大班幼兒禮儀養成教育初探

曾紹俊

（成都市青白江區巨人樹幼兒園（南區），四川 成都 610300）

古人云“人無禮而不生，事無禮而不淺，國無禮則不寧”?？梢娭v禮儀是中華民族的傳統美德，是中國古代文化的精髓。直到今天，我國人民熱情好客，文明禮貌，尊老愛幼等優良傳統仍為世界各國所稱道。進入二十一世紀以來，禮儀教育受到了更多人給予的更多關注，在現代社會中禮儀已經不僅僅是一個人的道德修養的表現，更是一個人在社會交往中必須具備的一種素養和能力。經過我們的調查、分析發現，現在的孩子在禮儀方面還存在很大的問題，主要表現為：不懂得禮儀、不關心別人、不尊重他人、以自我為中心。孩子們在儀表行為、言談舉止、待人接物上還不明確什么才是有禮舉止，在參與集體活動、社交活動時還不懂得以禮相待。

俗話說得好：少成若天性，習慣成自然。幼兒期不僅是智力開發的重要階段，更是塑造良好品質的關鍵期。如果錯過這一時機，就像我們在織毛衣時丟掉了一針，既便是發現了，日后再補也總有補過的痕跡，如果沒有發現，丟掉的這一針將來可能會使這件毛衣形成一個大洞。毛衣丟掉一針可以拆掉重織，而孩子的成長可以重來嗎？因此，在幼兒期開展文明禮儀教育不僅可以收到最佳的效果，同時也是幼兒教育最為重要的一個環節。因為良好的行為習慣能夠影響孩子一生的命運。為什么這樣說呢？經調研結果顯示：人與人之間說“對不起”“請”等禮貌用語，這些看似小的不能再小的事情，卻導致我國每年因瑣事糾紛而發生近六十萬起刑事案件，占全國每年刑事發案總量的85%。也就是說現在的青少年，成人因為從小沒有人教他們學會尊重別人，沒有教他們做錯事要說對不起，沒有人教他們在別人做錯事時要學會寬容，結果每年都有近百萬人因此被關進牢房，被判幾年，幾十年甚至被執行死刑。同樣有近百萬人被傷害，有的甚至致殘，乃至死亡。

一個國家的未來在于孩子，一個孩子的未來在于教育。我們今天要做的不敢保證每個孩子都能成功，但我們能保證每個孩子在未來的人生旅途中不會去傷害別人，不會被傷害，我們不能保證每個孩子都成為優秀人才，但我們能保證孩子學會尊重他人同時會被他人尊重。

如何來對我班5歲左右的幼兒進行禮儀養成教育呢？在實踐中，我們結合我園課題《幼兒文明禮儀養成教育的實踐與研究》，通過以下途徑對我班幼兒進行了禮儀養成教育的嘗試。

一、重視營造良好的禮儀學習環境氛圍

創立一個整潔、優美、和諧、文明的氛圍，運用良好的環境陶冶孩子們的道德情操。

環境因素對于幼兒成長、發展有著巨大的教育潛力，對于幼兒來說幼兒園的活動空間、人際關系、周圍兒童的行為、班級群體心理氣氛，教師態度和行為都會對其發展起著極其重要的作用。所以在實施幼兒禮儀教育時我充分挖掘和利用環境中的教育因素，營造良好禮儀教育的物質環境與心理氛圍。我園大型禮儀環境創設就是利用一顆禮儀樹營造禮儀文化。在樹上掛禮貌用語標語，時時提醒孩子們用文明禮貌的用語與他人交流；禮儀兒歌和禮儀故事圖片，為家長們接送孩子時提供了豐富的禮儀教育的素材；在樓道旁設計了一些禮儀標記，提醒孩子們走路要輕，行走靠右，養成良好的行為習慣。在樓道兩邊墻上張貼圖片：小小話語“我來幫助你！”“我跟你做好朋友！”“您先請！”“謝謝你！”……讓幼兒在環境中自然而然體驗美好，感受了禮儀之道。

二、以課堂教學活動為切入口學習禮儀知識與要求

將幼兒禮儀教育納人幼兒教育課程中，是將幼兒禮儀教育作為一種有目的、有計劃實施幼兒素質教育的一種手段?！靶惺侵?，知是行之成”，對孩子進行文明禮儀教育的過程就是培養孩子們知、情、意、行的過程，孩子們要養成良好的行為習慣，首先是以“知”為開端，遵循知、情、意、行的內在規律，最后形成自覺、自主、自動的行為習慣。教孩子們學會認知應該在貼近孩子們生活實際的認知領域中大膽嘗試。教師或是利用禮儀小故事、禮儀兒歌或是將禮儀行為編成一定的情景進行表演，或是進行示范演示，或是采用行為辨析、看圖排序等方法對幼兒直接進行禮儀教育，幼兒既喜歡又易接受。這種“寓教于樂”的教育方式，可使抽象的禮儀道德概念在幼兒頭腦中形象化、具體化，從而使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗中形成良好的禮儀道德認識觀念，養成良好的禮儀道德行為。 如：故事《白雪公主》、《團結果》、《孔融讓梨》、《蘿卜回來了》等等，通過這些故事學習判斷美丑、善惡、好壞、是非等簡單的道德行為規則，不斷提高道德禮儀認知水平。文明還選擇了一系列古典文學作品對孩子們進行禮儀方面的熏陶，學唐詩、讀《三字經》、念《弟子規》等。通過開展古典文學禮儀教育，有效幫助幼兒從小塑造健全的人格、陶冶道德情操，也為培養孩子今后做人奠定了良好的基礎。我班組織“今天我做值日生”的活動，讓孩子們通過體驗為集體服務的系列活動，懂得“付出也是一種收獲”的道理。集中教育活動《好朋友》使孩子們懂得同伴之間應互相關心、互相幫助，好朋友就會越來越多。情景游戲《小熊請客》使孩子們懂得怎樣有禮貌地待人接物。

三、用實踐活動鞏固規范幼兒禮儀行為

由于禮儀教育具有操作性和實踐性的特點，因此在教育過程中，幼兒教師不應該只是采取單一的課堂講授的方式，還應該與模擬訓練和日常養成等方式有機地結合。

（一）“文明小天使”行動。

文明禮儀貴在行動，光說不做會導致禮儀行為流于表面，只有按照規則行動起來，才能幫助幼兒形成良好的習慣，并在長期堅持下內化為自身的行為。為此，幼兒園采取讓每班幼兒輪流上崗擔任“文明小天使”，讓幼兒體驗在幼兒園門口，以飽滿熱情的態度和有禮貌的問候迎接小朋友們的到來，把自己最文明、最彬彬有理的一面展示給大家，有禮貌地迎接每一個人,把微笑、快樂和文明傳遞給每一個人，通過反復的實踐練習，讓幼兒在實踐中了解人與人之間要以禮相待、熱情迎接、懂得尊重他人。

.在班級設置了“每周文明禮之星”、“爭做文明值日生”評比活動； “小鬼當家”實踐體驗活動。提高孩子學習禮儀以及長期堅持文明行為的興趣。

（二）一日生活中滲透禮儀教育。

《綱要》中提出：“品德教育應以情感教育和培養良好的行為習慣為主，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動中?！倍拿鞫Y儀教育是德育的一個重要組成部分,是道德修養的外在體現。因此，在幼兒園，老師的日常行為、言談舉止和情感態度隨時都對幼兒的發展產生潛移默化的影響。老師要做有心人，平時要善于抓住一切有利時機為幼兒做好行為示范。如早上來園時，老師主動地和幼兒、家長打招呼，道一聲：“××早上好！”當看到幼兒正在玩玩具時，老師可有意識地走過去對幼兒說：“我能跟你一起玩嗎？”或說：“可不可以把玩具分給我一些？”待幼兒體驗到文明交往帶來的樂趣后，幼兒便會自覺產生學習的動機，模仿老師發出類似的行為。把禮儀養成教育自然靈活地滲透在一日生活中的各個方面，隨機隨時進行。在游戲、入園、進餐、入廁、午睡、戶外活動、教育活動、過渡環節等一日生活中，為幼兒提供各種各樣的情境，制定各項行為規則。如進餐做到文明用餐，保持桌面干凈，愛惜糧食，吃完自己的一份飯菜，餐后自覺收拾餐具，飯后養成漱口和擦嘴的好習慣。

（三）游戲中錘煉認知交往禮儀。

游戲是幼兒基本的活動，也是最喜歡的活動。教師將禮儀知識滲透在有趣的游戲中，讓幼兒在游戲中受到啟發和教育，使幼兒在看中仿，在動中習得。

根據幼兒發展的特點大班的禮儀教學活動內容應側向于以社會交往禮儀為主，為了能讓幼兒體現和鞏固所學到的禮儀行為，教師應積極創設角色扮演游戲區，通過開展角色游戲活動，幼兒在角色游戲中扮演不同社會角色而實現角色轉換，在角色交往中習得禮儀言行，并遷移到日常生活中，形成禮儀習慣。教師為幼兒提供適宜的材料和創設適應的環境，引導幼兒開展角色扮演的游戲，體驗各種角色的對話、動作、心理，既能培養幼兒良好的禮儀行為，也增進了幼兒的交往，滿足了幼兒模仿、扮演的心理。我們每天早晨入園都安排有固定的游戲時間。孩子們可以用自己選擇區角的方式開展游戲活動和作業活動，在這期間孩子們三三兩兩，互相通過協商、合作等方式來完成區角游戲。兩位老師以點、面結合的方式指導孩子們學習用文明的方式與同伴共同游戲和學習。

（四）組織系列社會實踐活動。

如：“我是文明小乘客”、“學做禮儀寶寶”、“小手牽大手”等。開展“小手牽大手”系列禮儀活動，讓孩子們將學到的禮儀用實際行動去影響他人。我班將在我區櫻花節時組織幼兒和家長一起一邊看櫻花、觀春色，一邊查找陋習，并提醒同伴、游客改掉不文明行為。小朋友在老師的帶領下開展以“親近自然，保護環境”為理念的環?；顒雍陀H子游戲。通過這樣的活動，讓孩子們通過小手牽大手，大家找陋習；小手牽大手，共養好習慣；小手牽大手，尋找新風尚等活動，讓孩子們和家長共同提升文明素養，共同爭創雛鷹禮儀獎章。

通過組織一系列社會禮儀實踐活動，使孩子們的行為實踐、情感體驗、禮儀行為不斷的得以鞏固。

四、整合家庭禮儀教育的力量

家庭是幼兒培養良好禮儀行為的重要環境，家庭教育是塑造幼兒習慣的又一環節，是幼兒園教育不可缺少的配合和補充，是幼兒禮儀教育過程中的重要影響因素。家庭對子女的教育是一種潛移默化的滲透，父母的言行和家風對子女的影響及其深刻。所以，幼兒園應力求建立與家長的互動關系，在每一位家庭的配合下使得幼兒禮儀教育工作協調一致。

家庭禮儀教育立足于家庭的日常生活，從最基本的社會交往方式出發，著眼于從小事、身邊、現在做起，突出人際關系中的尊愛、友好、平等原則，良好的家庭禮儀教育能利用環境與日常良好的禮儀訓練有機地結合起來，去培養幼兒的禮儀修養。教師有針對性地引發家長們參與禮儀論壇，交流自己的家庭禮儀育兒經驗；通過一個個生動的生活小故事來講述著家長們在家中對孩子進行禮儀教育的心得體會。

經過一學期的禮儀熏陶和培養，我發現我班的孩子在道德行為、生活習慣、衛生習慣等方面有了一定的改變和進步。但一個人的良好行為習慣并不是一蹴而就的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到“自動化”的過程，要完成這一過程必須反復訓練，逐步強化，需要循序漸進日積月累，才能集腋成裘。特別是對自控能力相對較差的幼兒來說，重復訓練尤其重要，那種急功近利的思想是行不通的。需要老師們持之以恒，與時俱進，開拓創新，結合時代特征，不斷探究，不斷去尋找培養幼兒良好禮儀習慣更科學、更規范的好方法。