怎樣刻畫人物特征

雖然已是初秋，但天氣仍十分炎熱。外面沒有一點風，樹木在烈日的炙烤下，都無精打采地、懶洋洋地站在那里，知了不停地在枝頭發出令人煩躁的叫聲，像是在替烈日吶喊助威。教室里，空調正在發揮它的作用，極力讓教室的溫度降下來。沙龍還沒開始，教室里已經坐滿了人，大家在七嘴八舌地議論著剛學過的課文《裝在套子里的人》。綽號“小喇叭”的趙曉說：“我認為別里科夫是一個完全漫畫化了的象征性形象?！薄盀槭裁茨?？”正在翻看一本時尚雜志的陳瑞雪忙問道。趙曉快人快語：“你想想，作家把別里科夫寫成一個怪物，‘即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣‘他的臥室挺小，活像一只箱子，連睡覺都藏在套子里?，F實生活中不可能有這樣的怪人。作家把別里科夫完全漫畫化了，他唯沙皇意志是從，沒有絲毫主見?！?/p>

張娜提出了不同的看法：“我認為別里科夫是一個有血有肉的人。他也曾戀愛，而且差點結了婚。他也有自尊心，遭到柯瓦連科的訓斥，他心慌意亂；被華連卡大笑，他無地自容，以致一命嗚呼。他有自己的思想感情，他有自己的個性氣質，他有自己的生活邏輯，你能不說他是一個有血有肉的藝術形象嗎？”

“那么這一形象又是如何塑造的呢？”一向善于思考的王軍問道。李芳略作思考后答道：“我認為：一是能表現人物特征的事件，二是人物的外貌，三是人物的語言，還有……”話還沒有說完，李老師突然推門進來了。他一邊關門一邊笑呵呵地說道：“隔著門板就聽見你們在討論別里科夫這一形象，看來同學們對塑造人物形象很感興趣，那么我們今天的沙龍就來討論一下‘怎樣刻畫人物特征吧！”

踴躍發言，各抒己見

看完文章，同學們陷入了沉思，每個人的頭頂仿佛都有無數的齒輪在高速旋轉，思考著李老師提出的問題。

李芳第一個開口：“這篇文章舉的事件都是個性事件。個性事件，就是能表現人物性格和精神、思想特質的事件。比如，說老師是飯桶、討論大會上闖禍等事件，它們共同塑造了一個不守規矩、愛搞惡作劇、與現實格格不入的人物形象。多個個性事件的選材，令人耳目一新?！?/p>

趙曉接著說道：“作者還細致地刻畫人物的外貌——小壞長得也不丑，一雙不大的眼睛老是半瞇著，一腦袋濃黑的頭發老是直立著，給人感覺酷酷的。將人物外貌特征刻畫出來，能給人留下深刻印象，使人如見其人，如聞其聲?！?/p>

“還有，”張娜舉手發言，“描寫人物的語言，比如：‘得，又得吃‘肉炒竹筍了。不同性格的人，有不同的語言，而個性化的語言，最能體現人物的特征?！薄斑€有，”王云也迫不及待地舉起了手，“這篇文章的動作描寫，也是一個亮點，比如，‘小壞半瞇著那雙不大的眼睛，一頁一頁地翻著，一頁一頁地看著，不緊不慢，還不時哼上幾句?！[、翻、看、哼等動作將小壞的悠閑刻畫出來，與別的同學埋頭苦讀形成對比。動作描寫，不僅表現了人物的性格特征，而且推動了情節的發展?！?/p>

拓展延伸，思維活躍

“經過討論，大家對如何刻畫人物，寫出人物的特征是不是有了深刻的理解呢？假如我們也以‘小壞為主人公，寫出人物的特征，你們將如何刻畫呢？”李老師看著臺下若有所思的同學們，笑著問道。

經過幾分鐘的思考，教室里的氣氛逐漸活躍起來。

趙曉第一個舉起了手：“我將運用環境描寫和語言描寫，刻畫一個不愛學習的小壞，比如這樣寫：一聲雞鳴喚醒了太陽，一輪紅日驅散了黑暗，一縷光線把這個小村莊里的人們從被窩里拉了出來，一天就這樣開始了?！冶成闲?，要去炸學校，一拉弦兒，我就跑……幾個孩子跟著小壞的歌聲，蹦蹦跳跳地去上學?！?/p>

楊雪接著說：“我將要運用外貌描寫，來展示人物性格，比如這樣寫：小壞也不知怎么搞的，時常臉上黑一道、白一道的，頭發倔強地豎著，衣服老是皺皺巴巴的?！?/p>

學以致用，舉一反三

每個同學的想法都有著獨特的閃光點，李老師一邊認真聽著同學們的發言，一邊不住地點頭。

在沙龍結束之前，李老師為本次沙龍作了一個總結：“寫人時，要想寫出人物特征必須做到兩點：一要精選事例，以事寫人。寫人離不開寫事，因為人物的特征總是通過具體的事例表現出來的。比如，《西游記》中寫豬八戒貪財的特點，就是通過他把銀子藏在耳朵里這件事來表現的。二要抓住細節刻畫人物特征。每個人因其年齡、職業、性格的不同，因而其外貌、語言、動作和心理各具特色，因此，寫人的文章可以通過外貌、語言、動作、心理等細節來展現?！?/p>

接著李老師介紹了寫人記敘文的秘訣：

寫人記事并不難，抓住特點是關鍵。選擇事例一二三，典型新穎考慮全。

描寫方法有五個，交叉運用文章鮮。運用細節不呆板，突出中心記心間。

橫縱對比形象顯，不宜用時勿生搬。以上幾點全做到，寫人文章一定好。

窗外的天氣依舊炎熱，教室里卻響起了同學們熱情的掌聲。