里科夫
- 別里科夫人物形象探析
，小說主人公別里科夫古怪的行為、套子式的裝束、永遠不變的口頭禪給人留下深刻印象，也成為頑固守舊、害怕變革、茍且偷安、反對進步的代表人物。［1］對別里科夫這一人物形象作深入、全面分析，以期體悟作者塑造這一典型人物的深層意蘊及其現代意義。一、人物形象分析（一）性格孤僻、行為荒誕的別里科夫小說中的別里科夫是一位希臘語教師，他性格古怪、思想保守，為了避免外來災禍和保全自己，他從頭到腳、從內到外，始終將自己裝在一個套子里，即使在最晴朗的天氣里外出，他也要穿雨鞋帶雨傘
白城師范學院學報 2023年1期2023-04-16
- 別里科夫的戀愛：層層“套子”中的人性流露
——《裝在套子里的人》中別里科夫決定結婚的原因新解
一般都認為：別里科夫“決定結婚”的主要原因，是嘗試走出“套子”；而這次走出“套子”的失敗最終要了他的命。人民教育出版社編寫的統編高中語文教材必修下冊的《教師教學用書》也持如此觀點，該書在第六單元的“課文解說”中如此表述：這樣一個封閉保守、膽小多疑、極力維護現狀的人偶爾也有從“套子”中鉆出來呼吸的時候。別里科夫竟然“決定結婚”了。意味著他走出“套子”的嘗試。果真如此嗎？筆者認為：別里科夫決定結婚的原因，并不是為了走出“套子”，恰恰是為了給自己再加上一層牢固的
中學語文 2022年34期2023-01-24
- 別里科夫的婚戀體現了什么
撰者的觀點：別里科夫的婚戀體現了其“對生活的渴望”及“性格的復雜性”。該題傾向于認為別里科夫“真的想結婚”，“想結婚”體現了主人公“對生活的某種渴望”，是走出“套子”的嘗試。配套《教師教學用書》接受了教材編撰者的觀點，并用來分析人物形象。該書“關于練習”解釋道：該題（課后“研討與練習”第二題）的設計意圖是讓學生了解“人物性格的復雜性”。給出的“參考答案”進一步解釋說：該練習題重點是讓學生注意別里科夫“想要結婚”，最后又死于婚姻失敗這一悲劇的內涵；可以提出一
中學語文 2022年7期2023-01-11
- 《裝在套子里的人》中的細節描寫解讀
事中的主人公別里科夫是一位奴性十足、可憐又可笑的希臘語教員，是一個沙皇專制統治下保守頑固卻又愛管閑事的“小人物”。別里科夫最大的特點是“膽小”，對一切事物都心存忌憚，惶恐不可終日，最終從樓梯滾落，病死在床上。別里科夫是典型的“套中人”。他既是沙皇專制制度的維護者，又是其犧牲品。接下來，筆者就解讀一下《裝在套子里的人》中的細節描寫。別里科夫是沙皇忠實的鷹犬和走狗?！爱斎?，行是行的，這固然很好，可是千萬別鬧出什么亂子”，似乎成了別里科夫的座右銘。此處有一個細節
語數外學習·高中版上旬 2022年5期2022-07-11
- 《裝在套子里的人》中的兩類人物形象分析
小說以主人公別里科夫為中心，通過記述騎白行車事件、漫畫事件、戀愛事件和最后的死亡事件，向讀者展示了沙皇專制制度下壓抑的社會氛圍。契訶夫在小說中主要塑造了兩類人物形象，他們分別是19世紀末俄國沙皇黑暗統治時期具有代表性的兩類人。接下來，筆者就分別談談這兩類人物形象的特征。一、以別里科夫為代表的現行制度的維護者別里科夫害怕世界出亂子，害怕一切新事物。他是沙皇專制制度的維護者。從穿著上看，雨鞋、雨傘和棉大衣是他的標配。他習慣把雨鞋和雨傘都放在套子里，甚至連削尖了
語數外學習·高中版下旬 2022年3期2022-06-21
- 別里科夫到底是一個什么樣的人
》中所描寫的別里科夫，卻又有著一定的獨特之處，比如說人們所熟悉的不是別里科夫這個名字，而是“裝在套子里的人”這樣一個稱呼。盡管從全文的行文來看，別里科夫這樣一個裝在套子里的人行為非?；恼Q，與一般的人格格不入，但是就是這樣一個人，他所體現出來的行為與思想，都有著深深的被套子裝住的痕跡，于是這也就成為思想傳統以及保守的代言詞。長久以來，關于別里科夫這樣一個人物的形象，已經有了相對成熟的解讀，時間長了以后，對這個人物形象的認識就變得有一些模式化。事實上，對《裝在
語文教學與研究(綜合天地) 2022年11期2022-05-30
- 自我救贖，生命解脫
諷刺的手法將別里科夫的形象深深印在了我們的腦海里。經典永遠是經典，時隔多年，對于別里科夫形象的認識，永遠有解讀不盡的空間。本文試圖借鑒孫紹振在小說審美鑒賞方面的方法，對別里科夫內心進行挖掘，對人物形象進行再認識，由契訶夫的創作特點認識別里科夫這一類人的人性扭曲，自我缺失。一、還原情感邏輯，窺探自我救贖魯迅先生在《燈下漫筆》里談到“中國只有兩個時代，坐穩了奴隸的時代和爭做奴隸而不得的時代”[2]。中國人受到壓迫卻不自知，正如《裝在套子里的人》中的別里科夫受到
語文教學與研究(教研天地) 2022年9期2022-05-30
- 《裝在套子里的人》的多層矛盾分析
：內層故事中別里科夫的套子與他人的矛盾、別里科夫的套子與自身的矛盾以及外層故事中布爾金的套子與伊凡尼奇的矛盾。仔細分析這三層矛盾，可以開拓出更廣闊的文本意義空間并給予我們教學上的啟示。一、別里科夫的套子與他人的矛盾：荒誕的普遍性套子是別里科夫這個人物形象的顯著特征，而這套子也充分體現了一種荒誕性?；恼Q（absurd）一詞由拉丁文（sardus）（耳聾）演變而來，在哲學上指個人與生存環境脫節。在小說中，它常常讓我們感到不和諧、反常、突?；蚴敲?。套中人別里科
語文教學與研究(教研天地) 2022年4期2022-05-09
- 于文本矛盾處思辨探妙
文本，主人公別里科夫給人的第一印象是膽小。不管是從他的外貌、標志性的語言、居住的環境、日常的行為，還是從他與華連卡的交流、柯瓦連科的爭吵中，我們都能感受到他內心的恐懼。他害怕別人的眼光，害怕別人的笑聲，害怕周圍的一切，總怕鬧出什么亂子來。然而，文中的一段文字卻讓我們費解：可是這個老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物，卻把整個中學轄制了足足十五年！可是光轄制中學算得了什么？全城都受著他轄制呢！……在別里科夫這類人的影響下，全城的人戰戰兢兢地生活了十年到十五年，什么事
讀寫月報（高中版） 2022年2期2022-04-23
- 淺析《裝在套子里的人》中別里科夫和“我”的特點
子里的人》中別里科夫和“我”的特點。一、別里科夫：膽小怕事、循規蹈矩的“套中人”《裝在套子里的人》中的主人公是一位教授希臘文的教師，名叫別里科夫。他是一個膽小怕事、循規蹈矩的“套中人”。面對暗潮洶涌的社會變革，他是恐慌的。因此，他試圖用一個又一個的套子將自己包裹起來。在人們的眼中，他總是“穿著雨鞋，帶著雨傘”，“老是把臉藏在豎起的衣領里”。他會自覺地維護現有的社會秩序，嚴格遵守政府的規定。他總是擔心“會鬧出什么亂子來”，堅決地擁護沙皇的一切，認定沙皇的政令
語數外學習·高中版中旬 2022年1期2022-03-25
- 別里科夫到底是一個什么樣的人
》中所描寫的別里科夫，卻又有著一定的獨特之處，比如說人們所熟悉的不是別里科夫這個名字，而是“裝在套子里的人”這樣一個稱呼。盡管從全文的行文來看，別里科夫這樣一個裝在套子里的人行為非?；恼Q，與一般的人格格不入，但是就是這樣一個人，他所體現出來的行為與思想，都有著深深的被套子裝住的痕跡，于是這也就成為思想傳統以及保守的代言詞。長久以來，關于別里科夫這樣一個人物的形象，已經有了相對成熟的解讀，時間長了以后，對這個人物形象的認識就變得有一些模式化。事實上，對《裝在
語文教學與研究 2022年11期2022-03-15
- 難以掙脫的精神套子
說通過小人物別里科夫的人物性格、生活狀態和言行舉止來反映當時社會統治的專權。而在這種專權統治下，恰恰就有一群類似別里科夫的擁護者，在維護著沙俄的腐朽統治，他們因循守舊，畏首畏尾，甚至說話都不敢大聲，生怕鬧出什么亂子來。也正是這群人，阻礙著經濟社會和文明前進的步伐。作者通過詼諧的筆觸，把別里科夫形容成裝在套子里的人，而他的套子就像難以掙脫的精神套子，達到諷刺當時社會封建統治的目的，最終別里科夫的死更富含戲劇性。文中別里科夫從相戀到死亡，一喜一悲;而別里科夫的
語文天地·高中版 2021年12期2021-12-01
- 從刪改角度解讀《裝在套子里的人》
一個怪人——別里科夫。第二部分，刪除了別里科夫差一點結了婚的情節。第三部分，刪除了小說結尾作者借伊凡尼奇之口對自由的呼喚。這些部分的刪除，導致教師和學生對小說的理解造成了一定的偏差，下文就從對話藝術、環境、人物形象、主題等角度具體闡述。一、對話藝術小說原文的開頭是伊凡尼奇和布爾金因打獵誤了時辰，在閑聊中提到了別里科夫，布爾金就向伊凡尼奇講述別里科夫的事跡，由此引出了下文別里科夫裝在套子里的一系列行為。原文就是通過伊凡尼奇和布爾金的聊天來開展的，在布爾金講述
語文教學與研究(教研天地) 2021年9期2021-09-29
- 亂套人生，可笑可憐可悲可嘆
張葉葉一提到別里科夫，我們就會想起他大晴天里戴著墨鏡、拿著黑色雨傘、縮在高領風衣里行走的樣子，令人發笑。而作為短篇小說巨匠的契訶夫，其創造的形象意義絕不僅停留在引人發笑的滑稽性上，而是有更多的社會意義。別里科夫這個“裝在套子里的人”，有其深刻的諷刺意味。一、別里科夫的“套子”與“亂子”開篇入題，既然是“裝在套子里的人”，必然存在各種套子。由文字明顯可見，別里科夫的衣住行都有物質上的套子存在，而其行為舉止和思想，更是被牢牢地禁錮。甚至“凡是違背法令、脫離常規
中學生百科·大語文 2021年4期2021-05-12
- 別里科夫的無聲之別
亂子”，這是別里科夫的口頭禪，也是他的生死標簽。這個契訶夫筆下聲播全球、穿越百年的悲劇人物的一生，在倉促無聲中落下帷幕，命運結局出奇的簡單。讀者于此是否有似曾相識的感覺？身體與思想的慢性中毒倉促的收場，有一個漫長漸變的前奏，根源是別里科夫久已嗜好的“慢性毒藥”——控制著他生活狀態的“套子”。他享受著“慢性毒藥”帶來的套住他人的特權和優越感，也讓自己戰戰兢兢地生活在“千萬不要鬧出什么亂子”的環境中，這樣別里科夫才能夠維持自己的一絲呼吸。因此，“千萬不要鬧出什
讀寫月報（高中版） 2020年4期2020-06-30
- 基于問題解決的閱讀教學實踐
是誰在討論到別里科夫一生中最大的套子——戀愛的套子時，有學生提出問題：在漫畫事件中，是誰畫了那幅漫畫？作者為何不明確地指出漫畫作者呢？這一問題乍一看似有插科打諢之疑，但細想，其實很有教學價值，于是筆者指導學生對這一問題進行探討。我們找到敘述漫畫的相關文字：“有個促狹鬼畫了一張漫畫，畫著別里科夫打了雨傘，穿了雨鞋，卷起褲腿，正在走路，臂彎里挽著華連卡；下面綴著一個題名：‘戀愛中的an？ thropos?！盵2]筆者先向學生簡單地介紹了漫畫的特征。漫畫是一種用
讀寫月報（語文教育版） 2020年4期2020-06-29
- 別里科夫為什么是動人的
，我們過去對別里科夫這一人物形象，往往把“衛道士”“走狗”“爪牙”等詞加諸其身，借以完成諸如“批判”“諷刺”“揭露”的任務。這種從小說的外部出發來進行社會學式的圖解的方法，為我們理解小說提供了一種方式，但并不妨礙我們從審美一定意義上也是審丑的角度來重新審視這篇小說，尤其是別里科夫這個人。這里所說的審美（審丑）是指審視人的情感，考察其情感的表里、強弱、熱冷、有無等，探索人物內心的情感縱深結構、情感邏輯因果，從小說人物的感覺出發，找到人物的情感，探索人物的智性
中學語文·大語文論壇 2020年12期2020-01-15
- 華連卡的愛情故事
的希臘文教師別里科夫?；槎Y上，他是那么可愛，西裝熨得筆挺，頭發梳得整整齊齊，當然少不了他英俊的臉蛋兒。他在婚禮上緊張的樣子，真是可愛極了。弟弟似乎不太高興，整個晚上坐在角落里生悶氣。不過管他呢，這是我的婚事，與他無關。就這樣，我與新郎開心地生活了兩個月。一天，我與鄰居太太們逛街時買了一條花裙子?；氐郊?，我滿心歡喜地穿上了新裙子，想給別里科夫一個驚喜?！爸ㄑ健?，是他下班回來了。我忙走到門口，等著看他驚喜的表情，想象著他充滿愛戀的眼神?？烧l料，別里科夫一見到我
作文通訊·高中版 2019年5期2019-05-27
- 論《套中人》中別里科夫的“他者”形象
的“套中人”別里科夫形象?！八摺眮碓从谖鞣秸軐W，指的是與“自我”相對的概念。后被引入女性主義、后殖民主義、形象學和心理學等多種領域。在“他者”的形成過程中，主體的自由意志遭受到了各種限制力量的制約，主體不能自主，逐漸淪為客體地位。別里科夫被排擠被邊緣化的弱勢地位較少受到關注，以“他者”理念入手，對其主體地位喪失以至毀滅的解讀有助于反思人性異化的現代性問題。一、別里科夫與“他者”形象的構建《套中人》存在敘述結構的分層，別里科夫故事在布爾金的敘述中娓娓道來。
散文百家 2018年10期2018-11-15
- 用一個支點撬起整個課堂
張地展開了對別里科夫的外貌描寫：即使在最晴朗的日子里，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。他總是把雨傘裝在套子里，把表放在一個灰色的鹿皮套子里；就連那削鉛筆的小刀也是裝在一個套子里的。他的臉也好像蒙著套子，因為他老是把它藏在豎起的衣領里。他戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上馬車，總要叫馬車夫支起車篷。這些外貌描寫在契訶夫的作品中頗為特殊，因為契訶夫說過：“描摹尋常的外貌恐怕多此一舉?！蹦敲催@樣的寫法是不是違背了他的宗旨？沒有，他說的
中學語文·大語文論壇 2018年3期2018-05-18
- 能否給我十分鐘
間來不及了，普里科夫不是帶著游擊隊在山上設立了一個對敵觀察哨嗎？不如讓他下山開閘，也就是兩三分鐘的路程?！?別洛勃羅夫立即讓人呼叫普里科夫，普里科夫當即接通?！捌?span class="hl">里科夫，我命令你現在迅速下山將水庫水閘開到最大！” 別洛勃羅夫口氣非常堅定?！笆?，上校同志?？墒?，這樣水會淹掉這一帶的村莊?！逼?span class="hl">里科夫有些疑慮?！澳阊杆賵绦腥蝿?，百姓不早就撤走了嗎？財產也都帶走了！” 別洛勃羅夫生氣地質問?！翱墒?，能不能再給我10分鐘，10分鐘之后，我立即開閘?！逼?span class="hl">里科夫顫抖地說
讀書文摘·經典 2018年5期2018-05-11
- 從敘事學角度解讀《裝在套子里的人》
故事的形式將別里科夫的“套中人”形象展示得淋漓盡致，“套中人”的人物形象并非別里科夫獨有，它是當時社會存在的普遍現象。因此，“套中人”別里科夫在我們理解這篇文章時起到拋磚引玉的作用，引人入勝，使學生深刻體會沙皇政府的殘暴統治并了解人們在該政權統治下的生活狀態。從文本敘事學的角度來看，作家用如此短小的篇幅將別里科夫以及其他人物性格刻畫得如此鮮明，體現出作家的寫作造詣。對于該文本的解讀，我們不應該僅僅停留在以往“經典人物”的分析路徑上，而應另辟蹊徑，實現對作品
語文建設·下半月 2018年9期2018-04-15
- 審讀人物關系 悲憫人類困境
——《裝在套子里的人》之教學新解
怕新生事物的別里科夫這一人物形象，成為古今人物畫廊的典型。這一形象無疑是對現實高度濃縮提煉的，即“典型環境里的典型人物”（恩格斯語）。有研究者將其概括為“蝸牛人格”，即“過度的自我保護，結果反而使自己孤立起來，毀滅了自己”［1］；但人物的典型化又往往造成了人物的標簽化。筆者以為，在閱讀教學中，我們不妨暫時地拋棄原有的審美成見，引導學生換一種審辯的眼光去重新認識別里科夫。作為讀者，我們是這個故事的旁觀者，我們拉開了審視的距離，所以教師才獲得一種清醒的理性。對
福建基礎教育研究 2018年10期2018-04-02
- 關于別里科夫婚姻悲劇的思考
文章，主人公別里科夫古怪又奇特，是個典型的漫畫式人物，人們在被其可笑行為逗樂的同時，也深感其不幸，并油然生發出一股同情。其出人意料，卻似乎又在情理之中的人生結局令人唏噓不已，而他的婚姻悲劇也讓讀者感到些許沉重，這一悲劇人物的不幸婚姻即使置于當下，仍然具有突出的社會意義。一、別里科夫婚姻悲劇的病根在社會別里科夫最大的標簽是“套中人”，在他的周遭存在著眾多有形的、無形的、花樣繁多的“套子”，不管是在現實生活中，還是在意識形態上，從內而外，他都被各種“套子”包裹
學語文 2018年3期2018-02-23
- 用一個支點撬起整個課堂
——以《裝在套子里的人》教學為例
張地展開了對別里科夫的外貌描寫：即使在最晴朗的日子里，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。他總是把雨傘裝在套子里，把表放在一個灰色的鹿皮套子里；就連那削鉛筆的小刀也是裝在一個套子里的。他的臉也好像蒙著套子，因為他老是把它藏在豎起的衣領里。他戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上馬車，總要叫馬車夫支起車篷。這些外貌描寫在契訶夫的作品中頗為特殊，因為契訶夫說過：“描摹尋常的外貌恐怕多此一舉?！蹦敲催@樣的寫法是不是違背了他的宗旨？沒有，他說的
中學語文 2018年9期2018-02-10
- 荒謬舊時代 悲辛套中人
——別里科夫性格成因分析
人》的主人公別里科夫，是一個生活在19世紀中葉沙皇政府統治下的小人物。他是一所中學的古希臘文的教師，他性格孤僻，表現病態，總是把自己包裹在形形色色的套子里，從衣食住行到言行思想，甚至謀生的職業，他幾乎和外界隔絕，最后因為戀愛時發生了“漫畫事件”和“騎自行事件”，他和華連卡的弟弟科瓦連科爭吵了起來，在華連卡不明所以的笑聲中，他一病不起?？v觀他的言行和思想，我們會看到一個膽小、多疑、狹隘、頑固保守、害怕微小變革的人物形象。那么別里科夫的性格是如何形成的呢？如果
中學語文 2018年30期2018-02-09
- 《裝在套子里的人》課堂實錄
要內容，并對別里科夫的性格以及性格形成的原因有了大致了解。這些都是我們在預習中自己讀出來的。當然，如果我們預習得更充分一些，或許還能夠讀出更多的、更深刻的感悟。二、走進文本，探究“套子”本質師：再思考一下，預習中有沒有一些不明白的、認為重要的、值得欣賞的、需要探究的問題呢？注意，所有借助工具書便能解決的問題，算不得真問題。那些思考了、查資料了，但依舊感到困惑的，才是真問題。問題要從人物、主題、文體、結構等角度產生。生：別里科夫為什么始終把自己裝在套子里？這
江蘇教育 2018年43期2018-01-29
- 能否再給十分鐘
間來不及了，普里科夫不是帶著游擊隊在山上設立了一個對敵觀察哨嗎？不如讓他下山開閘，也就是兩三分鐘的路程?！眲e洛勃羅夫立即讓人呼叫普里科夫，普里科夫當即接通?！捌?span class="hl">里科夫，我命令你現在迅速下山將水庫水閘開到最大！”別洛勃羅夫口氣非常堅定?！笆?，上校同志?？墒?，這樣水會淹掉這一帶的村莊?！逼?span class="hl">里科夫有些疑慮?！澳阊杆賵绦腥蝿?，百姓不早就撤走了嗎？財產也都帶走了！”別洛勃羅夫生氣地質問?！翱墒?，能不能再給我10分鐘，10分鐘之后，我立即開閘?！逼?span class="hl">里科夫顫抖地說?！捌?/div>
特別文摘 2017年22期2018-01-10
- 解讀《套中人》的四個維度
版的側重點在別里科夫，完整版的側重點則在講別里科夫故事的布爾金和聽故事的伊萬·伊萬內奇?！短字腥恕穼Ξ敶鐣杂衅渲匾饬x，其譯本應該一字不易地錄進教材。對《套中人》的節選與刪改，都是對小說思想價值和藝術價值的斫傷。一、瑪芙拉與別里科夫別里科夫是小說塑造的帶有典型意義的“套中人”，而小說在講別里科夫故事之前和之后，都是講的瑪芙拉的故事?，斳嚼惠呑拥幕顒臃秶驮谒诘男〈遄?，她沒有見過城市和鐵路?！洞桌酢罚ā短字腥恕返慕忝闷┲兄v，在瑪芙拉所在村子不太遠中學語文·教師版 2017年12期2017-12-26
- 能否給我十分鐘
間來不及了，普里科夫不是帶著游擊隊在山上設立了一個對敵觀察哨嗎？不如讓他下山開閘，也就是兩三分鐘的路程?！?別洛勃羅夫立即讓人呼叫普里科夫，普里科夫當即接通?！捌?span class="hl">里科夫，我命令你現在迅速下山將水庫水閘開到最大！” 別洛勃羅夫口氣非常堅定?！笆?，上校同志?？墒?，這樣水會淹掉這一帶的村莊?！逼?span class="hl">里科夫有些疑慮?！澳阊杆賵绦腥蝿?，百姓不早就撤走了嗎？財產也都帶走了！” 別洛勃羅夫生氣地質問?！翱墒?，能不能再給我10分鐘，10分鐘之后，我立即開閘?！逼?span class="hl">里科夫顫抖地說黨員文摘 2017年11期2017-12-13
- 談《裝在套子里的人》細節描寫
不光有對主角別里科夫一人在外形、言語、行為、心理諸方面的詳盡刻畫，也同樣沒有忽略柯瓦連科姐弟等配角的細致描繪。正是有了對正反雙方種種細節描寫，才有了光明對比之下愈發晦暗的陰影以及新生的活力反襯之下瀕死的暮氣?？梢哉f，這部小說大量細節的出現起到了以小見大、四兩撥千斤的作用，不僅讓人物形象更加靈動、在字里行間栩栩如生，也讓讀者更能真切領悟作者試圖表達的真情實感，甚至跨越時空完成一次靈魂的對話。二、《裝在套子里的人》細節描寫鑒賞（一）對外貌的細節描寫“他只要出門長江叢刊 2017年34期2017-11-15
- 玩轉《裝在套子里的人》
社會的畸形兒別里科夫是一個滑稽可笑的人，也是一個可憐可悲的人?？尚?，在于他的外表和生活習性。從頭到腳，用帽子、眼鏡、大衣、雨鞋等種種套子把自己包裹起來，就連睡覺都要放下帳子，用被子蒙住腦袋，生怕會有什么人突然闖進來。如此古怪、荒唐，怎能不令人捧腹呢？而生活對他來說除了恐懼再無其他內容。他所做的事除了教古代語言，就是看政府的文告，勸人們不要闖出“亂子”。他甚至連婚也不敢結，四十多歲了，好不容易有了結婚的念頭，但一次“騎車事件”就嚇得他魂不附體了，不但結束了他作文周刊·高一版 2017年30期2017-09-04
- 有效閱讀離不開教師的有效引導 ——以“賞析別里科夫的形象”為例
——以“賞析別里科夫的形象”為例聶雪嬌(貴州遵義市貴師大附中周林高級中學貴州遵義563000)有效閱讀是閱讀教學的理想狀態，這是可實現的理想。教與學是一個良性互動的關系，課堂是主戰場，學生是主力軍，教師要學會靜靜地聆聽，關鍵時刻恰當點撥，合理分析評價，有機概括，思維的碰撞中使學生腦洞大開，從而自然地完成課堂的有效生成。這種以生為本的閱讀，才是健康、活力、有效的閱讀。這其中學生的參與很重要，教師的有效引導很關鍵。閱讀 ；互動；引導《普通高中語文課程標準(實驗福建質量管理 2017年19期2017-04-06
- 解讀《套中人》的四個維度
版的側重點在別里科夫，完整版的側重點則在講別里科夫故事的布爾金和聽故事的伊萬·伊萬內奇?！短字腥恕穼Ξ敶鐣杂衅渲匾饬x，其譯本應該一字不易地錄進教材。對《套中人》的節選與刪改，都是對小說思想價值和藝術價值的斫傷。一、瑪芙拉與別里科夫別里科夫是小說塑造的帶有典型意義的“套中人”，而小說在講別里科夫故事之前和之后，都是講的瑪芙拉的故事?，斳嚼惠呑拥幕顒臃秶驮谒诘男〈遄?，她沒有見過城市和鐵路?！洞桌酢罚ā短字腥恕返慕忝闷┲兄v，在瑪芙拉所在村子不太遠中學語文 2017年34期2017-01-28
- 《裝在套子里的人》的對比技巧
醫伊凡講述的別里科夫的人生故事。契訶夫在文中巧妙使用對比，增強了表達效果。筆者嘗試結合作品全文，分析其中的對比技巧。一、故事的講述者和傾聽者對故事的理解與思考的對比?！短字腥恕啡饕捎脤υ掦w形式，教師布爾金是別里科夫故事的見證者和講述者，獸醫伊凡是故事的傾聽者。值得注意的是，布爾金在講述故事時不是純客觀的，時時穿插有自己對故事背景的介紹、自己的認識和評價，實際上講述的是他理解的別里科夫以及現實世界，而傾聽者伊凡對故事又有進一步的思考。這樣在對話之間就構語文教學與研究(教研天地) 2016年12期2017-01-05
- 《裝在套子里的人》片段分析
人》中塑造出別里科夫這個膽小怕事、循規守舊、懼怕變革的角色，是他所處的社會環境中的一個“守法良民”。文章選取別里科夫在愛情和生活中的部分片段來展開分析。套中人 別里科夫 束縛別里科夫是一個生活中的小人物，平凡至極，但卻長時間地影響了全城人的生活，他的思想腐朽頑固，甚至有些荒謬，契訶夫以他為代表，對那個時代進行深度的剖析，造成“套中人”的具體原因究竟是什么。一、別里科夫與愛情別里科夫是一個內心封閉、懷舊、膽小怕事、性格多疑的人，但從本質上說，他不能算得上是一參花（上） 2016年8期2016-08-23
- 別里科夫形象淺析
主要人物——別里科夫，通常都將其理解為庸俗、抗拒變革、擔憂所有的新生事物，乃至可憐與可笑。而如果通過外部環境與內在精神的深度分析，則能夠發現，這種論述雖然不可謂之錯誤，卻頗有狹隘之處。別里科夫形象雖有大環境下的愚昧之感，但同時也有其內在精神的演繹，同時，通過與另一人物華連卡的對比，讓主人公的形象更加鮮明，這些都是教師與學生所要注意補充研究的。一、別里科夫形象的時代感《裝在套子里的人》這篇文章創作時間是19世紀90年代后段，此時俄國處在黑暗與反動的歷史時期。中學語文·教師版 2016年10期2016-05-30
- 別里科夫人物形象的現代意義
人物形象——別里科夫。他性情孤僻、思想保守、屈從權力的形象被契訶夫描寫得入木三分。這樣一個人物，雖然是沙皇專制時代的產物，但是也普遍存在于各個時代，即便是在21世紀的今天，也具有一定的代表性。通過這一個性鮮明的人物形象，我們對契訶夫的小說有了更進一步的認識，但反觀小說，別里科夫這一人物形象僅僅是文學作品的虛構嗎？契訶夫創造這一人物形象又有何現代意義呢？一、別里科夫人物形象結合小說進行分析，可知別里科夫性情孤僻，內心封閉；抗拒現實，思想保守；膽小多疑，屈從權語文天地·高中版 2016年9期2016-05-14
- 別里科夫形象淺析
沈志堅別里科夫形象淺析沈志堅《裝在套子里的人》是俄國小說家契訶夫的代表作品。對于作品里面的主要人物——別里科夫，通常都將其理解為庸俗、抗拒變革、擔憂所有的新生事物，乃至可憐與可笑。而如果通過外部環境與內在精神的深度分析，則能夠發現，這種論述雖然不可謂之錯誤，卻頗有狹隘之處。別里科夫形象雖有大環境下的愚昧之感，但同時也有其內在精神的演繹，同時，通過與另一人物華連卡的對比，讓主人公的形象更加鮮明，這些都是教師與學生所要注意補充研究的。一、別里科夫形象的時代感《中學語文 2016年28期2016-02-15
- 再談套中人
吊膽過日子的別里科夫形象。然而在課本第一單元綜合性學習中，又提到“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，要求對文學作品主題進行多樣解讀，這就要求我們不能只滿足于“封閉、懷舊、膽小、多疑，極力維護現行秩序”這樣一個傳統形象的闡述。提到阿Q 就想起精神勝利法，提到祥林嫂就想到在封建禮教壓迫下窒息的農村婦女，因此我們也習慣于將別里科夫定型為因循守舊、頑固反動的家伙，但這些只是他們最外在最表面的性格特征，而不是全部。在語文教學中不僅了解文章的結構和寫作手法，更重要的是培養新課程(下) 2015年7期2015-08-15
- 《裝在套子里的人》的情節和主題解讀
情節脈絡，即別里科夫“套中人”的全方位介紹以及騎自行車事件、漫畫事件、戀愛事件和最后的死亡，簡潔明了。而學生也很容易受課文注解的影響，得出文章抨擊沙皇黑暗統治的主題。但是，學生對于小說情節的安排以及揭示的主題有沒有疑問的地方呢?有沒有需要教師“撥云見日”之處呢?有沒有值得進一步探究的問題呢?通過有意識地引導，學生對于情節安排的矛盾性的質疑漸漸浮出水面:“這樣封閉保守、時時謹慎、處處疑心的別里科夫怎么會談戀愛呢?活潑開朗、充滿著青春氣息的華連卡怎么可能喜歡上語文天地 2015年4期2015-08-15
- 為什么別里科夫能轄制全城
里的著名角色別里科夫，用他的雨鞋和雨傘，“把整個中學轄制了足足十五年”，這不禁讓人懷疑：為什么人們如此順從地受他擺布？從當時的社會背景來看，專制社會的牢籠、密探橫行的桎梏和恐怖壓抑的氣氛，不止是降落到別里科夫一個人頭上的，所以人們的恐懼有其社會原因，人們怕的不是別里科夫，而是在這個小人物鬼鬼祟祟、陰森猥瑣的形象背后龐大的腐朽專制制度。這是教參里都會給出的一個解答，借世論事，有道理。另外，小說開頭出現的一個次要人物瑪芙拉以及故事的敘述者布爾金的評價，給了我們陜西教育·教學 2015年9期2015-04-10
- 有關別里科夫婚事的師生對話
更深刻地理解別里科夫這一典型形象，是本課的重點和難點。本課抓住別里科夫的婚事，通過通俗的故事把握人物形象，借以達到了解時代，理解全文，認識作家的教學目的?！窘虒W導引】“躲避現實生活”是別里科夫的處事特點。然而，“這個裝在套子里的人，差點結了婚”。這個連“跟我并排走路，對他那么一個性情孤僻的人來說，顯然也是苦事”的別里科夫怎么會“差點結了婚”呢？師：別里可夫為什么要結婚？生：①由于校長太太的盡力撮合，華連卡開始對我們的別里科夫明白地表示好感了。②他的同事和同語文天地·高中版 2014年3期2014-09-02
- 論《裝在套子里的人》的情節結構藝術
的精美詮釋。別里科夫生活在19世紀末沙皇俄國的黑暗統治之下，專制恐怖統治著整個沙皇，這種社會就像個套子，套牢了別里科夫，套蠢了別里科夫，造成了別里科夫封閉、懷舊、膽小、多疑的性格；也套壞了別里科夫，使這樣的人無時無刻不在維護現行的社會秩序——“千萬別出什么亂子”成了別里科夫套在身上的標簽。作者契訶夫為了揭示這種專制制度的荒謬，讓別里科夫時尚了一把，竟然讓他與時尚女子華連卡談了戀愛，“差點結了婚”，可是擔心出亂子的別里科夫怎么能不與時尚刮擦與碰撞呢？結果套牢中學語文 2014年1期2014-08-15
- 為什么要讓別里科夫戀愛?
據。關鍵詞：別里科夫非常規技巧情節是作者精心結構起來的具有嚴密因果關系的故事，它是構成小說的三要素之一，是小說主題是否鮮明、人物形象是否豐滿的重要保證?！堆b在套子里的人》是俄國著名短篇小說家契科夫的代表作之一，也是多年來高中語文教材的保留篇目，可見其藝術感染力。就筆者目力所及，很多學者對這篇小說的解讀集中在人物形象經典性和主題經典性討論上，而較少從情節構思方面來對文本進行解讀。首先，契科夫短篇小說的一大特點是從現實生活的瑣屑碎事中揭示重大的社會問題。同樣在現代語文(學術綜合) 2014年7期2014-08-02
- 論《裝在套子里的人》的情節結構藝術
的精美詮釋。別里科夫生活在19世紀末沙皇俄國的黑暗統治之下，專制恐怖統治著整個沙皇，這種社會就像個套子，套牢了別里科夫，套蠢了別里科夫，造成了別里科夫封閉、懷舊、膽小、多疑的性格；也套壞了別里科夫，使這樣的人無時無刻不在維護現行的社會秩序——“千萬別出什么亂子”成了別里科夫套在身上的標簽。作者契訶夫為了揭示這種專制制度的荒謬，讓別里科夫時尚了一把，竟然讓他與時尚女子華連卡談了戀愛，“差點結了婚”，可是擔心出亂子的別里科夫怎么能不與時尚刮擦與碰撞呢？結果套牢中學語文·教師版 2014年1期2014-01-20
- 相約二十年
的生活。他叫基里科夫，是一名參加過衛國戰爭的老兵。據說，他在戰爭中犯下了錯誤，遭到紅軍嚴格的審訊后就變成了瘋子，最終被遣送回小鎮，一個人孤苦伶仃地生活。鎮長曾多次將他送進養老院，可他都跑了回來。1991年，老漢得了白內障，幾乎什么也看不見了。正巧有一個紅十字組織來到這里實施復明工程，于是他被送上了手術臺。主刀的醫生是沃那列娃，她是戰爭中的孤兒，后來成為了一名優秀的眼科醫生。沃那列娃看著昏睡的老漢，問旁邊的人：“他為什么這么臟，他是一名流浪者嗎？”鎮長在一邊小小說月刊 2012年3期2012-05-08
- 《裝在套子里的人》:另眼看“宅男”
該怎樣來理解別里科夫這個人物形象的產生呢？別里科夫這個“裝在套子里的人”算不算“宅男”呢？劉永紅：“別里科夫”在俄語里的詞根是бел-（白…），如бельмо（白內障），бельмо в глазу（眼中釘）；或белка（松鼠），如作家對人物的外貌描寫：“蒼白的小臉上的墨鏡，那張小尖臉跟黃鼠狼的一樣”，這種設計不僅表現出作家對這種人物的憎惡，也流露出作家的同情，因為，別里科夫不是一個壞人，他只是一個太過壓抑自我的小人物，一個藏在厚厚皮毛之中的膽小的可憐的語文教學與研究(讀寫天地) 2012年3期2012-03-22
- 《裝在套子里的人》中的別里科夫
的人》后痛恨別里科夫，那么一個微不足道的中學教師。膽小如鼠，整天戰戰兢兢、惶恐不安的，不討人喜歡，確實也很難讓人恨他。終其一生，別里科夫似乎沒什么不可饒恕的罪行，但很多不明真相的人認為他的“罪行”有以下幾條：罪行一：干涉校務，開除學生。別里科夫“憑他那種唉聲嘆氣，他那種垂頭喪氣。和他那蒼白的小臉上的眼鏡”，降服大家，使他們開除了兩個學生。從整個事件中，可以看出“我們”是被別里科夫降服而讓步的。這兩個未來的棟梁到底犯了什么錯誤，是不是不可饒恕，契訶夫沒說，我語文天地·初中版 2009年7期2009-10-23
- 細節突顯形象
”“雨傘”對別里科夫來說,就是與現實生活隔開的一個“套子”。他所教的古代語言也是一個“套子”,讓人無法理解的語言,借此躲避現實。2.他們不敢大聲說話,不敢寫信,不敢交朋友,不敢看書,不敢周濟窮人,不敢教人識字……連用六個“不敢”表明全城的人都怕別里科夫,都會向他妥協。這是因為別里科夫的言行、思想與沙皇專制制度是一致的,他自覺地維護著舊制度、舊思想。周圍的人又沒有勇氣與他斗,所以都怕他,受他轄制。這也體現了別里科夫的可恨之處,他不但要把自己裝在“套子”里,而作文周刊·高一版 2009年38期2009-05-31
- 漫畫.夸張.對比
“怪”字描寫別里科夫的外貌特征:在最晴朗的日子里,也穿上雨鞋,帶著雨傘,穿暖和的棉大衣,將表、鉛筆刀放在套子里……戴黑墨鏡,穿羊毛衫,用棉花堵住耳朵眼。從別里科夫這幅奇怪的肖像畫里,我們可以看出,他要給自己制造物質的套子,將自己裝起來,如躲避瘟疫一樣躲避一切超出庸俗生活的新鮮事物。這張漫畫式的肖像畫讓人覺得別里科夫不僅僅是古怪,他簡直就是一個精神病患者。因此,在看似漫不經心的描寫中,隱含著作者對別里科夫保守思想的辛辣諷刺。2.夸張手法?？鋸埵址ǖ倪\用表現在作文周刊·高一版 2009年37期2009-05-31
- 千萬別鬧出什么亂子
賈婷婷別里科夫將自己包裹在各種套子中,這只是他不讓權力傷害自己的一種外在表現。即便如此,他的內心仍然充滿恐懼,即使是跟他毫不相干的事也會惹得他“悶悶不樂”,怕鬧出什么亂子來。別里科夫的悲劇就在于他永遠無法遠離那種深入骨髓的恐懼感。這種深入到骨髓中的奴性已經使他無法審視自己內心的需要,他只能在奴性的黑暗中匍匐,最終難逃死亡的結局。這也是當時社會的真實寫照,正因為此,契訶夫才塑造了別里科夫這一形象,來加以諷刺批判。在生活中,別里科夫用各式各樣的套子把自己里里外作文周刊·高一版 2009年37期2009-05-31
- 病人別里科夫
趙曉非別里科夫？早就蓋棺定論了！是反動統治的衛道士，沙皇的爪牙，小人，告密者，膽小鬼，小丑……其實，別里科夫只是一個病人。但他的病不是社會病、思想病、道德病等，而是醫學意義上的病——封閉癥。美國獲61屆奧斯卡最佳影片獎的《雨人》，講的就是封閉癥患者（俗稱“雨人”）的故事，影星達斯汀·霍夫曼主演封閉癥患者雷蒙。封閉癥是一種環境不適的病態心理現象，患者將自己與外界隔絕開來，孤獨，沒有朋友，很少或根本沒有社交活動。其心理實質上是一種心理防御機制，患者在生活及成長中學語文·教師版 2009年4期2009-05-14
- 《裝在套子里的人》中的別里科夫
元 澤人物：別里科夫國籍：俄國年齡：已過四十相貌：因為整天戴著黑眼鏡，所以相貌不詳。據推測，面龐瘦削，臉色蒼白。職務：古希臘文教師愛好：一切都要放到套子里口頭禪：千萬別鬧出什么亂子主要經歷：一次不成功的戀愛出場篇目：人教版必修五第一單元第二課《裝在套子里的人》不知有多少人看過《裝在套子里的人》后痛恨別里科夫，那么一個微不足道的中學教師，膽小如鼠，整天戰戰兢兢、惶恐不安的，不討人喜歡，確實也很難讓人恨他。 終其一生，別里科夫似乎沒什么不可饒恕的罪行，但很多不語文教學與研究(讀寫天地) 2009年2期2009-03-06
- 活出真實的自己
中人》主人公別里科夫就有自己的看法。一般人都認為別里科夫是沙皇專制統治的衛道士，是沙皇暴君的幫兇，這似乎已經成為定論了；還有人認為別里科夫也是比較可憐，是一個被時代異化了的可憐蟲。無論是哪種看法，都把別里科夫與當時的時代背景聯系起來看待，這樣是不是容易受時代的局限呢?今天再次解讀別里科夫這個人物，我看見的不是那個沒血沒肉，始終把自己裝在套子的可憐人，而是一個活得比任何人都真實的一個實實在在的人。為什么這么說呢? 一、大膽的穿著 別里科夫受當時社會氛圍的影中學教學參考·文綜版 2008年3期2008-06-20
- “謙虛和憂郁的臉相”合理嗎？
老實說：埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事。我們從墓園回去的時候，露出憂郁和謙虛的臉相；誰也不肯露出快活的感情?！边@里，“謙虛”一詞用得正確嗎？查《現代漢語成語詞典》可知，“謙虛”是指“虛心，不自滿，肯接受批評?！逼湔Z境一般是某人有了成績，能正確面對，不在人前露出驕矜自滿之氣。換言之，“謙虛”是用于對自己成績而言的，不是對外界事物的。因此，埋葬別里科夫那樣的人固然“大快人心”，讓我們滿意，卻并不能算做我們的驕傲，所以“謙虛”之說也就無從談起。這是汝龍中學語文教學 2008年4期2008-04-19
- 一只鳥籠在尋找一只鳥
開故事情節。別里科夫的婚姻事件用的就是這一種方式。一般認為新、舊兩種不同的社會思想的矛盾構成了小說《裝在套子里的人》情節沖突的基礎，共同的看法是婚姻事件體現了這種思想矛盾，也就有了“套子式婚姻”的詮釋。這是婚姻事件中的一個顯性亮點,而從意識角度考慮，還有一個隱性亮點，即別里科夫和華連卡的“鳥籠”意識。一個什么都怕的且什么都怕他的人，為什么就是不怕戀愛、結婚？作者為什么要讓別里科夫和華連卡走在一起？就需要我們多角度的去揣摩作品。筆者試著從三個角度去解讀這其中現代語文(學術綜合) 2006年8期2006-11-24
- 解讀《套中人》的四個維度