語言輸入
- 基于有效語言輸入 提升學生英語語言能力
教材內容有效語言輸入是教師通過歌曲和視頻的多模態形式，依據美國語言學家克拉申的輸入理論輸入有效信息，豐富文本主題。同時，學生通過學習輸入語言信息，達到鍛煉聽、說、讀、寫、看的語言技能的目的，從而提升語言能力?！娟P鍵詞】英語教學 語言輸入 語言能力一、引言語言能力是英語學科核心素養中最基礎和最關鍵的素養，高中英語課程標準指出，語言能力是指在社會情境中，以聽、說、讀、寫、看的方式理解和表達意義的能力，以及在學習和使用語言的過程中形成的語言意識和語感。換言之，聽
小學教學研究·教研版 2023年7期2023-08-12
- 聚焦學生語言能力發展的小學英語閱讀教學實踐探索
；語言能力；語言輸入；語言理解；語言表達作者簡介：許敏（1984—），女，江蘇省常州市武進區湖塘橋第二實驗小學。英語語言能力是英語學科核心素養的重要組成部分，其包括語言理解能力和語言表達能力［1］。大量調查研究顯示，部分小學生的語言能力跟不上他們思維的發展，他們在用英語進行表達的時候，往往受到詞匯量和語言結構的限制而有些力不從心。在英語閱讀過程中，高質量的語言輸入能夠促進學生英語語言能力的發展。在閱讀過程中，學生可在語境中獲得對單詞的音、形、義的認知以及詞
求知導刊 2022年25期2022-11-22
- “語言輸入假說”對教師課堂話語的啟示
用，更是學生語言輸入的重要來源。根據克拉申的“語言輸入假說”，教師應該根據所教學段學生的學習目標、知識背景和理解能力，給學生提供大量可理解性的語言輸入，從而讓學生在潛移默化中習得語言。[關鍵詞]課堂話語；語言輸入；語言習得20世紀70年代末80年代初，在二語習得領域非常有影響力的一個理論就是由美國著名語言教育家克拉申提出的“語言習得理論”（Language Acquisition Theory）。該理論由五個假說組成，分別為習得—學得假說（The Acqu
教書育人·校長參考 2022年2期2022-07-11
- 讓規范化語言伴隨幼兒成長
言文字環境;語言輸入;語言輸出0～6歲是幼兒迅速習得語言的時期，而3～6歲被稱為幼兒語言發展的敏感期和關鍵期，這個年齡段的幼兒恰恰是處于幼兒園階段，這是幼兒從家庭進入社會的重要階段。以印度“狼孩”為例，卡瑪拉被救出來時才7歲，經過9年的后期糾正教育，最終才掌握45個詞，勉強說幾句簡單的話語，16歲時的智力還停留在3歲幼兒水平。如今也有不少“失語”的幼兒去醫院就診，醫生排除了其他身體疾病的原因，發現他們過早處于多種語言的混亂環境，造成語言系統失衡，難以用一種
教師博覽·科研版 2022年10期2022-07-05
- 學英語如何從輸入過渡到輸出
徑。關鍵詞：語言輸入;輸出信息加工;提取;閱讀聽力口語寫作我們平時說的語言“輸入”是指聽力和閱讀，“輸出”是指口語和寫作，兩者之間有沒有什么橋梁連接呢？如何做到從輸入到輸出？下面筆者就這個問題提出幾點建議。一、輸入大量地道英語回想我們學習漢語的過程，在剛開始學會說話之前，那時我們還不會書寫，但是周邊的父母等人一直在與我們交流，一直跟我們說話，這樣源源不斷的輸入就為我們說漢語奠定了堅實的基礎。英語學習就是要接觸到大量的地道的英語發音方式、表達方式?，F在有很多
三悅文摘·教育學刊 2021年33期2021-09-11
- 英語閱讀課堂教學模式研究
于多種因素。語言輸入和語言輸出的因素在外語學習中具有非常重要的地位。積極有效的教學手段能夠促進學習效果，有效準確的產出能夠促進學生進一步投入到學習中，兩者相互促進。傳統的英語閱讀課堂較為沉悶，主要以教師教授為主。因此，英語閱讀課程應當建立“以學習為導向”的課堂教學模式，以促進學生的課堂語言輸入和輸出，同時激發學生的深度學習。關鍵詞：語言輸入;語言輸出;深度學習一、研究背景項目驅動的學習或基于項目的學習，是一種以學生為中心的教學方法和原理，要求學生在老師和合
商業2.0-市場與監管 2021年4期2021-09-10
- 建構主義理論視域下信息化手段對語言輸入的影響探析
息化大背景對語言輸入的影響，針對新時代語言習得方法提出建議。關鍵詞：建構主義;信息化;語言輸入;影響中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）12-00-020 引言信息技術在語言習得過程中的運用，實際就是以信息資源及手段的工具性和交互性多維度作用于語言學習者的感官，有效刺激和鍛煉學習者語言思維，進而提高他們的語言運用能力和交際能力的過程[1]。自20世紀60年代起，計算機輔助學習已經被用于語言習得之中。在信息化發展的當
藝術科技 2021年12期2021-08-27
- 關注小學英語聽力教學開展的“有效性”
?！娟P鍵詞】語言輸入;聆聽;基礎;興趣;方法;環境【作者簡介】喻惠斌，福建省福鼎市實驗小學?！读x務教育英語課程標準》明確指出，語言技能主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用。它們（語言技能）在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。越來越多的一線教師都在課堂拓展部分挖空心思，采訪、調查、扮演等環節讓人連連稱贊學生素質高，教師能力強?？稍儆^察下實際課堂，不舉手，不開口，說得少，說不清的也還是大有人在。究其原因，除了學生的學習興趣不高，還有語言輸
校園英語·中旬 2021年3期2021-05-31
- 以“境脈”強化文化意識
;文化意識;語言輸入所謂“境脈”，是指教學中以一連串的情境活動為脈絡，從學生的前認知出發，用真實的問題驅動學生內部世界與外部世界產生意義關聯。因此，教師應基于學生的生活實際，有脈絡地設計教學活動，促使學生主動參與。前不久，筆者在蘇州市國際理解教育項目專題研討活動中開設了題為Great Inventions的交流研討課。本課內容出自外研版初中英語九年級上冊Module 9，但本節課的重點不在于學詞匯、講語法、分析語篇，而是希望借助“境脈”，強化學生的文化意識
教育研究與評論（中學教育教學） 2021年2期2021-04-22
- 主題語境引領下的高中英語聽說能力方法初探
教學;語境;語言輸入;語言輸出【Abstract】The practice of listening and speaking is an effective way to improve English， but it is almost absent in English class in high school. Based on the practice， this thesis is aimed at creating themed contex
校園英語·月末 2021年1期2021-04-12
- 學齡段語用能力的文獻研究
、英語教學、語言輸入、交際能力、口語能力。表1 近30 年我國學齡段語用能力研究文獻時間分布情況表2 我國學齡段語用能力文獻的研究主題分布情況表3 我國學齡段語用能力研究文獻的研究方法分布情況表4 我國學齡段語用能力文獻的研究對象分析4 討論4.1 語用能力研究具有勃勃生機我國學齡段語用能力研究文獻數量在逐年增長，增長率不斷提高。近10年，相關文獻的數量出現較大幅度的增長，有關學齡段語用能力的研究正在成為新的研究熱點。文獻的累積量在時間序列的曲線可用普賴斯
中國聽力語言康復科學雜志 2021年1期2021-01-26
- 克拉申輸入假說對初中英語聽力教學的啟示
要最難掌握的語言輸入技能之一，它是所有英語學習者獲取信息和語言知識的關鍵行為動作。中國為了全面的改革開放和推動國家進入全球化的浪潮中，將英語學習通過納入基礎教學體系當中，為其報價護航。本文筆者嘗試從克拉申的語言輸入假說理論視角來探索英語教師如何進行英語聽力教學?！娟P鍵詞】語言輸入;英語聽力;克拉申;語言輸入假說【作者簡介】安雪（1995.11-），女，蒙古族，吉林通榆人，吉林師范大學，二級教師，本科，研究方向：英語。一、克拉申語言輸入假說理論的基本概念美國
校園英語·中旬 2021年10期2021-01-03
- 完善“輸入、內化、輸出”路徑，發展一年級學生語言表達能力
點，完善學生語言輸入、內化和輸出的路徑，讓學生從學習語言知識到應用語言知識中，逐步實現語言表達能力的發展?！娟P鍵詞】 小學語文;語言輸入;合作在一年級小學語文課堂中，對學生進行語言表達能力的培養，教師也應當遵循學生學習知識，提升能力的規律。教師要先細致地為學生講解與語言相關的知識，再為學生安排進行語言知識內化的環節，最后再為學生搭建進行語言表達的平臺，使學生在完成語言知識的輸入、內化和輸出路徑中，夯實堅實的語言基礎，促進語言表達能力得到有效提升。一、教師細
小學生作文輔導·上旬刊 2020年11期2020-12-23
- 基于二語習得理論的高職英語教學策略
;高職英語;語言輸入;語言輸出;語言綜合素質;教學資源;微課中圖分類號：H319.1? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2020）07-0054-031 克拉申二語習得理論概述二語習得是指在自然或有指導的情況下，人們在有意識或無意識狀態下學習并掌握母語以外語言的過程 [1]。對二語習得研究始于20世紀60年代，在20世紀70年代成為一個相對獨立的研究領域。國內外的學者從多維度對二語習得進行了研究，所運用的方法也各具特色，因而該領域的理論層出
中國教育技術裝備 2020年7期2020-11-30
- 信息化背景下大學英語教學語言輸入有效性探索研究
語教學效果與語言輸入的有效性密不可分。本文基于語言輸入理論，探討了影響語言輸入有效性的四個因素：語言輸入的足夠量和可理解性、語言輸入的新異性、學習者的興趣及需求和學習者的語言焦慮，并提出在信息化背景下大學英語教學實現語言輸入有效性的策略：語言輸入的量與質并重、粗調輸入與精調輸入并行、語言輸入與語言輸出并舉，以提高學習者語言綜合應用能力，達成大學英語教學目標。關鍵詞：信息化;語言輸入;有效性;大學英語王海艷（1971-）女，遼寧北鎮人，遼寧工業大學外國語學院
時代人物 2020年21期2020-11-18
- 淺談語言輸出理論下的初中英語課堂
英語課堂中的語言輸入和輸出，可從延續性對話和主題式教學兩種教學活動入手，二者均能夠在英語教學的各個環節培養和提高學生的聽、說能力?；诖?，本文以主題式教學設計為例，對其在初中英語課堂中的應用進做簡要分析。關鍵詞：初中英語;課堂教學;語言輸入;語言輸出聽和說作為語言交際的兩種重要形式，也是構成口語交際的必要條件，其在語言類課程中的重要性自然不容忽視。初中英語教師除了要在課堂中為學生提供形式多樣的對話、短文之外，還要幫助學生能夠在具體話題和語境中獲得聽、說能力
科學導報·學術 2020年7期2020-10-21
- 網絡環境下“大學英語視聽說”課程教學的師生職能轉變
交互式教學;語言輸入;語言輸出教育部關于《大學英語課程教學要求》提倡各高校根據自身條件設計適合本校的基于互聯網和校園網的多媒體教學，進行大學英語教學改革，從根本上改變傳統的教學模式，提高辦學效果。大學英語教學的目的是培養學生自主學習能力和綜合運用語言的能力，而要使學生具備這樣的能力就必須使他們在網絡教學環境中發揮主觀能動性，成為學習的主體。根據《關于高職高專教育英語課程教學基本要求》中對高職英語教學目標、教學內容及教學要求做出明確規定，即高職英語教學應以培
科學導報·學術 2020年32期2020-10-21
- 語言輸出理論指導下的初中英語課堂教學
英語課堂中的語言輸入和輸出，可從延續性對話和主題式教學兩種教學活動入手，二者均能夠在英語教學的各個環節培養和提高學生的聽、說能力?；诖?，本文以主題式教學設計為例，對其在初中英語課堂中的應用進做簡要分析。關鍵詞：初中英語;課堂教學;語言輸入;語言輸出聽和說作為語言交際的兩種重要形式，也是構成口語交際的必要條件，其在語言類課程中的重要性自然不容忽視。初中英語教師除了要在課堂中為學生提供形式多樣的對話、短文之外，還要幫助學生能夠在具體話題和語境中獲得聽、說能力
讀與寫·教師版 2020年9期2020-09-14
- 初中英語背誦教學的有效策略
：背誦教學;語言輸入;有效策略一、什么是背誦背誦（recite）的英文釋義是：to say something that you have learned aloud from memory （ Longman Dictionary of Contemporary English ）。中文解釋是：憑記憶念出讀過的文字（《現代漢語詞典》）。我們從這兩個解釋中可以發現背誦的以下特點：（1）對所學材料的記憶;（2）大聲念出所學的材料。二、背誦的有效實施方法經過多
教育信息化論壇 2020年4期2020-07-17
- 創設情景語境提升高中英語詞匯教學效率
翻譯;語境;語言輸入;語言輸出詞匯學習不是簡單地識記和背誦詞語，而應該創設與現實生活接近的語境，讓學生在合理語境中體會和運用詞匯，從而提高詞塊意識，最終提高英語語用能力，尤其是寫作能力。筆者嘗試在實際教學過程中，改變傳統的單一講解型的詞匯輸入方式，以情景話題為基礎輸入詞匯，使學生在情境中識記詞匯，掌握詞匯以及詞塊，甚至微語篇，最終能在所給出的情境中得體、流暢、準確地輸出英語語句，達到提高英語詞匯教學效率的目的。一、詞匯教學的困境和新方向在高中英語教學中，詞
教學研究與管理 2020年3期2020-06-29
- 輸入與輸出并重，提高初中英語課堂教學質量
程實際上就是語言輸入、輸出相互影響、相互促進的過程。處理好輸入與輸出之間的平衡關系，有效利用各種輸入輸出活動，能夠切實提高初中英語課堂教學質量?！娟P鍵詞】語言輸入;語言輸出;活動;課堂教學質量【作者簡介】趙潔，洛陽師范學院外國語學院。一、引言Krashen的輸入假說理論和Swain的輸出假說理論在英語教學中起著重要的指導作用。從目前初中英語教學現狀來看，一些教師對輸入輸出理論認識不足，設置的輸入輸出活動不平衡，從而導致教學效果不佳。本文以輸入輸出理論為依據
校園英語·月末 2020年4期2020-06-08
- 解鎖教材插圖，提高閱讀能力
、讀圖，豐富語言輸入，也能積極指導學生進行說圖、寫圖活動，促進語言的輸出，有效提高學生的閱讀理解能力和語言運用能力。結合學生特點，在實際教學中，三、四年級以利用插圖，看圖說話為主要手段，提高學生的口語表達能力，而針對五、六年級的學生，則以語言的運用和理解為目的，對插圖進行創編，提高學生的閱讀理解力?！娟P鍵詞】 教學插圖;語言輸入;語言輸出;閱讀理解力在平時的閱讀教學中，往往會出現這樣的情況：從課堂上來看，學生反應都很積極，對重點詞句的掌握也已經完成，可是，
小學生作文輔導·下旬刊 2020年3期2020-05-26
- 讓學生真正“浸入”英語的學習世界
從課堂進行、語言輸入、學習環境三個方面思考了美國沉浸式外語教學模式對于國內小學英語教學的啟示，并結合自己國內小學英語教學的具體實踐提出了可以從注重課堂進行的規則化和程序化、語言輸入的可理解化和生活實用化、學習環境的文化性和成果性讓學生真正“浸入”英語學習世界的教學策略?！娟P鍵詞】? 沉浸式;小學英語教學;課堂進行;語言輸入;學習環境一、美國沉浸式外語教學模式背景沉浸式教學（immersion programs）是指將第二語言學習者沉浸在必須使用這種語言的環
小學時代·上旬刊 2020年4期2020-05-13
- 淺議英語語言輸入與輸出在高中英語UsingLanguage課型中的實現
淺議英語語言輸入與輸出在高中英語Using Language 課型中的實現——以人教版高中英語必修2《Wildlife Protection》為例張櫻子（慶陽六中? 甘肅? 慶陽? 745000）【摘要】人教版高中英語教材中的Using Language模塊為單元話題提供了豐富、全面的聽、說、讀、寫素材，強化學生語言綜合運用能力的培養。本文就語言的輸入與輸出如何在Using Language課型中能夠很好的實施展開討論并給出建議和實際案例?！娟P鍵詞】語言輸
課程教育研究 2020年3期2020-04-21
- 例談初中英語課堂中的語言輸入與輸出
英語課堂中的語言輸入和輸出，可從延續性對話和主題式教學兩種教學活動入手，二者均能夠在英語教學的各個環節培養和提高學生的聽、說能力?；诖?，本文以主題式教學設計為例，對其在初中英語課堂中的應用進做簡要分析。關鍵詞：初中英語;課堂教學;語言輸入;語言輸出聽和說作為語言交際的兩種重要形式，也是構成口語交際的必要條件，其在語言類課程中的重要性自然不容忽視。初中英語教師除了要在課堂中為學生提供形式多樣的對話、短文之外，還要幫助學生能夠在具體話題和語境中獲得聽、說能力
學習周報·教與學 2020年6期2020-04-20
- 淺談如何提高學生的英語書面表達能力
語言輸出? 語言輸入書面表達是學生多種語言技能和語言綜合運用能力的重要體現。近年來，隨著書面表達在中考試卷上的比分的增大，寫作能力在初中階段的培養愈來愈受到教師和學生的共同關注。同時，它也是初中英語教學的一個難點?？梢?，寫作在英語教學中占據著舉足輕重的地位。書面表達是中學生學習英語應該掌握的一項基本技能，它要求學生有扎實的語言基本功，具備一定的審題能力、表達能力和評價能力。在考試中，最常見的形式是要求學生根據所給的信息和要求來寫作文。然而，學生對于語言要素
中國校外教育(上旬) 2020年2期2020-04-03
- 探究翻譯對提升寫作能力的途徑
略，本文將從語言輸入和語言輸出的方面，闡明翻譯對英語學習過程的重要性，以及翻譯對提升英語語言能力的影響，尤其是將翻譯與寫作相融合，進而探究通過翻譯提升寫作能力的途徑?！娟P鍵詞】語言輸入;語言輸出;翻譯;寫作【作者簡介】劉芷岑（1998-），女，漢族，遼寧沈陽人，大連外國語大學，本科。隨著全球化發展不斷推進，國際交流日益密切，翻譯作為一項語言轉換技能，越來越多地為人們所需要。同時，翻譯作為外語學習的方式，對提升英語語言能力和翻譯能力也有重要作用。翻譯作為一種
校園英語·上旬 2019年12期2019-12-25
- 都是“發展”惹的“惑”
課堂教學由于語言輸入活動缺乏，對自主發展認識偏頗，教學預設準備不足，影響了教學有效性。教師應依據學情，遵循語言教學規律，充分發揮主導作用，形成學習共同體。關鍵詞：語言輸入; 自主學習; 教學預設; 學習共同體; 生活情境化中圖分類號：G633.41? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2019）10-023-001初中英語課要把切實提高課堂教學有效性作為目標，落實學生自主閱讀的時間，把課堂參與的主動權真正交給學生，為
科學大眾·教師版 2019年10期2019-12-02
- 金融英語聽力中的障礙與對策
：聽力理解;語言輸入;金融詞匯大學金融專業學生的英語教學過程中，聽力在聽、說、讀、寫、譯這五個基本技能中是非常重要的輸入。金融專業學生們經常在聽力訓練上花了許多時間，卻收效甚微。作為英語教學工作者，我們經常安慰學生說，聽力水平的提高是一個漫長的過程。另一方面，教師們也在擔憂，金融專業學生在過級考試中是否能應對自如。在教學過程中，怎么設計聽力訓練，怎么實施訓練計劃，才能迅速提高學生的聽力水平呢？教師們怎么幫助學生們掌握聽力技巧從而使其取的好成績呢？鑒于聽力在
現代營銷·經營版 2019年12期2019-11-11
- 過程寫作法在專業英語寫作教學中的應用分析
過程寫做法;語言輸入;英語學習策略中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）36-0266-03一、引言新課標指出，在發展學生基本語言能力的同時，要著重提高學生運用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，逐步培養學生用英語思維和表達的能力。作為四大基本技能之一，寫作能更加綜合地反映學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。傳統的結果寫作法以教師為中心，從寫作技巧的講解、寫作題目的布置到批改作業，整個過
教育教學論壇 2019年36期2019-11-07
- 從二語習得的輸入與輸出理論來談如何提高本科生的英語口語交際能力
?！娟P鍵詞】語言輸入;語言輸出;口語交際【作者簡介】高翠峰（1988.12-），女，漢族，山西五臺人，山西大學商務學院，助教，碩士研究生。一、引言語言的學習是有一定規律的，比如嬰幼兒學習母語的時候，一定是通過從周圍語言環境不斷輸入語言，從而有了一定的語言儲備，再進行不斷地理解，最終進行語言的輸出。學習外語也是同樣的原理。我國傳統的英語教學偏重于語言形式（語音、語法、詞義）的講授，結果培養出了一大批精通語法規則，卻不會聽說、不具備真正交際能力的學生。因此，如
校園英語·上旬 2019年10期2019-11-06
- 語言輸入輸出假說對大學英語閱讀教學的啟示
。本文試圖以語言輸入輸出假說為理論指導，從教學目標、教學內容、教學模式和教學評估等方面探索大學英語閱讀教學的實踐與改革，以提高課堂教學效果，全面提高學生的英語綜合應用能力。關鍵詞：語言輸入;語言輸出;大學英語閱讀教學語言學習離不開閱讀，閱讀是語言輸入的來源，也是語言學習的目的，閱讀占大學英語四級總分的35%，閱讀是大學英語課程的重要組成部分。當今大學英語課程的主要講授內容是對文章進行閱讀和分析，從詞匯、語法、句型、篇章等方面對課文進行分析精讀，從而提高學生
北方文學 2019年27期2019-10-30
- 淺談初中英語課堂中的語言輸入與輸出
英語課堂中的語言輸入和輸出，可從延續性對話和主題式教學兩種教學活動入手，二者均能夠在英語教學的各個環節培養和提高學生的聽、說能力?；诖?，本文以主題式教學設計為例，對其在初中英語課堂中的應用做簡要分析。關鍵詞：初中英語;課堂教學;語言輸入;語言輸出聽和說作為語言交際的兩種重要形式，也是構成口語交際的必要條件，其在語言類課程中的重要性自然不容忽視。初中英語教師除了要在課堂中為學生提供形式多樣的對話、短文之外，還要幫助學生能夠在具體話題和語境中獲得聽、說能力，
學習周報·教與學 2019年42期2019-10-15
- 淺議中職學生英語聽說能力的培養
提高途徑 ;語言輸入; 語言輸出;任務型教學一、引言中職教育的培養目標是：使學生成為具備一定專業知識、技能的應用型人才，并且使學生具有職業意識和終身學習的能力。為了順應這一新的形勢，中職學校文化基礎課的課改活動正如火如荼的開展，這對中職學校英語課程教學啟發了新的方向、提出了新的要求。結合《中等職業學校英語教學大綱》，我們可以看到，中職學校英語課程的培養目標是培養學生聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職業英語的應用能力。這是新時代對英語教學的基本要求，然而，
校園英語·上旬 2019年6期2019-10-09
- 背誦式語言輸入對高中英語寫作教學的影響
要】背誦式語言輸入以克拉申的輸入理論為基礎，被很多的專家學者所認可，目前有很多學者從英語習得的各個方面展開了豐富的研究，比如聽力，閱讀，口語，寫作等。然而這些研究的對象多為大學英語專業的學生，真正以高中生為研究對象的很少。相當一部分高中英語教師就職以后沒有繼續理論的研究，對輸入理論的作用，影響方式并不明確。本文從背誦式語言輸入的作用入手，從教師的角度就高中英語教學給出了一些具有建設性的建議?！娟P鍵詞】語言輸入;高中英語;寫作教學【中圖分類號】G635 ?
課程教育研究·學法教法研究 2019年18期2019-10-08
- 淺談英語寫作策略
;英語寫作;語言輸入策略一：語言輸入從語言輸入輸出的角度看，寫作是一種語言輸出，應建立在語言輸入的基礎上。如果學生沒有一定的詞匯量，沒有正確的英語詞法、句法、段落等知識的輸入，就很難實現正確的語言輸出。我認為可以從以下三方面入手進行語言的輸入。1.詞的輸入。其一，詞匯是英語學習的基礎，是寫作的必需材料。有的學生覺得自己的詞匯量太小，急于通過背詞匯手冊來擴大詞匯量，但很快就覺得這樣做既費時費力，又枯燥乏味，而且易遺忘。事實上，除了多聽寫記憶以外，教師可以鼓勵
速讀·中旬 2019年6期2019-06-11
- 新課程背景下小學英語閱讀課之我見
】閱讀教學;語言輸入;語言輸出在教育部2014年印發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，首次提出“核心素養體系”的概念，將核心素養作為重要的育人目標。英語學科的核心素養包括：語言能力、語言思維、學習策略和文化意識。閱讀課是拓展學生英語素養的主要課型之一，如何切實有效地提高小學生英語閱讀課堂教學效率是當下迫切需要解決的問題。根據這些年的教學情況以及體會，筆者認為目前小學英語閱讀教學中還存在以下問題：一、強調跟讀，形式不豐富目前的譯林小學英
語文周報·教研版 2019年17期2019-05-20
- 將藍思分級閱讀測評體系引入中職生課外英語閱讀
?！娟P鍵詞】語言輸入；閱讀能力；藍思分級閱讀測評體系；個體差異；自主學習1.中職生英語閱讀現狀及原因分析閱讀是語言學習過程中的重要一環，也是提高英語學習效果的重要方法。長期有效的閱讀能使學生具備敏銳豐富的感受和領悟能力，促進詞匯的積累，增加知識面，為英語口語和寫作技能的提高做好鋪墊。然而，在對我校商務英語專業學生的英語課外閱讀調查中發現，學習資源方面，僅依靠教科書作為學習資源的同學比例高達93%，84%的學生在英語學習中很少或從不使用英語報紙期刊和學習網站
文理導航 2019年7期2019-04-08
- 以生為本，循序漸進，情感升華
堂。關鍵詞：語言輸入;語言輸出;以生為本;情感教育;循序漸進;高效課堂中圖分類號：G633 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）02-082-2一、引言在英語教學中，閱讀教學是受到較高的重視的，但是閱讀只是語言學習的一種輸入環節。認知理論認為語言學習是一個信息加工過程，語言學習是一個從語言輸入到語言輸出的過程，經過加工的語言信息通過了“輸出”這一環節，才可以說是完成了語言學習的全過程，才能夠成就習得。由此看來，語言的輸入與輸出密
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2019年2期2019-03-18
- 高中英語閱讀寫作教學設計探究
;語言支架;語言輸入;語言輸出《普通高中英語課程表（實驗）》（教育部2003）指出：高中英語課程應該強調在進一步發展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。同時英語語言能力八級目標中關于“寫”的目標是：能根據所讀文章進行轉述或寫摘要;能根據用文字及圖表提供的信息寫短文或報告;能寫出語意連貫且結構完整的短文，敘述事情或表達觀點和態度。這就要求一線的英語教師在平時
新課程·中學 2019年11期2019-01-16
- 基于產出導向法的ESP教學探索
產出導向法;語言輸入;語言輸出;課程設計有效性評估中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）51-0191-03“產出導向法”（production-oriented approach，簡稱POA）是文秋芳教授及其團隊把“輸出驅動—輸入促成假設”理念運用到大學英語教學領域，得以廣泛使用，其理念主要有三項：教學理念、教學假設和教學流程。這三者關系表現為：教學理念是其他兩個部分的指導思想;教學假設是教學流
教育教學論壇 2019年51期2019-01-14
- 淺談初中英語寫作教學
題，從充分的語言輸入到有效的語言輸出等方面進行探討。關鍵詞：中學英語;寫作教學;語言輸入;語言輸出中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）37-0040-02引 言英語寫作能力是學生英語整體素質和綜合能力的重要體現。寫作是語言交際能力的重要組成部分，它既是學習內容，又是學習手段，所以，寫作教學在英語教學中占有很重要的地位。但是初中學生英語寫
求知導刊 2019年37期2019-01-14
- 任務型教學在新課標初中英語寫作訓練中的應用
任務型教學 語言輸入 初中英語寫作訓練中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A在我國，傳統的以教師授課為主要方式的教學法，教學的內容主要圍繞語言點展開，從內容上來說雖然豐富，但是教學效果往往不太理想，在這樣的教學法下，學生的學習較為被動，很少會去主動的思考和解決在學習中的問題。在新的學習背景下提出任務型教學法就是在學習的過程中讓學生的學習目標更加的明確，從而制定的一些列學習任務，在完成學習的任務的過程中逐漸的提升自身的知識掌握情況和知識的運用能力，而最終
科教導刊·電子版 2018年33期2018-11-24
- 淺議如何將英文電影用于大學英語聽力課教學
；聽力教學；語言輸入；學習興趣一、 大學英語聽力課教學現狀英語聽力一直以來都是非英語專業學生的“軟肋”，它的提高不是一件輕而易舉的事。學生對大學英語聽力課是聽而生畏，對上英語聽力課被動，不感興趣，聽懂的內容很少。在聽力課堂上，教師就是播放磁帶，學生做相應的練習題，然后核對答案，整個過程教師就是在放錄音，學生處于被動地位，接受所聽內容，辨別信息，處理信息，整個課堂氣氛死氣沉沉。教師主宰著整個課堂，教學方式呆板，教學目的錯位，師生間缺少互動，學生幾乎沒有參與的
考試周刊 2018年87期2018-10-30
- 基于微信新媒體輔助下的英語語言輸入與輸出探析
策引導，以及語言輸入與輸出理論。以Krashen和Skehan的理論為依據，探討新媒體尤其是微信公眾平臺的重要作用。筆者希望通過此文推進微信公眾平臺輔助大學英語教學方面的研究。關鍵詞：大學英語;語言輸入;語言輸出;微信公眾平臺中圖分類號：G623.31 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0052-01Abstract： This paper reviews the national policy guidance on
數碼設計 2018年15期2018-10-20
- 朗讀
基礎---“語言輸入” 理論，接著指出朗讀過程中需注意的主要環節如重音、意群后的停頓、連讀、強弱讀及節奏、失爆及不完全爆破和音調等，最后指出朗讀訓練中應注意的問題?！娟P鍵詞】“語言輸入”；理論；重音；連讀中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）21-0155-02朗讀能有效地促進語言的學習，因為視覺刺激和聽覺刺激能使大腦更好地接受語言。英語朗讀和聽說讀寫等各項英語技能是緊密聯系在一起的，對于提高學生的英語聽說能力以及寫
戲劇之家 2018年21期2018-10-19
- 英語繪本在農村初中課內外閱讀中的應用
理解性極強的語言輸入基礎上，將學習氣氛烘托得友好、寬松，可以將學生在學習英語過程中的積極性、自信心充分調動。憑借英語繪本所提供的優質語言材料，可以讓學生在老師的引導下，對英語整體的感悟、整體的吸收、整體的輸出，為今后的語言輸出、吸收奠定了很好的基礎，同時對學生英語思維習慣的培養提供了很好的條件，因此，將英語繪本引入農村初中課內外閱讀，是提高農村初中生英語閱讀能力的重要途徑。關鍵詞 英語繪本 語言輸入 閱讀材料中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A1將英
科教導刊·電子版 2018年22期2018-09-17
- 基于核心素養的小學英語課堂語言輸入
小學英語課堂語言輸入的有效性，從而培養學生的核心素養品質?！娟P鍵詞】核心素養；語言輸入；有效性【作者簡介】連小莉，廈門市集美區高浦小學。美國著名語言學家克拉申的“輸入假設學說”認為，當學習者接觸到略高于他現有語言水平的輸入，而又能進行理解內化就能產生有效習得。那么，如何提高小學英語課堂語言輸入的有效性呢？2014年，教育部提出“核心素養”，其后此概念被細化為語言能力、思維品質、學習能力及文化品格，為英語課堂語言的有效輸入提供了明確方向?；诖吮尘?，本文將立
校園英語·上旬 2018年8期2018-09-10
- 淺談背誦式語言輸入在大學英語教學中的作用
要圍繞背誦式語言輸入在大學英語教學中的作用展開分析，并提供具體應用方法以供參考。旨在提高教學效率和質量，培養出社會所需的復合型人才?！娟P鍵詞】背誦式；語言輸入；大學英語【作者簡介】侯雯靜（1988.11-），女，漢族，陜西西安人，西安石油大學助教，碩士研究生，研究方向：大學英語。引言據大量教學實踐顯示，背誦不但是學習語言行之有效的方法，還是豐富知識，積累經驗的最佳途徑。而怎樣通過背誦式語言輸入來提高大學英語教學效果，成為廣大教師亟需解決的首要問題。教師首先
校園英語·月末 2018年12期2018-07-04
- 淺析初中英語高效課堂之以人為本
：個體差異；語言輸入；高效課堂理論一：遺忘的進程很快，并且先快后慢。這就是著名的遺忘曲線。研究發現，習得的知識在接下來的8～9個小時里，剩下原來的35.8%，在1天后，如不抓緊復習，就剩下原來的33.7%。隨著時間的推移，遺忘的速度減慢，數量減少。一周后，大概剩下原來的25.4%。一個月后，剩下原來的21.1%。于是，筆者堅持做到對新授重要知識點隔天一復習或者小測。一周后進行二次練習或者小測。一個月后利用報紙等材料先進行基礎總結復習，再相應地做加深綜合理解
考試周刊 2018年51期2018-06-30
- 論交互式課堂在英語教學中的應用
交互式課堂；語言輸入；對話型互動中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）15-0175-02交互式教學最早是由Palincsar在1982年提出的，它是指教師在教學活動中合理地運用多樣化的教學方法，在教師與學生之間以及學生和學生之間形成交流互動的合作關系，使學生完成由“樂學”到“好學”，從“好學”到“會學”，再由“會學”到“學會”的轉變。一、交互式課堂教學的意義外語教學在我國已有140多年的歷史，而教學的效率一直是在
戲劇之家 2018年15期2018-06-08
- 淺談高中生英語語言能力的培養
力。關鍵詞：語言輸入；語言輸出；聽說能力；讀寫能力高中新課程標準改革以來，徹底改變了傳統的高中英語教學理念。新課標更加注重高中生語言能力的培養。英語語言能力是的形成是建立在高中生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略以及文化意識等素養整體發展的基礎之上。雖然英語作為高中教學的必修科目，但受我國“應試教育”的國情的影響，絕大多數高中生的英語語言能力很差。更讓人無奈的是，中國大多數的高中生英語知識掌握很多卻無法用英語流利的表達思想、傳遞信息，更無法用英語與外國
速讀·下旬 2018年6期2018-06-01
- 從一堂優質課談初中英語閱讀教學
：英語閱讀；語言輸入；閱讀技巧中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）05-082-12017年9月21日，筆者有幸參加了在南京舉行的江蘇省初中英語優質課評比活動，觀摩了八節閱讀課，其中鎮江選手的課給筆者留下了深刻的印象?，F將該課課堂實錄及環節點評簡述如下：（授課內容為牛津教材7A Unit3 welcome to our school）Step1 Lead in：This is my school. I like
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2018年5期2018-05-23
- “個”在英漢雙語兒童中的泛化：語言輸入的影響
用，以及成人語言輸入在其中的作用。雖然漢語中很多名詞可以和通用分類詞“個”搭配，仍然有一些名詞只能接受具體分類詞。以往研究發現，漢語兒童即使到了五、六歲還仍然會出現對“個”的過度使用。這種“不恰當”的使用被解釋為“泛化”現象，反映了兒童基于規則的語言習得機制。然而，以往研究多采取的是誘導兒童對物體或圖畫數數的實驗方法使得兒童產出分類詞，并未研究語言輸入對其產生的影響。缺乏對語言輸入的分析，僅僅把“個”的泛化歸咎于基于規則的語言習得機制，證據仍顯不足。本文系
語言戰略研究 2018年1期2018-05-14
- 淺談經典誦讀在英語學習中的作用
述經典誦讀及語言輸入理論背景的基礎上，分析經典誦讀的及經典誦讀的意義，從多方面總結提出適合小學生應用的經典誦讀方法和技巧。旨在通過加強經典誦讀提高小學生的英語學習，調動學生學習英語的積極性，使學生真正成為英語學習的主人。大量的經典誦讀是成功學習英語的保證。在學生的學習和實踐過程中，經典誦讀的積累和厚積薄發非常關鍵。關鍵詞：經典誦讀；語言輸入；英語學習；應用；方法經典誦讀是儲備知識、提高英語學習質量的重要手段。英語經典誦讀在提高口頭和書面溝通能力方面起到潛移
新課程·上旬 2018年12期2018-03-06
- 新課標下的中學英語寫作教學初探
對策略，并從語言輸入，寫作訓練，寫作信息反饋等方面加以論述。關鍵詞：中學英語寫作；語言輸入；寫作訓練；寫作信息反饋一、 引言《普通高中英語課程標準（實驗稿）》要求學生能運用英語正確、達意和得體地表述事實、觀點、情感、想象力，交流信息，形成規范的寫作習慣。眾所周知，學好英語需要掌握五項技能：聽、說、讀、寫、譯。學生要掌握五種技能中的任何一種都不是輕而易舉之事，都需要一個相當長的過程。培養寫作能力是中學英語教學中一項很重要的內容。寫作能反映學生的綜合素質，檢驗
考試周刊 2017年70期2018-01-30
- 當今英語課堂教學問題的思考：基于課堂觀察的視角
學模式，處理語言輸入與輸出的關系是三個需要認真思考的問題。只有處理好這三對關系，才能更好地提高外語教學的效率?！娟P鍵詞】高效課堂；語言輸入；語言輸出中圖分類號：G63.0 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）23-0114-03我國英語教師對課堂教學已經做了大量的研究，取得不少可喜的成果。近些年來，本人也對一些教學現象做了認真的思考。當今的英語課堂教學有以下四個方面值得商榷，因為這四個方面一是具有存在的普遍性與常態性，二是它們反映出教師
戲劇之家 2017年23期2018-01-12
- 語言輸入理論在高職英語聽力教學中的運用研究
ashen的語言輸入理論著手，分析高職英語聽力教學課堂中語言輸入的局限性，同時提出了如何把語言輸入理論運用在高職英語聽力教學實踐中，從而提高高職英語聽力教學效果?！娟P鍵詞】聽力教學 高職 語言輸入隨著人們對語言性質的理解和深入研究，人們對英語教學的認識也日趨完善。高職英語是高職院校開設一門必修公共基礎課程，在高職英語教學過程中，聽、說、讀、寫、譯五項技能中，聽是獲得語言輸入的最要的渠道，是語言交際的重要技能。英語聽力教學環節是測試學習者接受、理解、記憶信息
校園英語·中旬 2017年14期2017-12-28
- Krashen語言輸入理論在英語教學中的啟示
雜學習過程，語言輸入假設是語言學習的必要條件是二語習得過程的的關鍵一步。本文主要以Krashen可理解性語言輸入理論進行分析，從語言輸入對象，輸入方式和輸入內容進行全方位分析，從而在實際教學中提高英語學習的效果與水平?！娟P鍵詞】語言輸入 二語習得 互動 教學語言輸入假設試圖解釋學習者如何習得第二語言。語言界最早引起關注的是Krashen的“輸入假設”。語言輸入假說目前被廣大學者和教師所接受。因為輸入是習得語言的必要條件。對于習得英語為二語的學習者來說，必須
校園英語·中旬 2017年14期2017-12-28
- 淺談提高小學英語課堂語言輸入有效性的策略
授內容有效的語言輸入。正因為有了教師有效的且大量的輸入，才會引出學生的有效輸出。因此，提高課堂上語言輸入的有效性就顯得尤為重要?！娟P鍵詞】英語教學 語言輸入 有效性 策略“語言輸入”對于外語習得的重要性已不言而喻，小學生由于地域條件和師資的限制，他們英語知識的獲取大部分依賴課堂上教師的“教授”。因此，課堂上教師語言的輸入是否有效，對學生的學習將起到決定性的作用。對此，筆者結合課堂實踐認為，要想提高語言輸入的有效性，要注意以下幾點：一、輸入注重情景性克拉申“
校園英語·上旬 2017年13期2017-12-21