幼兒園語言教育活動設計與指導
——活動過程策劃

陳盛玲

（云南省曲靖市麒麟區職業技術學校，云南 曲靖655000）

一、教學目標

1、制定活動目標

2、選擇活動內容

3、策劃活動過程

4、幼兒語言指導

二、教學的重難點

策劃活動過程：

（1）活動步驟：看圖講述，兒歌欣賞

（2）各個步驟中的活動方式

三、教學過程

組織語言教育活動，重要的是設計出一個語言教育方案

一、制定活動目標：

1、幼兒語言教育活動目標制定，是語言教育活動設計中最重要一個環節，訂得恰當與否，將對整個活動設計產生決定性影響，包括影響活動設計方向、范圍和程度。

設計注意以下幾個方面：

（1）目標設計適應已有幼兒發展水平，符合幼兒語言發展的規律。

（2）目標制定促進幼兒語言發展，也就是要落實到幼兒語言內容、語言形式、語言技能的掌握上。

2、語言教育活動目標內容的設計

（1）知識概念學習：包括了要掌握多少詞匯、句式，以及懂得在什么樣的語言情景運用這些詞匯和句式。

（2）情感態度學習：包括興趣、態度、價值觀等方面。如：幼兒耐心有禮貌傾聽別人說話；樂意在集體面前講述自己的經歷以及圖片的內容；懂得并遵守語言交往中的規則。

3、能力學習：包括組詞造句的能力；具體語言情景中應用語言的能力。

如：在不同的情景，認真的傾聽他人的講話；能用連貫的語句說出自己所要表達的意思；適當作出語言的回應。

二、選擇活動的內容

活動內容是實現目標手段，將目標轉化為幼兒發展的中間環節（載體），也是完美語言教育活動設計的核心。

選擇內容應注意以下幾點：

1、確定本次活動內容中語言點。

2、根據語言教育活動類型、特點選擇內容。

如：談話活動，尋找幼兒感興趣的話題，諸如：汽車、風箏、玩具、動漫片等。

3、了解幼兒已有的經驗：掌握幼兒已有經驗，才能選擇到有針對性的，并能產生新經驗活動內容。

三、策劃活動過程（本教學的活動重點）

整過語言教育活動過程策劃應考慮兩個方面：

（一）活動步驟 （二）各個步驟中的活動方式

（一）活動步驟安排:

看圖講述：第一步：出示圖片

第二步：組織幼兒認真觀察

第三步：啟發提問

第四步：幼兒講述圖片

童話故事“小馬過河”

分別：圖片1 圖片2 圖片3 圖片4 圖片5 圖片6

圖片7 圖片8 圖片9 圖片10 圖片11

教師提問：

（1）有一天小馬的媽媽對小馬說了些什么？

（2）小馬馱著糧食來到小河邊，它過河了嗎？

（3）牛伯伯對小馬說了些什么？

（4）小松鼠對小馬說了些什么？

（5）小馬過河了嗎？

教師通過以上提問，引導幼兒完整而連貫地講述故事。

欣賞兒歌：

第一步：交待兒歌的名字以及作者；

第二步：教師朗誦兒歌（通過其他教具，如：錄音、視頻、幻燈、圖片等），幼兒聽兒歌；

第三步：教師提問，幫助幼兒掌握兒歌的內容，學習新詞、句式；

第四步：明確兒歌的意境，傳達主題思想。

兒歌《小小的船》

視頻：

彎彎的月兒，小小的船。

小小的船兒，兩頭尖。

我在小小的船里坐，

只看見閃閃的星星藍藍的天。

教師提問：

（1）在兒歌里邊出現了什么？

（2） ___的月兒， ___的船， ___的星星， ____的天；彎彎的______，小小的_______，閃閃的______，藍藍的 。

感受兒歌的韻律、節奏

感受兒歌的意境之美

作業：仿編兒歌

（二）語言教育的活動方式

1、活動環境條件：是指幼兒的活動空間和教具、學具、教學設備的提供。

2、教育活動方法：有示范法、游戲法、表演法、提問法等?？筛鶕鱾€活動步驟恰當選擇，靈活應用。

3、活動的組織行式：有集體的、小組的、個別的。

另外：注意在日常生活中滲透語言教育。

四、幼兒語言指導

在整個語言教育活動過程中，教師需要解決不少問題，對待處理好這些問題，是一種高水平的藝術體現。

教師需要認真對待，教師可以通過以下幾個方面發揮良好的作用：

1、直接指導：教師通過語言示范、提問、講解、評價的手段，指導幼兒活動。

2、間接指導：教師通過自身語言潛移默化的影響，語方提示，眼神或手勢，暗示的手段，引導幼兒主動積極的參與活動。教師利用語言設備、教具、學具、幻燈圖片、電視、錄像、視頻引起幼兒參與學習的興趣。

最后，為全面提高幼兒運用語言能力，還需要十分重視日常生活中的語言指導，以全面實現幼兒語言教育目標。

作業：選取幼兒喜歡的文學作品，設計一個完整的語言活動教案。