運用演示實驗突破高中物理教學難點的實踐研究

摘 要：高中物理教學本身存在諸多重難點內容，讓很多學生覺得物理的學習難度非常大。突破教學中的難點問題，提高學生的學習效率是高中物理教學活動的重要目標。運用演示實驗可以讓抽象的物理理論知識更加直觀，降低學生理解的難度，更容易他們掌握相關的物理知識點。本文首先闡述了高中物理教學演示實驗的重要性，分析了高中物理教學的現狀，然后提出了運用演示實驗突破高中物理教學難點的有效對策，希望可以為我國高中物理教學的改革提供重要參考。

關鍵詞：演示實驗；高中物理；教學難點；實踐

物理是建立在實驗基礎上的自然學科，實驗是物理學進步發展的重要推動力，大量物理結論都是通過實驗發現的。高中物理新課標要求轉變傳統的應試型教學和學習方式，建立自主式、探究式的全新學習方式，讓學生成為實驗的主體，讓學生充分體驗到物理實驗的樂趣，培養學生的物理核心素養。高中物理演示實驗的具體要求是通過對物理實驗進行演示和讓學生親自動手操作來培養學生的觀察能力和實踐能力。通過演示實驗還能激發學生對物理知識的興趣，培養他們嚴謹的科學態度。所以，加強對高中物理教學中演示實驗的研究具有十分重要的作用。

一、高中物理教學中演示實驗的重要性

（1）便于學生理解物理知識。要想真正提高學生學習物理的效率和質量，教師就應該創造出一種以學生為主體的物理環境，讓學生在物理環境中感受物理的魅力，去近距離接觸物理世界。開展演示實驗就是創設物理環境的有效途徑，是學生獲取物理知識的最直接方法。物理教材中的很多內容都可以在學校的物理實驗室中演示，比如靜電現象、光的反射和折射以及慣性等知識等。通過演示實驗可以再現物理現象，學生在實驗過程中實際觀察到實驗現象，幫助他們與教材中的結論相結合，從而讓學生加深對物理理論的認識。演示實驗為學生創造了思維平臺，有效降低了物理學習的難度，便于學生理解物理知識，從而突破高中物理教學的難點。

（2）激發學生學習物理的興趣和求知欲。我們常說，興趣是學習的動力，所以，要想讓學生樂于學習物理，享受學習物理，就要讓他們體會到學習物理的樂趣。通過大量調查研究顯示，絕大部分學生喜歡實驗課，特別是具有創新性的實驗課更受歡迎。演示實驗真實、直觀、生動，對這個年紀的學生具有很強的吸引力。學生在高中階段面臨著課業和升學的巨大壓力，演示實驗課程的開展可以讓學生放松身心，有效緩解他們的緊張情緒。實驗過程可以讓學生高度集中注意力，極大激發他們的好奇心。如果高中物理教師善于引導的話，就能將學生暫時對實驗的好奇心轉變為對物理、對科學的持久興趣。

二、高中物理教學現狀分析

學生在初中階段僅對物理知識進行了簡單的認知，在進入高中后很多學生在物理學習的過程中都感到十分吃力；不僅如此，現階段的高中物理教學方式和手段也往往不能恰到好處，這就使得高中物理教學現狀不容樂觀。

在進入高中后，物理知識學習的廣度和深度都有所增加，高中物理中所研究的內容更為復雜和抽象，然而在實際的教學中教師卻很少借助演示實驗的方式化抽象為具體，反而是采用教師在黑板上書寫，學生在臺下記錄的方式，在這樣的情況下學生僅能記住知識點及公式，卻不能對其進行靈活地運用。同時，師生之間缺乏互動，物理課堂上絕大多數的時間都是用來講解新的內容，或是借助習題的形式復習學過的內容，這使得高中物理課堂乏味枯燥，學生的學習積極性較低。尤其是在應試風氣的影響下，這樣的物理教學現狀越來越普遍，因此現階段迫切需要借助演示實驗來賦予高中物理教學新的活力。

三、運用演示實驗突破高中物理教學難點的實踐分析

（1）提升演示實驗的趣味性。擁有較強趣味性的演示實驗可以在最短時間內將學生的注意力吸引過來，這就需要高中物理教師在課前做好準備工作。在講解電磁感應現象時，教師將線圈固定在小車上，然后將強磁鐵藏在袖口里，這樣最終呈現出的畫面就是隔空推小車，學生通常會對這個結果產生極大的好奇心，然后教師就可以引入電磁感應的教材內容。需要物理教師注意的一點是，提升演示實驗的趣味性不能忽略實驗的科學性，因為演示實驗從本質上也是物理實驗的一種。教師在實驗過程中應該積極引導學生進行猜想，大膽提出自己的質疑，在演示實驗之前做出架設，然后通過實驗現象和結果來驗證架設。

（2）發揮多媒體技術的作用。我們都知道，影像對學生的吸引力非常大，利用多媒體技術可以將演示實驗的整個過程和各項細節展示在大屏幕上，或者是利用PPT軟件來給學生展示出演示實驗的重難點。如果有的演示實驗較為復雜，或者需要時間來驗證最終的結果，教師可以提前做好演示實驗，用攝像機將整個實驗過程拍攝下來，然后用多媒體給同學們播放，這樣可以有效節省課堂時間，而且還能對演示實驗的細節和重點環節進行慢放讓同學們觀察清楚。但是這種方式會受到拍攝范圍和角度的影響，所以具有一定的局限性，如果拍攝效果不好的話就影響最終的播放效果，所以在利用多媒體技術展示演示實驗的時候應該綜合考慮各種影響因素，不斷總結教學中的經驗教訓，確保演示實驗可以達到良好的效果。

（3）讓學生成為演示實驗的主體。在高中物理演示實驗中，教師可以讓學生成為演示實驗的主人，教師則在旁輔助，這樣可以讓學生更加近距離地觀察實驗過程和實驗現象，更能激起學生對演示實驗的興趣。物理教師應該提前告知學生需要注意的事項，具有一定危險系數的物理實驗則不能讓學生代勞。

四、結束語

在高中物理教學活動中靈活運用演示實驗可以極大提高學生學習物理的興趣，提升教師的教學水平，有利于突破高中物理教學中的重難點。物理教師應該在實驗教學中不斷總結經驗，讓演示實驗在物理教學中能夠發揮出更大的作用。

參考文獻：

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作者簡介：羅瑞全（1993—），男，云南人，主要研究方向：物理教育。