淺議如何將英文電影用于大學英語聽力課教學

摘 要： 在大學英語聽力課上使用英文電影可以為學生營造真實的語言環境，激發學生的學習興趣，促進教學效果和教學效率的提高?；谟⒄Z聽力課的教學現狀，本文分析了英文電影用于聽力課堂的可行性，同時探討了將英文電影用于聽力課堂的方法及注意事項。

關鍵詞： 英文電影；聽力教學；語言輸入；學習興趣

一、 大學英語聽力課教學現狀

英語聽力一直以來都是非英語專業學生的“軟肋”，它的提高不是一件輕而易舉的事。學生對大學英語聽力課是聽而生畏，對上英語聽力課被動，不感興趣，聽懂的內容很少。在聽力課堂上，教師就是播放磁帶，學生做相應的練習題，然后核對答案，整個過程教師就是在放錄音，學生處于被動地位，接受所聽內容，辨別信息，處理信息，整個課堂氣氛死氣沉沉。教師主宰著整個課堂，教學方式呆板，教學目的錯位，師生間缺少互動，學生幾乎沒有參與的機會，學習沒有熱情。同時，教材編排不合理，導致學生從心理上排斥英語聽力課，從而影響英語學習的其他方面。所以，英語教師要積極探索，改進聽力教學模式，調動學生的學習積極性，從而提高英語教學的效率。

二、 英文電影用于大學英語聽力課教學的可行性

（一） 英文電影可以為學生提供大量的可理解材料，符合二語習得理論

根據Krashen的輸入假設理論，語言習得是“可理解性輸入”（即總體語言難度不超過學習者的學習能力，但又包含高于學習者現有能力的語言結構）而產生的。其次，語言輸入必須是有趣的，有相關性的，所選的材料應該是學習者感興趣的，讓學習者接觸大量合適易懂但又略超過他們現有水平的輸入語。傳統的聽力教學模式似乎只注重了“輸入”而忽視了“可理解性輸入”以及“輸入”材料的有趣性。而英文電影在教學中的運用符合以上觀點，并能使學生在觀看的過程中，利用自身的認知和知識體系，習得語言。

（二） 英文電影能夠激發學生的學習興趣

從筆者多年的教學實踐中發現，大多數學生認為聽力課本內容枯燥、單調，并且有的內容已經落后于時代，而英文電影融合了多種元素：文字、語言、圖像、文化背景，其信息量之大是任何課本所無法比擬的。電影內容鮮活，語言緊跟時代和社會的變化，充分調動學生的視覺和聽覺，為學生創造真實的語言情境，營造寬松、愉悅的學習氛圍，使學習者積極主動地參與學習活動，始終保持高度的興趣和熱情，增強學生學習電影中目的語的興趣。

（三） 英文電影靈活性大，易操作

在聽力課堂上，教師可根據學生的具體情況，選擇適合學生水平的英文電影，易于教師的操控；同時，教師可根據學生的實際情況和學生的需求，安排合適的教學活動，以達到學以致用的效果。

三、 如何將英文電影用于聽力課堂教學

（一） 看前的熱身運動

在觀看英文電影之前，教師可向學生講述電影的文化背景知識，影片的主要內容以及主要的人物；同時，教師可向學生講解較難理解的俚語或俗語，以幫助學生看懂該電影。

（二） 布置相應的任務

在看電影之前，教師可根據具體情況布置相應的任務，讓學生帶著任務去看電影，邊看邊解決問題。根據不同的英文電影，教師可布置不同的任務。對于以講述為主的電影，教師可設計一些問答題或選擇題以考查學生對主要內容或細節的理解；而對于以對話為主的電影，教師可要求學生模仿人物的發音或跟讀，注重口語的提高，然后把經典的句子記下來，以在口語中應用。而對于有教育意義的影片，教師可讓學生就影片反映的某一問題發表個人的看法。

（三） 邊看邊做筆記

一個人即使記憶力再好，要記住整個電影絕非容易的事，那么只有靠記筆記了。做筆記能夠幫助我們理解聽力材料，提高分析有用信息和無用信息。更重要一點是它能幫助我們準確把握聽力材料的內容。記筆記的方式因人而異。你可以記下電影中提及的人名、地名、數據、事實等你認為重要的信息。好的筆記應是對所聽內容做出的簡要提綱，可以用關鍵詞，也可以用短語或經典的句子來表示。

（四） 看后討論、復述大意

觀看完電影之后，教師可組織學生討論提前布置的問題，還可以讓學生根據電影中反映的問題或現象發表個人看法。也可以讓學生用自己的話復述電影的大意，這樣做不僅可以檢測學生是否看懂該電影，同時可以提高學生的口語表達能力，有助于知識的編碼和儲存。

四、 注意事項

（一） 注意材料的選取

教師應根據學生的實際英語水平，選擇適合學生觀看的英文電影。束定芳、莊智象認為，聽力材料的特征（即語速、詞匯、句法以及學習者對材料的熟悉程度）是影響聽力理解的重要因素。由于學生的個體差異，對某些材料的不感興趣，造成其觀看電影的積極性下降。影片中方言、口音過重，語速過快，術語、俚語、行話、專業術語過多而影響學生對影片的理解，也會打擊學生的積極性。因此，在選擇材料的時候，教師應搜集學生所喜歡的影片類型，選擇有一定難度（不能過難或過易），具有時尚性和可觀性的經典大片，這樣能夠吸引學生的注意力和學習興趣。同時，影片的思想內容必須健康、積極，具有教育意義和可觀賞性。

（二） 切忌無任何教學目的看電影

英文電影把真實的或較真實的西方文化帶到英語聽力課堂上，把純正的英語口音或美語口音帶到學生面前，能充分調動學生的視覺和聽覺，彌補教材所不足。但是切忌只為看電影而無任何教學任務。因為只有在任務的驅動下，學生才能運用自己的思維，完成具體的任務，主動地去習得英語，積極主動地參與到各種任務中來。

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作者簡介：

黨文霞，陜西省延安市，延安大學外語學院。