社會工作教育的發展取向及其反思

摘 要：本文結合社會工作教育現狀，從教育開展的形式、教育內容、職業化與專業化發展等方面對其發展取向進行思考討論，以為相關實踐及研究提供參考。

關鍵詞：社會工作；教育；發展取向；反思

在社會經濟快速發展影響下，我國社會主義事業建設和經濟發展過程中所暴露出的各種深層次社會問題日益顯著，這對社會穩定和諧以及經濟持續發展都存在極為不利的影響，而這一問題也催生了社會工作這一專門職業的誕生。社會工作是一項以助人為工作宗旨，通過對各種專業知識與技能方法的運用，實現社會問題解決的工作職業。社會工作教育的開展對造就一支規模宏大、結構合理、素質優良的社會工作人才隊伍起積極促進作用，對有效解決社會經濟發展中存在的各種深層次社會問題，構建社會主義和諧社會，推動國民經濟持續發展，具有積極的作用和影響。下文將結合社會工作教育現狀，從教育開展的形式、教育內容、職業化與專業化發展等方面對其發展取向進行思考討論，以為相關實踐及研究提供參考。

一、社會工作教育現狀分析

與國外社會工作實踐與教育發展的模式不同，我國社會工作是以“引入”方式發展起來的，也就是說我國社會工作是以專業化教育作為發展起點，并且社會工作教育發展與國內的社會工作專業實踐相比明顯超前。社會工作教育開展的目的是進行社會工作專業人才培養。而對于我國社會工作教育來講，是以實現中國本土化社會工作從業人員的價值理念培養以及專業知識、技能水平提升為目的，在專業教育開展基礎上，促進社會工作從業人員工作實踐專業化與規范化的提升，同時形成職業化發展的特征，這對推進我國社會工作專業化與職業化發展，具有非常重要的作用和影響，是一種重要的基礎和基本性手段。

我國的社會工作教育發展從20世紀80年代中期國內社會經濟與教育發展恢復以來，取得了顯著的成效，根據有關數據統計顯示，當前我國高等教育院校中，已經有200所以上的高等院校開設了社會工作教育專業，并先后培養了一大批具有較高社會工作價值理念、知識理論并掌握社會工作技能方法社會工作專業人才，在推動社會工作的專業化與職業化發展中起到了促進作用。值得注意的是，受我國教育環境等多因素影響，社會工作教育在快速發展的同時，也存在一系列的問題，其中包括與國內社會工作專業實踐相符合的教學理論與經驗方法的不足、專業價值觀念與理念的缺乏、專業師資力量不足、社會工作教育培養目標較為模糊、教學與實踐相互脫離、人才就業渠道狹窄等等，這對社會工作教育發展以及社會工作人員素養提升都十分不利，也是制約我國社會工作事業發展的主要問題。

另一方面，隨著社會與經濟發展新時期到來，在新的社會轉型與經濟發展形勢下必然會引發新的社會問題與矛盾，對社會工作及其教育發展也提出了新的要求，需要社會工作者在社會問題解決中，通過更加專業的知識、技能，樹立良好的社會工作價值觀念和思想，促進社會關系的協調改善，最終實現社會公平和社會穩定維護，推動社會工作事業的進步，為社會經濟和諧穩定和持續發展創造良好的環境條件。對于社會工作教育開展來講，就是要根據時代需求，加快對社會工作人才的培養力度，以實現高素質與高能力社會工作人才培養，同時進行符合我國社會工作實際需求的教育發展規律探索，并進行專業化社會工作知識體系與教育模式構建，以促進社會工作教育的長效發展。

二、對社會工作教育發展取向的反思

（一）堅持國外先進經驗汲取與國內實際相結合的教育發展取向

社會工作教育理論的形成與發展中，國外社會工作及教育發展時間相對較長，并且其知識經驗積累相對豐富，而我國的社會工作及其教育發展時間相對較遲相對落后，因此，在按照國際通用規則進行社會工作教育模式以及人才培養方案、課程體系等構建時，應注重對國外社會工作的教育知識體系和豐富經驗進行吸收、消化并合理運用，注重與我國社會工作實踐的實際情況結合，促進社會工作理論與方法的本土化轉變和形成，進而探索出適合我國社會工作發展實際的知識理論和方法體系，實現具有本土特色的社會工作教育模式的探索，進而滿足我國社會工作教育發展的需求。值得注意的是，在這種教育理念指導下，經過一定的發展積累，我國社會工作教育發展取得了一定的成就，但是，鑒于國內社會工作的發展起步晚，多數先進的教育理論與方法是由國外引進，導致社會工作教育發展并未形成具有國內特色的教育理論結構與實踐模式，對社會工作教育開展指導意義并不明顯，因此，在今后的社會工作教育發展中，應更加注重對國外先進教育理念與理論知識的引進吸收，并加強本土化改造，以促進與我國國內實際相符合的社會工作教育發展模式，進而推動國內社會工作事業的發展和進步。

（二）堅持價值觀念與知識技能教育并重的發展取向

社會工作教育開展中，還應堅持價值觀念教育與知識技能教育并重的發展取向。社會工作本身是一項以價值為本位的職業，并且價值觀貫穿于社會工作開展的始終，在社會工作的性質及目標、意義、實踐領域、倫理原則的界定形成上都具有非常重要的作用和影響，此外，社會工作的方法以及技巧、社會工作人員與工作對象的關系及其行為、態度等，都受到社會工作中價值觀的影響。由此可見，價值觀教育在社會工作教育開展中的重要性，也決定了社會工作教育的開展首要環節就是進行專業價值觀念的培養和塑造，它也是社會工作教育的核心，只有在價值觀教育基礎上，才能夠確保社會工作的利他主義性質，同時確保社會工作開展中能夠有效的將社會工作利他主義的價值取向與助人自助的專業精神在專業實踐與教育中展開，進而滿足社會工作開展的實際需求和目的。

最后，社會工作教育中，在注重價值觀教育的同時，還需要注意與社會工作知識技能教育并重發展，通過有效的整合，實現相互促進，從而實現社會工作專業人才培養，達到社會工作教育開展的目的。

（三）堅持知識與能力教育并重的發展取向

社會工作教育發展還應堅持知識教育與能力教育并重的發展取向。學校教育是當前我國社會工作教育開展的主導模式，而學校教育以課程教學形式為主，實踐教育方面相對缺乏，并且教學內容較為固定，教學過程中以信息單向傳遞為主，針對這種情況，社會工作教育發展要想滿足社會與經濟發展對社會工作人才的實際需求，就需要在加強社會工作理論知識教育同時，注重對能力的培養教育，在教學過程中能夠，通過課堂教學以及角色扮演、案例分析、小組學習、社區探訪、社會調查、專題討論等多種形式，實現學生社會工作能力的培養，此外，還要積極為學生創造并提供社會工作實踐機會，以促進其知識能力的轉化，提高其社會工作的綜合知識和能力水平。

（四）堅持專業教育社會教育并重的發展取向

專業教育與社會教育并重的社會工作教育發展方向，也是其教育發展中重要取向。社會工作教育開展中，專業教育和社會教育是教育開展的兩項重要內容，其中，專業教育是對社會工作者進行全面系統的理論知識與技能培訓，而社會教育則是通過對普通民眾的宣傳來提高社會知曉度，培養民眾對社會工作的認同感?，F階段，我國社會工作教育發展中，專業教育的發展相對較好，但是仍然存在不少突出的問題，比如，對真正高素質的專業教育人員的培養仍然不足，專業教育開展中對國外教育模式的照搬應用較為明顯，不能夠與我國社會工作教育實際相結合，導致教育質量和效果提升不明顯。針對這種情況，必須加強社會工作專業教育體制的創新，大膽地進行教育模式的探索，結合國際社會工作教育要求與國內社會工作教育的實際情況，通過系統化與規范的專業教育開展，最終實現具有正確的社會價值觀并掌握社會工作專業知識與相關技能的高素質人才培養目標。另一方面，加強和推進專業教育提升的同時，還要重視社會教育在社會工作教育發展中的重要作用和影響。比如，將社會工作作為本職工作外從事的一種在志愿性、不計酬勞的服務工作，或者是將社會工作認為是與社會生活有關的一切工作等，針對這些問題，可以加強對社會工作宣傳，如展開多種形式的社會工作及有關知識的講座、在社區開辟宣傳窗，并不斷加大宣傳力度，通過對社會工作價值觀念以及相關知識的宣傳，讓更多人了解，傳遞觀念，來擴大其地位影響，從而不斷提高社會公眾對社會工作的認識，進而為社會工作開展和教育發展創造良好的環境。

（五）堅持學歷與知識教育并重的發展取向

社會工作教育發展中，還應堅持學歷教育和知識教育并重的發展取向，并結合我國社會工作開展情況以及社會工作人才分布規律。由于我國從事社會工作的多數人員未曾接受過專業的社會工作教育培訓，而接受過專業教育培訓的社會工作人才進入社會工作領域從事專業工作的情況又較少，導致國內社會工作專業化與職業化發展受到一定程度上的制約。針對這種情況，今后社會工作教育發展中應堅持學歷教育和職業教育并重的發展取向，通過開展社會工作高校教育專業，實現高學歷、專業化社會工作人才的輸出；同時加大社會工作人員的職業培訓，讓更多實際社會工作者受益，將社會工作職業培訓納入正常軌道，以多形式的社會工作職業培訓開展，促進社會工作從業人員專業知識與能力的提升，滿足社會工作開展的人才需求，確保社會工作人才隊伍整體素質與水平提升。

三、結束語

總之，對社會工作教育發展取向的反思，有利于促進社會工作教育的持續發展；在實現社會工作專業人才培養基礎上，推動社會工作事業以及社會經濟的和諧、穩定發展，具有十分積極的作用和意義。

參考文獻：

[1]張威.社會工作科學化：反思性社會工作理論的思想與啟示[J].社會工作，2017（03）：29-47.

[2]雷杰，黃婉怡.實用專業主義：廣州市家庭綜合服務中心社會工作者“專業能力”的界定及其邏輯[J].社會，2017，37（01）：211-241.

作者簡介：石瑛，廣東工業大學政法學院。