良好的學習心境是學生搞好學習的根本保證

劉翠云

（廣西省桂林市第十九中學，廣西 桂林 541001）

在初中階段，學生的學習心境往往帶有濃厚的感情色彩。他們并不因為某一學科重要而去學習它，而是他們喜歡哪一個老師就喜歡哪一學科。因此，我們每個老師，應用自己的一顆愛心去關心、愛護、尊重自己的學生，從而激發他們的學習興趣。下面就如何使學生保持良好的學習心境使他們的學習興趣能持久的保持下去這一問題談談我的體會和認識。我認為要使學生保持良好的學習心境，必須要做到三忌。

一、忌對學生進行諷刺挖苦

教學活動是老師和學生的雙邊活動，缺一不可，老師要想順利地進行教學工作，就必須充分地調動學生的學習積極性，就要十分注意關心愛護理解和尊重自己的學生，特別是對學習成績差的學生，要給予更多的理解和幫助，要善于和他們一起研究分析成績差的根本原因，用心理學的基本觀點給予他們及時具體的指導和幫助。例如：我班有一位學生在英語單詞過關中，多次不及格。當我找她個別了解情況時，她含著眼淚對我說：“劉老師，我何嘗不想考出好成績？為了這，我頭天晚上背到深更半夜，好不容易背下來了，但不知怎么搞的，到了第二天又差不多忘光了?！甭犃怂脑V說，我明白了她單詞不能過關的根本原因，是學習方法不得當，違背了遺忘發展“先快后慢”的規律。沒有及時地復習已掌握的知識，而是中間間隔時間太長，造成了前功盡棄，自己毀了自己用汗水換來的勞動果實。于是，我直截了當地對她說，要立刻改變那種等到遺忘后再去復習的不科學的方法。告訴她，由于遺忘是先快后慢的進行的，因此，復習必須及時，即要在遺忘尚未大規模開始前進行反復的復習，及時反復地復習可以阻止通常在學習后立即發生的急速地遺忘。這位學生聽了我的指導后，按照遺忘發展的規律去記單詞，果然改變了過去那種學了就忘的被動局面。在以后的單詞過關中，她的成績直線上升，成績穩定。對于她的進步，我又給予了及時的表揚和肯定。這使她心情舒暢，對自己的學習充滿著信心。因此，對于學習成績差的學生，我們千萬不能諷刺挖苦，更不能歧視他們，要知道在學習碰到困難時，在他們遭到失敗時，給他們一點愛心，一點幫助，可能會使他們踏上成功之路。

二、忌對學生嚴而不講究方法

任何一個老師都希望自己所教的學生成績好。于是對所教學生都會嚴格要求，這是無可非議的！但我們要切記，“嚴”要注意方法，掌握“度”，超過了“度”就破壞了情。不能一刀切。例如：無論對學生提出何種要求，不能只是一味的要求他們應該做到這樣，應該做到那樣，根本不考慮他們是否做得到。特別對那些成績差的學生，更不能強行他們去干他們做不到的事情。而應實事求是，因人而異，否則，只能使這些學生對老師提出的要求望而生畏，高不可攀，對待學習就像是背著一副沉重的十字架。背這種思想包袱的學生，學習心境是不良的，對學習不可能發生興趣，但不可能搞好學習。

三、忌老師只喜歡成績好的學生

教師最忌有偏心。在一個班級里，成績好的學生往往能從老師那里得到更多的鐘愛和喜歡。而成績差的學生都得不到這樣的待遇，反而往往被忽視。其實這種做法，對老師來說是一大失策，因為，在任何一個學科平均分低的班級里，其主要原因基本上都是成績差的學生拖了后腿。因此，要想提高班級平均分，就必須要重視對差生的愛護，幫助他們恢復學習信心，樹立了信心，他們才能振作起來，充分發揮自己的主觀能動性。成績不好的學生，就他們本身來說，已經是十分的難受和悲觀，再加上他們看見老師對學習成績好的學生那么好，而對他們卻不是如此，自尊心再次遭到傷害，好比雪上加霜，對學習更加悲觀失望。有的干脆破罐破摔，其結果是造成班級平均分更低，毀了這些學生的前途。

多年來的教育教學工作，我深深體會到，良好的學習心境，是學生搞好學習的根本保證。所以在平時的教學工作中，我十分注意這三忌，使同學們始終保持良好的學習心境。我和我的學生關系融洽、和睦。學生以愛語文學習來回報我，他們的學習成績一天天在提高，使我感到無比的欣慰。特別是在2016年初中畢業升學考試當中，我所教班級的語文成績，平均分名列桂林市公辦初中學校第四名，有幾個總分不上普高線的同學的語文成績卻達到了C等或D等。本人也因此榮獲了校中考教育教學質量一等獎的榮譽。

以上的所有成績，一靠領導的關心，二靠老師們的支持和學生的努力，三靠自己對學生充滿著愛。有了這樣的愛，對學生才能做到不是父母勝似父母。從教的26個寒暑春秋，我和其他老師一樣在默默無聞的工作者，不計報酬。雨果曾經說過：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空還要廣闊的是人的心靈?！蔽医洺Ｓ眠@段名言來教育我的學生，同時也經常要這段名言來教育我自己。

我決心在今后的工作中，以無數“捧著一顆心來，不帶走半根草去?！钡钠椒捕鴤ゴ蟮娜藢W習，以更大的工作干勁，干好工作。在今后的教育教學工作中，更注意關心、愛護、尊重我的學生。利用各種有效辦法調動他們學習的積極性，激發他們學習的興趣，爭取把語文教學和班主任工作做得更好。