基于核心素養下小學數學創新思維能力培養的途徑探析

胡 平

重慶市巫溪縣鎮泉小學 重慶市 巫溪 405800

小學數學是教育的初步階段，對學生的學習起著重要的作用。培養小學數學核心素養需要從小開始抓起，通過積極引導學生自主學習開始。提高學生的創新思維能力，幫助學生在學習的時候，能開拓思維，從不同的角度出發解決問題，能做的舉一反三，事半功倍的效果，提高學習效率。

一、小學數學核心素養的意義

小學數學課程的開設是開發小學生的邏輯思維能力，鍛煉學生對數字圖形的理解力的學科，因此在教學過程中應積極促進學生的全面發展，實現綜合素質的全面提高。核心素養要求學生在個人素養，學科知識，創新思維，合作參與等的方面得到有效的提高。而小學生的自主學習意識比較薄弱，無法正確的對知識內容進行總結概括，教師應針對這一方面，在教學過程中，教會學生對數學學科的主觀認識，培養個人素質。在學習中拓展思維，舉一反三，實現學生的自主學習。

二、核心素養下創新思維能力的培養方法

由于傳統教學模式的影響，導致教師在教學的時候還是偏向全面講授。創新思維能力的培養首先要轉變教學理念，將新課改要求的核心素養融入教學中，接納新的教學理念，并付諸于行動。其次應創新數學教學的策略，一學生為主的教學，努力將灌輸變成引導，讓學生自己通過自己放入理解解決問題。如在學習雞兔同籠。題目：有雞、兔共36只，腳共有100只，求雞有多少只？教學時一方面可以引導學生通過假設未知數的方法求解，2X+4x（36-X）=100；也可以通過正常思維去求解，（100-2x36）/（4-2）=14只，最終解得，雞有22只，兔有14只。設未知數的思維容易禁錮學生的思維，而正常的思維可以有效促進創新思維能力的提高，幫助學生提高核心素養。

結束語：

數學核心素養是貫穿這個小學階段的重要環節，能有效的提高學生的思維創新能力，是小學教學中應重點把握的一個方面。學生在學習中積極主動的配合教師，不僅能提高教學效率，更能有效提高學習效率。