體藝專長發展：普通高中課程基地建設探索

葛淦云

江蘇省江陰市第二中學重點打造體藝特色高中，建設“體藝專長發展”課程基地，進一步彰顯育人功能和輻射作用，在“普通高中多樣化發展”背景下積極探尋辦學新樣態。

一、“體藝專長發展”課程基地的建設內容

一是整體建構學校體藝課程體系，探索滿足學生多樣化發展的有效路徑。依托“體藝專長發展課程基地”建設，以體藝專長培養為發展重點，探尋體藝學科的核心素養與學生全面發展融合創生的有效路徑，滿足學生全面發展和個性發展的需要。

二是以體藝專長課程推動學校課程整體系建構，促進學校育人模式轉型。遵循體藝專業訓練的特殊規律，構建起多層次、多向度、多類別、模塊化的學校課程，適應不同層次不同類別的學生需求，轉變學生的學習方式，促進育人模式轉型。

三是創新教學、科研和管理工作機制，以基地建設推動教師隊伍專業成長。學校專設體藝教育辦公室，組建體藝專長發展管理和研究團隊，在理念建構、學科開發、資源整合上讓教師找到專業創造的發力點。堅持基地建設、課題研究、教學方式變革三位一體加以推進。

四是彰顯學校體育、藝術特色，豐富校園文化，創新學校內涵發展模式。在校園文化上充分融入體育元素、藝術元素、生命元素，“體育”與“藝術”兩條線索交融在“生命美育”的校園文化主線中。

二、“體藝專長發展”課程基地的創建路徑

1.建設學校項目平臺，創設滿足教學的環境和資源

一是完善體藝專長訓練的設施設備，提高專業化水平。通過課程基地建設配置高水平、專業化的運動和藝術展演設施。加大校園足球和藝術教育的場館建設的投入力度，購買專業化的訓練設備。藝術專用教室的設備設施高于普通中學的裝備標準，按照專長訓練和專業特點的要求提高配置條件。

二是建設體藝課程互動學習體驗中心，激發學生主動參與和學習的熱情。利用二十年來積累的足球比賽獎杯、獎牌、照片、隊旗等實物和一代代女足精英成長故事，營造濃郁的校園足球氛圍，打造品格教育基地；以藝術專業教師和學生的大量優秀作品、獲獎證書、表演照片等為素材，彰顯學校藝術教育特色，激發學生從事藝術學習的熱情；裝備比賽點播系統、桌式足球、電子繪畫系統、3D打印機、美學創客工坊等，讓更多的學生參與到體藝課程互動學習中心中來，提升體藝素養。

三是提高體藝專用場館的標準，形成區域內的輻射效應。按照舉行國際國內校園足球重要賽事的條件，在人工草皮下增加緩沖層，配備教練員席位和運動員休息室。藝術教育上，建設專業化的舞蹈訓練房和小劇場。

四是整合特色資源，豐富體藝專長教育課程資源。依托場館載體物化課程成果，參考體育院校、藝術院校的功能性和特色化建設特點，為高水平專業人才的成長提供優良條件。學生的成長軌跡既是課程的成果，也是生動的校本教材；課程基地還將設立現在的學生與未來對話，以及畢業后的學生與課程基地對話的機制，使學生的成長軌跡生成為課程基地生動和豐富的資源。

2.依托課程基地的建設，創新學校內涵發展模式

我校的前身是1906年由美國基督教長老會創辦的“勵實學堂”，我們充分挖掘“學堂”時期的辦學傳統和文化積淀，進行時代轉換。

進一步弘揚“勵實”文化，堅持“創造適合學生終身發展的教育”的辦學理念，不斷加強體育藝術特色育人環境的營造。在制度建設上，完善體藝專長發展培養機制，在師資配備、課程教學、研究實踐等方面形成校本特色；在師生發展上，全面提升綜合素養，突出體育藝術修養，形成獨特的氣質和品位。努力構建具有傳承性、現代化、專業化、個性化的學校文化體系。

3.聚焦體藝專長人才發展，整體構建“勵實·專長發展”特色課程體系

按照新版課程方案必修課程、選擇性必修課程和選修課程的框架，整體設計江陰二中的“勵實·專長發展”特色課程

體系。

明確課程目標。圍繞“培養勵學求真，務實有為的優秀公民”的育人目標，構建“勵品于行、勵學于勤、勵藝于精”的“勵實·專長發展”特色課程體系，促進學生全面而有個性的發展。

完善課程體系?；隗w育、藝術學科的傳統優勢，在學生的全面發展、個性發展和專長發展上形成了一整套完善的校本方案，讓學生在國家課程的基礎上選學個性發展課程和專長發展課程，這些課程給予學生自主規劃和選擇的機會，既能提升綜合修養，全面發展，又能發現潛能，發展專長。

培育特色課程。（1）綜合素養培育課程。積極開展以“生命美育”為核心的審美體驗、臻美學習和創美實踐系列課程；加強體育、藝術和文化課程的融通整合，整體提升學生的終身體育和審美意識，形成鮮明的育人特征。（2）專業素養發展課程。充分利用課程基地資源，利用好地方體校、省足管中心、中國足協的資源和平臺參加訓練營和比賽。通過與省內外藝術名校締結友好學校、引進社會上的專業人才等方式給學生提供更多的教育機會；開展學生俱樂部活動和社會實踐活動。（3）專長技能訓練課程。對確定體藝專業發展方向的同學增加專長技能訓練課程。通過本校教師和社會教育資源相結合的方式，為學生配備專家型導師，精心設計專業訓練課程。

4.轉變教學方式，搭建體藝發展平臺，促進育人模式轉型

實施生涯規劃指導，促進專業志趣發展。成立由專、兼職教師組成的生涯規劃導師團隊，在對學生進行通識培訓的基礎上進行個性化生涯發展指導，同時依托學習小組、學生社團、興趣小組等，讓學生在體驗中激發學習動力和志趣潛能。

開展選擇性課程分層教學，提供專業成長平臺。把選擇性必修課程分為個性發展和專長發展兩個層次，供學生選擇。明確專業方向的學生，高一年級就開始專長發展的基礎訓練，分別開設了足球、素描、聲樂、器樂、舞蹈、編導等必修課程。必修選學課程的教師對國家課程進行校本化實施，在基本技能上進行嚴格規范的訓練，既幫助學生夯實基礎，又能幫助學生甄別專長發展的潛能和方向。學生經過入學后的專業基礎訓練，高一年級每學期各有一次專業再選擇的機會。

5.加強師資隊伍建設，構建教師專業成長發展中心

校內導師團隊。學校通過招聘引進、培訓、進修等方式切實提高教師專業素養，培養一支“體藝專長教育”的專業導師團隊，為學生提供專長訓練指導和服務。通過“體藝專長教育課程基地”的教學實踐，進一步提升教師團隊的師德水平和專業技能水平。

校外專家支持。我校已經獲得校外眾多專家的支持。二中女足成立以來，中國足協副主席薛立、王登峰和馬良行、馬元安、張海濤、王海鳴、商瑞華等幾屆國家女足的主教練，都曾先后來到江陰二中指導女足工作，江蘇省足管中心常年派專業教練來校指導。我校還聘請蘇州大學、江南大學、南京藝術學院的專家擔任體藝專長教育課程基地的客座教授和顧問。

體藝專長發展課程基地順應時代發展需求，更新教育觀和人才觀，為每位學生提供適合的教育。我校將通過深入改革和實踐探索，以提高教育質量為核心，以特色辦學為發展方向，以讓每個學生得到最優發展為目標，讓學校成就每一個獨特的生命之美。

（作者單位：江蘇省江陰市第二中學）

責任編輯：肖佳曉

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