“一研四式 ”助力轉崗教師培訓

米媛

開展幼兒園轉崗教師培訓，我們探索推行了“一研四式”模式?！耙谎小奔匆浴敖萄小睘橹骶€，把培訓當作教研活動，貫穿整個培訓之中；“四式”即診脈式、探討式、案例式、示范式四種培訓方式，這四種方式相輔相成，能夠有效解決轉崗教師教學中遇到的不同問題。

一、診脈式培訓，聚焦難點

診脈式培訓是由專家和名師針對幼兒轉崗教師教育教學中的一個或多個問題進行診脈，及時答疑解惑，解決各種“疑難雜癥”而采取的一種培訓形式，主要聚焦轉崗教師教學中遇到的難點。診脈式培訓流程：實地觀看—分析研討—診脈問題—答疑解惑—實踐運用。如我們根據大部分轉崗教師提出的“不知如何組織戶外游戲活動”這一困惑，進行了為期三天的培訓。教師們通過“看、研、答、做、思”等環節的診脈式培訓，很快掌握了戶外游戲活動組織的形式和指導策略。

二、探討式培訓，化解矛盾

探討式培訓，主要是組織教師針對幼兒園環境創設的方案設計、區域活動材料投放等一日生活中沒有固定模式與要求的一些工作，從理論層面、幼兒發展角度、可操作性等方面進行分析、探討，化解矛盾，達到工作最優化與教師素養提高的雙重目的，解決轉崗教師在教育教學中遇到的普遍性問題，形成適合我們本地的、可借鑒的方式方法。

三、案例式培訓，解決問題

案例式培訓是指圍繞一個實際教育情景案例，展開研討獲取有效教育方法的培訓方式，主要解決轉崗教師日常教育教學中遇到的個性化問題。具體流程：案例呈現—研討分析—確立方案—實踐運用。如“對有攻擊性傾向的幼兒如何教育”這個問題，我們通過具體案例進行培訓。案例呈現：我們把這個孩子的攻擊性行為的具體表現呈現給大家；研討分析：讓參訓老師共同分析產生攻擊性行為的原因；確立方案：針對問題原因，大家暢所欲言，交流觀點，分享看法，確定解決方案；實踐運用：最后把解決方案運用到孩子身上，觀察孩子的變化。

四、示范式培訓，建立機制

示范式培訓是指讓有經驗的園所、教師和轉崗教師結對子，通過“示范性幼兒園引領、專家骨干教師引領、教研組長引領、同伴引領”等方式，為轉崗教師搭建多元的專業發展平臺，使轉崗教師在日常教學中能夠得到長期、及時的指導培訓，形成轉崗教師教育教學培訓的長效機制。

“一研四式”培訓模式，幫助轉崗教師盡快熟悉了幼教理念，掌握了幼兒教育的基本技能和方法，提高了分析問題、解決問題、組織教育教學活動的能力，促進了專業成長，有利于農村幼兒教育事業的健康發展。

【本文系2016年度河南省基礎教育教學研究項目“創新培訓方式，促進農村幼兒園轉崗教師專業成長的實踐研究（JCJYC16160853）”的部分成果】

（責 編 欣 航）