●湖南省岳陽市第十五中學
設置探究問題可以引導學生進行有效思索,這樣可以讓課堂教學更加具有創新性和實效性。政治教師在對高中生進行學科教育時,可以通過設置探究問題來引導他們進行思考,激發他們對課程知識進行深度學習和實際應用,這樣可以提高課堂教學效率。
對于探究問題,學生以自主的形式對學科知識進行討論和探索,這樣可以將自己所學的專業知識在實際生活中進行應用。通過設置探究問題,政治教師可以引導高中生對當前的社會發展以及經濟變化進行分析,讓學生對學科內容進行主動思考。但是,就目前政治課程教育的情況來講,探究問題的設置存在很多不足,不能誘發學生對政治知識進行主動探究。這個問題需要解決。
1.過于形式化,不具有探究價值。
政治教師在設置學科探究問題時存在過于形式化、設置的問題不具有探究價值的現象。這樣也就不能培養學生的質疑能力和思維能力。所以,政治教師要改變以往的授課理念,以問題培養學生的創新思維。
2.學生參與的興趣比較小。
學生參與探究活動的興趣比較小,主要是因為教師所設置的政治探究問題形式單一,不能激發學生的發散性思維,只是讓學生依據教材內容去尋找探究問題的答案。這樣就不能激發學生的學習興趣。
1.立足教材內容進行問題設置。
政治教師要想提升探究問題的有效性,需要立足教材進行問題設置。立足教材進行問題設置,并不是讓教師依據教材內容進行單一化的課程問題設置,而是讓學生通過對教材內容的學習開展探究活動。在設置探究問題時,教師需要掌握教材內容和實際生活的關聯性,設置一些具有探究價值的學科問題。這樣才能夠吸引學生對學科知識進行深度探究,讓學生以積極主動的態度進行政治知識的學習。
2.設置開放性的探究問題。
政治教師在設置學科探究問題時,可以設置一些開放性的課程問題,這樣才能讓學生進行有效探究。例如,教師在教學《投資理財的選擇》時,可以設置以下幾個探究問題:目前投資的方式有哪些?你如何看待這些投資選擇?如何開展科學的投資活動?這樣就可以讓學生對教學內容進行深度探究,也可以讓學生闡述自己的觀點,讓問題具有探究價值。
3.貼近學生生活,激發他們的探究興趣。
此外,政治教師要想讓探究問題更加具有價值,提升課程講解的有效性,需要設置一些貼近學生生活的問題,激發他們的探究興趣。因為只有讓學生產生探究興趣,才會誘發他們對政治學科進行有效學習。例如,教師在教學《神奇的貨幣》時,可以讓學生分析當前生活中出現的貨幣種類,探究貨幣在生活中所呈現的價值。因為貨幣和學生的生活有著直接的關聯,這些問題的設置可以激發學生對此內容進行探究,以此讓他們對政治學科進行深度學習。
綜上,筆者認為,政治教師要想提升探究問題設置的有效性,需要立足教材設置問題,讓學生以主動的態度進行政治知識的學習。另外,政治教師也可以設置一些開放性的課程問題,讓學生的思維得到發散。此外,政治教師還可以設置一些貼近學生生活的問題,激發他們的探究興趣。