淺談小學數學教學

張蘭

摘要：數學，作為一門其他學科的基礎和保證，教育意義深遠，在小學的教學過程中教師應重點培養學生的思維邏輯，用多角度的方式去解決問題。在小學階段，學好數學對于學生以后其他學科的學習具有非常重要的現實意義，也很大程度的能夠培養學生對數字的敏感，對生活中所接觸的數學問題能夠得到解決。因此教師要用創新的教學模式去培養學生對數學的興趣，讓他們愛上這門精彩又奧妙的學科，為日后升學率的提高得到保障。本文主要淺談小學數學教學發展的情況和方法。

關鍵詞：教學形勢;教學方法

小學階段，一定意義上學生還是個孩子，活潑好動以及懶散都是他們的天性。教師在教學的過程要使學生對數學產生一定的興趣，讓他們感受到數學這一門學科的意義和魅力，學會數學的好處能夠表現在生活的方方面面，只有數學這門學科能夠從本質上去吸引到學生，學生才會花心思去學。目前的教學形勢中所普遍存在待解決的問題有許多，教學形勢單一，教師教學的方法過于傳統，不愿意花心思去進行自我的提升，課堂中的教學也是枯燥乏味，按部就班的教學理念，使得學生聽不進去，在課堂上搞小動作。數學是一門嚴謹且理性的學科，學生不能夠集中足夠的注意力導致在課堂上學習知識的能力不足，因此教師一定要采取新穎的教學方法，豐富課堂的多樣性，積極的與學生互動，課前做好充分的準備以課堂教學為主，學生在小學自發性的在課堂外進行學習的可能性比較低，且課外學習的效率較低，因此教師要對重點知識的把握要準確要清晰，要達到優質的教學效果。

一、教學方法

在教學的過程中，教師以根本原則為基礎，以具體措施為方法來有針對性地達到教學目標。教師可采取趣味的教學形式比如課堂上舉出“一個問題的多種解法”“趣味實用的例題”的方法去勾起學生的興趣，讓學生在課堂對一種問題展開討論，也從側面激發了他們學習的熱情和興趣。教師以課堂和課外為兩部分展開教學，在授課的過程中，要以所教知識與學生的現有認知水平為基礎，設計師生共同參與的學習模式，讓所有學生參與其中，提高其學習的主動性和效率，根據學生的知識水平學習能力的不同因材施教，可以結合多媒體的方式進行知識的拓展和畫圖，是學生能夠更加直觀的學到知識的重點，比如在教學立體圖形時，可以通過多媒體的方法讓學生能夠更好的理解球型，立體型狀。充分利用新時代的優勢條件，提高教學的質量和效率。課堂外教師要適當的布置家庭作業，讓學生能夠有時間且有信心能夠做好，目前普遍存在的問題是教師往往不顧學生的壓力布置太多且難以完成的任務，既打壓了學生的積極性也沒有讓學生真正學到知識。不管是課內還是課外，我們教師都應該清楚的認識到數學這一學科具有系統性和連續性，所以說，循序漸進、激勵優生和表揚后進生都是可行之策，每一名學生都會體驗到自己的成就感來獲得喜悅之情，更能激發學生學習的積極性和主動性，以達到教學效果的最優化?！?】

二、教學準備和總結

“過程的精彩往往都離不開課前充分準備”可以說現在的教育背景下，沒有精心的去準備自己的課程的教師都不足以稱為負責，每一堂課的精彩都源于你對課堂內容的把握對內容質量的高要求。教學的過程教師不僅僅要注意學習的氛圍、講述的氛圍更多的還得回歸教材，許多教師往往只做到了一半，比如一些教師在上課時只顧自己講不管學生的注意力，有些教師則只顧及到了學生的眼球卻沒有結合教材講授重點知識，課堂的四十分鐘是學生接受知識的最好時間，因此教師要在講清重要的知識點的同時還要以一種愉快的教學方式讓學生去融入到學習的氛圍之中，所以課前的準備顯得格外重要。了解學生喜歡的教學形勢才能得到良好的教學成果，這也要求在課程結束教師要擅于總結自己在課程教學時存在的問題，進行一定的研究或者是結合其他教師的教學方式，以得到自我的提升。要不斷的總結教學經驗，新的教學模式更能吸引到學生的注意力。

教學往往都是在一次次的實踐授課的過程學習和總結中不斷的吸取教訓和總結經驗。教師在不斷的學習中也能摸索出有哪些經驗適用于那種情況下的教學，在一定的經驗之下，教師能夠在以后的教學中把握小學數學教學的方向?！敖處熓莻魇谥R的學者，也是學習本身的學徒”教師要提高自我的教學能力，將所學習到的經驗和知識積累回饋于學生，多多鼓勵學生在遇到數學問題的困境時，學會逆向思維也學會鼓勵自己勇于克服問題。課前的準備和課后的總結都是為了營造一個更好的教學環境，是學生能夠更好的掌握學習的知識重點。學數學它學的不僅僅數學的內容，而是能夠培養學生的思維能力。它注重方式方法，能讓學生的思維更敏銳1【2】。

總結： 總之，在數學教學中，教師要結合自己的工作經驗，對教學的方法進行過一定的探索和創新，刪繁就簡。讓學生體驗數學的奧妙，培養學生從周圍情境中發現數學問題，運用所學知識解決實際問題的能力，從而培養學生的數學意識，并不斷努力提高綜合應用知識去解決實際問題的能力。

參考資料：

[1] 周燕.數學的理解[M]. 蘇州： 武漢出版社，2007

[2] 劉霖.小學教育[M]. 四川： 人民郵電出版社，2012