調查共抽取了180名學生，對不同年級的管理系學生進行相應的調查與詢問。在向學生詢問《管理學原理》的課程教學質量的時候，97.2%的學生對其具有一般的評價，31.7%的學生對其具有較高的評價，在向學生詢問此課程對做作業的輔助效果的時候，21.2%的學生認為此課程令自己作業水平得到了極大的提升，在向學生詢問“多閱讀管理學著作對學習管理學原理”具有何種幫助的時候，75%的學生對其具有積極的評價[2]。在調查這些問題的過程中，雖然學生對此課程的褒貶不一，但在私下生活中，學生會主動到圖書館學習，掌握《管理學原理》的課程內容。在調查結束后，調查人員得出了一個結論：全部學生都認為此科目是一門理論與實踐相結合的科目，在學習此科目理論知識的過程中，便為自己積累了一些實踐經驗。在學生得出此結論的情況下，調查人員又開展了相應的調查，向學生提問如何使此課程更好的促進實踐教學的開展。52.2%的學生認為此課程應與實際情況進行一定程度的結合，才能得到恰當的應用，42.2%的學生認為此課程應與具體的時代條件進行一定程度的結合。在進行調研結束后，為獨立學院《管理學原理》課程建設的改革措施指明了方向，從而能進行正確的課程建設[3]。

三、獨立學院《管理學原理》課程教材的問題

（一）教材形式單一

在對《管理學原理》課程教材建設的過程中，存在相應的問題，如教材形式單一，在此教材中的課程內容，其都是一味性的進行文字的闡述，并未運用圖片等形式來增加教材的多樣性，在此過程中，學生希望課程中能增加一些新穎的形式，如流程圖模式，學生對教材形式的改變具有強烈的期盼。在此教材中，密密麻麻的文字使學生的學習興趣得到相應程度的降低，學生會認為此課程是一門枯燥無聊的課程，如若此課程教材形式進行一定程度的改革，學生便能理解此課程的真諦，全身心的投入到此課程的學習中，在教材形式多樣性的基礎上，學生便能對此課程產生極大的學習熱情，并具有自主學習的態度，如果在教材形式進行改革后，學生將能更好的掌握此課程的知識點，從而使自己的個人能力逐漸增強[4]。

（二）教材內容滯后

在課程不斷改革的基礎上，《管理學原理》的課程內容應隨著時代的發展不斷注入新的血液，在時代不斷發展的基礎上，此課程應該具有相應的時代特征，體現一定的時代意義。伴隨經濟的飛速發展與科學技術的不斷進步，教學中出現更多的教學理念與教學手段，其應得到教師的不斷施行。在社會不斷發展的基礎上，此教材的教材內容應進行相應的創新與發展，代表相應時期社會發展的形式。如若教材內容在進行相應的創新與改革的基礎上，應使教材具有一定程度的邏輯結構，呈現相應的系統性，并秉承連貫的原則[5]。

國外的一些管理性質的教材，在經過一段時期，教材會進行一定程度的更新與改革，在每一本書中都會有不同的觀點，代表不同的時代內容，從而使教材內容跟上時代發展的潮流。在中國，我國的《管理學原理》教材卻并未對教材內容進行相應的更新，其教材中的大多數內容都已陳舊，并不能跟隨時代發展的步伐，在書中，并未將實際生活中的新事例引入到教材內容中，在此教材中，大多數都是比較古老久遠的教學案例，當學生在現實生活中出現相應問題的時候，并不能運用管理學知識去解決?，F今教材中的內容呈現滯后性的特點，其并不能適應時代發展過程中存在的挑戰。在周三多的《管理學原理》的教材中，其內容雖包含了較多的教學案例與管理知識，但其都是老生常談的話題，不具有相應的時代意義，不能適應時代發展的步伐，新版教材與舊版教材并無多大的差異性，只不過封面進行了相應的改變，其教材實質內容并未進行相應的更新[6]。

（三）教材不具有普遍性

在調查人員進行調查的過程中，向學生詢問管理學教材與學生適應性問題的時候，4%的學生認為匹配性極低，46%的學生認為匹配度比較一般，23%的學生選擇視情況而定的答案，只有27%的學生認為教材與學習的匹配性極高。該教材的適用對象主要為本科的學生，在獨立學院中，其辦學依賴于母體高校才能進行相應的開展，其與母體高校具有十分巨大的聯系，如在科目的設置上，在此基礎上，其教材內容便與母體高校具有極大程度的聯系，因此其教材內容與母體學校具有一定程度的同一性[7]。在《管理學原理》教材針對本科學生層次的情況下，當獨立學院學生在學習此教材的時候，便會出現一定程度的困難，對教材中的一些內容便領會的一知半解，學生便不能較好的掌握教材中的知識內容，在與學生不相匹配的教材模式下，學生便達不到理想的學習效果，教師的教學效果便得不到相應程度的提升。

四、獨立學院《管理學原理》課程建設的創新策略

（一） 樹立以職業能力為培養重點的教學目標

獨立院?；臼侨菊猩?，伴隨教育教學制度的不斷改革，獨立學校將本學校歸類為應用型大學，在此基礎上，獨立學校教師在課程講授的過程中，應將教學重點定義為培養學生的職業能力，在教師將教學目標確定的時候，其應再進行詳細的劃分，教師在講授《管理學原理》課程的時候，應使學生掌握此課程的基礎性知識，當學生將基礎知識掌握透徹的時候，才能學習后續較難的課程，基礎性課程是一個過渡的橋梁性課程，當學生將基礎知識掌握清楚的時候，才能為日后的學習打下良好的基礎。此外，教師在講課的過程中，可以運用相應的案例教學法進行相應的教學，在運用相應案例的過程中，使學生運用管理學中涉及到的知識點去解決案例中出現的問題，在此基礎上，學生將具有一定程度的理性思維與創新能力，當現實生活中出現相應問題的時候，學生便能運用恰當的知識去解決生活中出現的問題[8]。

對于獨立院校的學生而言，在課程建設的過程中，在教師樹立以職業能力為培養重點的教學目標后，教師的課堂教學思路將變得更加清晰，課程內容將講授的更加明確，在以職業能力為目標的前提下，學生將對學習產生相應程度的興趣，教師的課堂教學效果將呈現良好的發展趨勢，在此基礎上，學生的綜合能力將會得到相應程度的提升，學生解決實際問題的能力將會逐漸增強，在課程建設改革的基礎上，學生將能適應社會的不斷發展。當學生畢業的時候，便能運用自己在學校中學習的本領，找到適合自己的工作，會呈現用人單位爭搶的局面。

（二） 樹立以職業能力為目標的教學理念

在課程教學的過程中，教師不應依照課本中的內容，對學生進行相應的復述，在此種方法下，不能使學生的學習成績及個人能力得到相應程度的提高。教師應不斷轉變自己的教學理念。樹立以職業能力為目標的教學理念，在此種教學理念中，教師在使學生學會相應的理論知識后，還應使學生掌握相應的技能，當學生生活中出現相應問題的時候，能學會運用相應的管理學理念去解決現實生活中出現的問題[9]。在教師運用此理念進行教學的過程中，能使學生掌握相應的職業能力，明白相應的職業理念。在教師以職業能力為目標進行教學理念上課后，教師必須仔細的進行課程設計，認真的備課，安排適合學生此節課的課程教學內容，并運用一定的適合學生此節課的課程教學手段。此外，教師可以運用相應的多媒體教學手段對學生進行教學，在運用此方法進行教學的過程中，學生便能清楚的了解此課程的中心思想，在此種情況下，學生的學習興趣將得到相應程度的提升，學習熱情將得到一定程度的激發，具有較高的學習熱情。長此以往，學生的實踐知識將能逐漸增長，在教學理念被確定的情況下，學生的理論知識將與實踐知識進行充分的結合，在此基礎上，學生的個人能力將能得到充分的提高。

（三） 選擇合適的教材內容

在調查的過程中，調查人員發現此課程的課時時間較多，如果教師將64課時都完整的進行講授，將會耗費許多時間，因此，在此種情況下，獨立學院需將較長的課時變為較短的課時，使學生學會更多的實踐經驗，在不斷學習理論知識的過程中，實踐知識會不斷增強。在此基礎上，獨立學院會將64課時減至48課時，使教師更好的進行課堂教學，教材中具有許多管理學知識，為達到更好的教學效果，對教材內容應進行適當的選擇，向學生講授最適合學生的知識內容[10]。在講授知識的過程中，首先，教師應對整體課程框架有具體的了解，對書中的具體知識有一個大概的梳理，其次，在對學生的職業能力具有相應程度的定位后，相關人員應對教學大綱進行適當的改革，并運用恰當的方法進行教學，如模塊形式的教學手段。如果教師一味的向學生講授理論知識，會使學生的課堂積極性得到相應程度的降低，教師的課堂教學效果達不到理想的教學狀態。因此，教師在課程講授的時候，需向學生講授較多的實踐知識，使學生的管理知識逐漸增強，具有較強的管理性理念，在此過程中，使學生的綜合能力得到逐漸增強，學會解決實際問題的能力。

在教師向學生講授《管理學原理》知識的時候，還可以運用輔助教材對學生進行相應的知識講授，使學生對知識的理解程度逐漸增強。為使學生的綜合能力逐漸增強，在選擇教學內容的基礎上，還應創設較多的增強學生實踐經驗的渠道，使學生掌握更多的管理知識，其次，學?？梢云刚堎Y深的管理精英到學校中開設相應的講座，在學生聽過此講座之后，便對管理學知識有了重新的認識，在學生不斷領會與吸收的過程中，學生便具有良好的學習效果。

（四）樹立正確的職業考核理念

在獨立學院中，學生的學習習慣之間存在較大的差異，在此種情況下，教師在進行課程講授的時候，應對學生進行相應的考核，在不斷考核的基礎上，使學生的學習習慣變得更加優良。傳統的考核模式并未對學生產生相應的作用，如果學校實施新的考核模式，將使學生的學習習慣逐漸改變，形成一種較好的學習模式。在以前的考試中，教師與家長只重視學生學習成績的高低，對學生的學習過程并未進行相應的詢問，在新的考核模式上，教師應對學生的學習過程進行相應的考核，在考核的過程中，將使學生的自信心得到增強。在教師運用過程化考核手段的情況下，可以對學生的課堂出勤率、實驗環節的成績進行相應的考量。

在新時代背景下，教師應將過程化考核成績的比重逐漸增強，將結果性考核成績的比重降低，在此種情況下，學生將逐漸擺脫傳統的學習狀態，如一味的死記硬背理論性的知識。如若在對考核模式進行改革的基礎上，學生的實踐能力將會逐漸增強，使學生真正掌握相應的知識，而并不是為了應付考試，對知識進行死記硬背。在一段時期后，學生對背誦的理論知識將會逐漸忘記，長此以往，將會形成一種反復循環的狀態，并不利于學生個人能力的提升，學生并不能學會更多的實踐知識。

五、結束語

總而言之，針對獨立學院《管理學原理》教材中存在的問題，學校應實施相應的創新改革措施，使教師重視理論知識而忽視實踐知識的現象得到相應的緩解。在此基礎上，教師的教學水平將逐漸提高，學生會變得越來越優秀，成為一名適應社會不斷發展的人。在不斷改革的過程中，獨立學院將朝著積極的方向不斷發展，教材的編制內容將會更加合理，在課程逐漸建設的過程中，使教學效果得到相應的改變。

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