德育與幼兒繪本教學的“握手”

楊艷飛

（瀘水市幼兒園，云南 怒江 673199）

幼兒繪本，簡單來說就是一種非常淺顯易懂的啟蒙性讀物，主要是以豐富和文字和精美的圖片組成，因為，這樣的讀物設計方式可以充分考慮到兒童的思想和認識發展規律，所以，一般取得的教學成果頗佳。也正是因為如此，繪本讀物就成為了我們實施幼兒德育滲透的主要途徑之一。以下本文將對此簡要談一談筆者的拙見。

一、幼兒繪本讀物的由來和分類

繪本是一種外來文化，準確的說是源自日本，即圖畫書。顧名思義，就是一種“畫出來的書籍”。一般也配合有少量的文字解說。這種讀物十分符合兒童的思維和記憶方式，可以幫助孩子們理解故事，學到知識，構建對自然、對人生、對世界的精神認識，發展他們的多元智能。在一些發達國家，許多家庭將繪本作為了孩子的啟蒙讀物。足以窺見它的幼兒啟蒙教育重要性。當然，繪本讀物的分類也是多種多樣的，比如有人際交往方面的：《不會寫字的獅子》、《巫婆的孩子與女王》，也有親子溝通類的：《睡覺去，小怪物》、《誰來我家》，還有品格培養類的：《怪男孩》、《偉大的一步》、《天空在腳下》等等。在讀物的內容設計上，有的是連載性的，由一個故事連接好幾本繪本，還有的是幾個小故事，被安排在同一本繪本里，但無論如何設計，它們的啟蒙和引導作用是非常巨大的，在滲透德育的過程中，我們可以巧妙應用這些繪本。

二、合理選擇繪本，恰當滲透思想道德教育

（一）結合《媽媽的紅沙發》，看幼兒道德品質養成

《媽媽的紅沙發》作者是烏伊拉·畢·威廉斯，這一繪本讀物榮獲多項獎項，并且畫面溫馨，語言感人，向人們傳遞了在逆境中樂觀向上，積極進取的人生精神和生活態度，也正是因為如此，筆者認為，結合它對幼兒進行正確的人生態度引導，培養他們健康的生活觀念是非常有必要的。該繪本中的主人公是一位小女孩，站在她視角，講述了“自己”家庭生活中發生的故事，文章一開始講到：家中發生了大火，所有的東西被燒光了，但是外婆非常樂觀“幸好我們都還年輕，可以從頭開始！”這是一種多么樂觀的人生態度！而“媽媽”一直向擁有一個紅色的沙發，用來裝扮房間，文章最后娓娓道來，經過一家人的不懈努力，終于省吃儉用購買了漂亮的紅色沙發，我們可以在給孩子們講說這些繪本故事時，結合一些問題來啟發他們，比如，“大家想一想，發生火災時什么東西是最重要的呢？”或者是“假如，你遇到了‘小女孩’的生活問題，你會怎樣辦呢？”如此，通過這樣的問題，引導幼兒思考，培養他們積極向上的人生態度和拼搏進取的生活奮斗精神。

（二）結合《大衛，不可以》，看幼兒道德品質養成

“大衛，把玩具收好！”、“大衛，不可以挖鼻孔！”、“大衛，不要吃了！”等等，這些出自“媽媽”的語言，都是在幫助“大衛”規避生活和學習中的壞習慣，而養成好習慣。比如，告訴“大衛”將玩具收好，是為了讓他養成一定的自理能力，從哪里拿的物品，就放回哪里。而告訴“大衛”必要挖鼻孔，則是幫助他養成個人衛生的好習慣，有利健康。告訴他“不要吃了”，則是為了讓“大衛”避免暴飲暴食。在該《大衛，不可以》繪本中，還有其他的一些生活場景，而通過引導幼兒閱讀和瀏覽這些圖片，則可以幫助他們養成良好的生活習慣，養成教育也是德育中的一個重要組成部分。

（三）結合《我的兔子朋友》，看幼兒道德品質養成

培養幼兒珍視友誼，廣泛結交朋友的素質和能力，是思想道德建設中的重要內容。人都是社會性質的，離開社會這個群體，個人很難獨立生存。而社會生活中，個人的社交能力和社交素質是非?？少F的。誠實、守信的人往往會得到身邊朋友的青睞。雖然，筆者所教學的幼兒多是一些少數民族的孩子，如白族、獨龍族、普米族等，這些孩子本身具有強烈的民族意識和民族情誼，但是，我國又同時包容了56個民族，這一大家庭下，每個少數民族又都是“家庭”的一份子，因此，為了培養本地少數民族幼兒的團隊精神、中華兒女一家親的意識，筆者選擇了《我的兔子朋友》繪本，通過引導幼兒扮演繪本故事中的各種動物角色，讓他們懂得交朋友，廣社交，知誠實，守信譽的道理。

綜上所述，幼兒園教育教學中，我們在指導兒童養成各種學習技能的同時，還應當重視對幼兒思想道德的建設，為了能夠讓德育與繪本教學之間實現友好“握手”，筆者結合自身經驗提出了一些參考意見和建議，希望可以幫助拓展幼兒的綜合道德素質，讓他們明禮誠信，遵德守法，積極向上，健康成長。