錘煉語言，讓課堂充滿濃濃語文味

周亻芻

課堂教學語言是教師開啟學生心靈的鑰匙，教師進行教學，與學生溝通，傳遞情感，都必須以語言作為憑借。語文課堂的形式隨著時代變化和課文內容本身的不同而變化，但無論如何都脫離不了教師對語言的運用。著名教育學家蘇霍姆林斯基認為：“教師的語言在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?！边@就要求語文老師必須錘煉自己的教學語言，給學生傳遞正確的知識，激發學生學習興趣，陶冶學生的情操，讓課堂充滿濃濃的語文味。

本文就以蘇教版三年級下冊中的《海底世界》一課為例，談談形成課堂教學語言藝術的策略。

一、千錘萬鑿，教學語言講究準確

語文是工具性和人文性相統一的學科，語文教師在教學時也得做到準確、科學。教師對學生有示范作用。學生在學習過程中會自覺或不自覺地對老師的語言進行模仿。教師語言不規范或錯誤會直接影響學生對知識的掌握和理解。因此，教師應時刻注意自己教學語言的準確性，對每堂課、每篇課文都做足充分的準備。

1.教學語言要符合文本風格。不同的文章有不同的味道?！逗５资澜纭肥且黄Z言十分生動、有趣的說明文。在教學這篇課文時，我緊扣說明文的文體特點，讓學生通過圈畫關鍵詞的方式了解各種海底生物的特點，并體會作者用到的說明方法。在教學第二自然段時，特別關注了“有些貝類”“有些深水魚”中的“有些”一詞，讓學生體會到說明文語言的準確性。

2.教學語言要合乎學生特點。不同于高年級的學生，三年級的學生年齡較小，積累的詞匯量非常有限，理解能力也不夠強。教師的語言就應簡明易懂，形象具體，親切有趣，語速也要放慢些，甚至可以配上一些夸張的動作，這樣才能深入淺出，提高教學效率。教師的語言要適當豐富起來，引發學生的思考。這樣既能帶給學生美的享受，也能提高學生對語言的積累和運用的能力。

二、妙趣橫生，教學語言貴在靈動

完整的課堂需要老師的語言推動，需要老師通過富于變化的語言串聯起來。教師靈動、智慧的教學語言對學生的課堂注意力有著至關重要的作用。

1.激情導語，激發學習興趣。良好的開端是成功的一半。精心設計的導入語可以一下子把學生的注意力集中起來，激發他們的學習興趣。在《海底世界》課堂一開始，我便拋出了一個問題：“你可知道，大海深處是什么樣的嗎？”大海的神秘本來就是學生感興趣的，孩子們暢所欲言，課堂氣氛一下子就高漲了起來。這樣的一種導入很好地激發了學生的學習興趣，同時也毫無痕跡地提示了這篇課文獨特的設問的結構方式。

2.妙語連珠，感知課堂魅力。教師在課堂上的提問要清晰，引導點撥必須指向明確。為了讓學生自學時有的放矢，我給出了有明確指向性的問題：“自由朗讀第四自然段，看看海底植物有什么特點，理清段落結構，想想這個自然段使用了哪些說明方法?！睂W生緊緊圍繞段落內容、結構及說明方法這三個方面進行思考，這樣的自學才是真正有效的。

3.精彩結語，令人回味無窮。課堂結束語既是本節課堂的總結，也是教學的一種延續。在課堂尾聲，我和學生一同復習板書，鞏固了課文內容，點出了全文設問的結構方式。我指著課題向學生說道：“這節課，我們所聽到的、看到的、感受到的只是大海的一小部分，老師向你推薦《海底兩萬里》這本書，希望喜歡探索的你可以更加了解神秘的海底世界?！边@樣的結束語不僅可以起到鞏固復習的作用，而且可以將學生的思維和興趣引向更深入、廣闊的領域，將課堂教學延伸到課堂外。

三、潤物無聲，教學語言傳遞真情

于漪老師說過：“語文是多情的沃土，盛產的寶物，思想的結晶，情感的流溢，文字的精妙，琳瑯滿目。教師對它要滿腔熱情滿腔愛，以自己的真摯和熱情感染學生?！弊鳛檎Z文老師，要抓住文本中的情感資源，運用多種多樣的教學方式，創設情境，讓學生在鑒賞、品味中發展美好的情感。

教師在課堂中必須傳遞真情，才能感染學生。不僅孩子們對大海感興趣，我也十分向往。在教學之前我查閱了大量的關于大海的資料，迫不及待地想要和同學們一起討論，分享。在教學到第三自然段中的梭子魚時，學生們不禁發出感嘆：“梭子魚真是厲害，游得好快呀！”我立馬興奮地接上孩子的話：“是呀，老師告訴大家，在已知海洋動物游泳排行榜中，梭子魚排第三，而我們熟知的大鯊魚只排第五……”就是在這樣自然的情感分享中，孩子們聆聽，感受，把濃濃的情感融進感情充沛的朗讀聲中，課堂氣氛更加融洽、活躍。

每個語文教師在教學過程中都應關注語言表達的藝術，讓課堂語言準確，靈動，傳情，讓課堂充滿濃濃語文味。

作者簡介：江蘇省蘇州高新區成大實驗小學校語文教師。