美育在美術課程教學中的實施

摘要：當代社會，國家對于教育事業越來越重視，青少年時期剛好是形成良好審美觀的重要階段，這個時期的美術課程教學是非常關鍵的，教師需要不僅需要掌握具體的教學方法和模式，還必須將美育元素滲透進美術課程教學過程當中。在初期階段的美術教學中，目的并不是在于要把學生培養成什么樣的美術天才，而是在于如何滲透美育思想，讓美育在潛移默化當中對學生形成終身性的影響。本文就對美育在美術課程教學中的實施進行分析，供參考。

關鍵詞：美育;美術課程教學;實施

美術課程教學可以有效的對學生的審美觀和人生觀進行培養，然而，很多教師在教學的時候，總是想著如何提升學生的美術成績，而并不注重學生審美觀的培養，最終導致學生在學習美術的時候只重視自己的畫畫水平，卻不具備任何的美育精神。這也是當前我國美術教育應當注意的問題，必須在美術課程教學過程當中，將美育精神有機的結合進去，從而為我國青少年的美術境界締造更佳的條件。

一、美育的特點和作用

（一）特點

美育的特點主要有三個，第一，美育以一種感性的形象展開教育，就是通過對美的事物展開深入的了解之后再以一種美的形象來感染學生，使得可以觸動人的情感。最終達到教育的目的。第二，美育以一種自由的模式來展開教學，美育思想本身就是有的，不受到任何外界因素的干擾，在進行教學的時候，教師不用做出任何的理由去說服學生進行學習，這恰好和強制性學習背道而馳，符合素質教育的要求。由于美本來就有著極大的魅力，吸引學生展開深化，以一種輕松和愉悅的氣氛來接納學生，從而使其在接受教育的同時可以完全自由，追求自己內心的需求和興趣。第三，美育以潛移默化的模式對學生進行教育，美育作為一種潛移默化的教育形式，有著深遠而持久的影響，美育可以陶冶人類的心靈，就像春風化雪一般滋潤心靈，永遠銘刻在學生的心上。當學生在經過了長期的美育熏陶之后，就會逐漸形成完善的心理結構和心理取向，一旦這種心理結構和心理取向形成并在學生心中根深蒂固，就會對學生的整個精神生活產生重大影響，甚至在學生生命中發揮著重要的作用。

（二）作用

美育在美術課程教學過程許多方面都起著重要的作用，其不僅會對學生的心理起著建設性的作用，還能夠在一定程度上促進社會文明的建設?！懊绬l真”就是指的采用美育精神，來對學生做出啟發，增長他們的美術知識，更是豐富他們的美術素養，而不僅僅是單純的增長學生的美術成績，以此來促進青少年思維能力和三觀的健康發展。而“以美存善”指的通過美育來對學生的情操進行培養，從而使得學生保持善良的內心和人格，“美與幸?！笔侵傅耐ㄟ^美育教育，凈化青少年的情感，豐富他們的精神世界，讓學生可以從小就對生命做出正確的認識，而不是隨隨便便荒廢光陰。

二、美育在美術課程教學中的實施策略

（一）美育和藝術教學的教學

一方面，美術課程教學中應用美育教育，就必須先將藝術教學的含義提高，使得單純的美術課堂教學能夠賦予一定的實踐性，這樣有助于讓學生融入進美術教學世界中來，并且，這樣做，美術課程教學可以讓學生在掌握一定美術專業知識的同時，還具備走出課堂的條件。而另一方面，教師要對學生進行引導，輔佐學生調整藝術課時候的心態，讓每一位學生都可以在美術課當中找到屬于自己的位置，發現自己的價值。通過藝術課上對各種美術活動的實踐，教師可以使用各種藝術作品，或者我國大好河山的美景，甚至是應用進我國上下五千年的文化歷史，在不知不覺中感染學生，從而達到美育的目的。除此之外，美術教師在進行實踐的時候，也需要不斷的加強自己的教學水平，不停的給自己灌輸新知識，只有這樣，才能將更多好的知識傳達給學生。同時，教師要學會創新和改革教學方法及其模式，使用開放式的教學方法，培養青少年的創造能力和思維能力。

（二）美育和藝術教學的實踐

在美術課程教學過程當中實施美育教育，就是要讓美育創造情感，激發學生的美術學習興趣以及發揮出教師的教學功效，教師需要創造一個特定的審美語境，以便學生可以受到美的影響，改變對美的誤解。并且，將美育和藝術教學進行有機結合之后再實行實踐，還可以在一定程度上激發出學生的學習興趣，這是比較主要的方法，使用多媒體將圖形有機的和教學內容進行融合，給學生打造一個審美的情境，并在視覺、聽覺上給學生營造不一樣的美感官。

（三）在互動中產生美育

為了讓學生可以更好的感受到美育的存在，教師就可以在互動過程中產生美育，而學習的過程則是主體和客體相融合的過程。在進行互動的時候，教師一定要給學生們留足時間和空間，讓他們充分的發揮出自己的主觀能動性，而教師最多只是美術課程教學的引導者和組織者。在平時的美術課程教學中，教師除了注重自己的外表儀態之外，還需多多關注教學的藝術，教師要盡量以豐富、親切的表達方式來進行授課，并從中將美育教育滲透進去，互動不僅可以促進學生和學生之間的關系，還可以促進學生和教師之間的關系。

（四）在想象中實施美育

在一個班上，既有著適應能力強的學生又有著適應能力弱的學生，對于接受過傳統教育的學生而言，實施美育教育是一個新的開始，他們仍然需有一段過渡的時間，在這時，教師就可以發揮出他們的想象力，讓他們具有創新美的能力。這是美育教育的首要任務，也是前提，所以，教師應該采取對應的措施，比如，在課堂上，教師在黑板上畫四種不同的花圖案，然后讓每組輪流以花卉圖案為基礎，根據自己的想法添加內容，看哪一組最有創意。

三、結束語

在美術課程教學的過程當中，美育教育可以增強學生想象力和創新力，為他們今后的發展奠定穩定的審美基礎，在教學時，將美育和藝術教學進行結合，在互動中產生美育以及在想象中實施美育，從而在最大程度上提升青少年對美的見解。

（作者單位：江西省九江市第六中學）

作者簡介：郭頡，教師。

參考文獻

[1]萬竹青. 歷史的審視：中國近代學校美術教育研究[D].華東師范大學，2018.

[2]徐雨. 美術特色學?！耙悦烙隆钡掠Ｊ教剿鱗D].廣州大學，2016.

[3]姜殿坤. 民國時期美術人才培養研究[D].東北師范大學，2016.