●江蘇省南通市通州灣三余初級中學
本節課是蘇人版《道德與法治》八年級上冊第七課《學會合作》第一框的內容,主要闡述了生活中的合作無處不在、無時不有,以及合作的價值。
合作是人類社會存在和發展的必然要求,聯合國教科文組織也提出教育的四大目標,其中之一就是學會合作。因此,引導初中生樹立合作意識,培養集體觀念和團隊精神,屬于學生成長過程中的必修課。本節課是讓學生體驗合作的價值、合作的智慧,理解社會生活離不開合作。
本節課的內容貼近學生的生活實際,取材于真實的生活情境,因此,在教學過程中要充分樹立以學生為主體的教學理念,采用創設情境法、案例教學法,開展探究性和體驗性教學。因此,為讓學生更好地理解合作的意義,本課的教學設計分為四個部分:第一,從學生身邊的合作入手,引導學生感悟合作無處不在,合作就在我們身邊;第二,從個人、企業和國家三個方面展開,引入情境材料,讓學生體會合作的價值;第三,通過價值判斷和價值選擇的事例,激發興趣,使學生明白合作必須在道德和法律允許的范圍內進行;第四,引入名人名言,引導學生明白任何事業的成功都離不開合作,激發學生共鳴。
在學生的成長過程中,處處都離不開合作。他們能切身感受到合作帶給他們的意義,明白只有通過合作,才能有面對困難的勇氣和戰勝困難的信心。所以,對身邊的合作,學生有話可說,體會很深。但是他們也會遭遇合作中的一些困惑,容易陷入誤區,明辨是非的能力還不強,因此,教師要加以正確引導,讓學生明白任何合作行為都要在道德和法律允許的范圍內進行。
【情感、態度與價值觀目標】
1.在活動中體會生活中的合作無處不在、無時不有。
2.感悟合作的重要性,在生活中逐步樹立合作意識。
【知識與能力目標】
1.了解社會生活離不開合作。
2.知道合作是現代人必備的基本素質,理解合作的價值。
3.在探究中培養邏輯歸納能力和辯證思維能力。
合作的價值。
創設情境法、案例教學法。
一課時。
1.導入新課。
播放視頻《最憶是杭州》大型水上情景交響音樂會片段。
設計意圖:通過視頻,引發學生共鳴,激發學生的興趣,把學生的注意力聚集到課堂上,引出課題。
2.講授新課。
活動一身邊的合作
請同學們談談日常生活中的合作。
設計意圖:從學生身邊的小事入手,讓學生知道生活中處處有合作,合作無處不在。
活動二感悟合作的價值
活動內容1 翻越逃生墻。
活動課上,同學們的任務是翻越逃生墻,可是面對四米高的逃生墻,他們一籌莫展。你認為他們應該怎樣做才能成功呢?
問題一 如果你已經上去了,需要你去拉下面的同學小明,可是昨天剛和小明鬧過矛盾,自己還在生氣中。這時候你該怎么做?
問題二 你準備拉小明,可是自己怎么努力,總是差一點點拉不到小明的手。這時候你怎么辦?
問題三 如果在活動中,讓你做人梯,讓別人先上去。你愿意嗎?
設計意圖:借助情境化的材料,通過設置在翻越逃生墻過程中可能遭遇的種種困難,引導學生感悟合作的價值,感受集體的力量和智慧,同時反思自己在合作中存在的問題。
(過渡)小調查:你知道哪些中國品牌在國際市場上暢銷?你平時接觸過哪些外國品牌?
活動內容2 走近史密斯的一天。
早上6點30分,史密斯的鬧鐘(日本制造)準時響起。起床之后,史密斯先把咖啡壺(中國制造)放在爐子上,然后去洗手間洗漱。洗漱完畢,史密斯一邊喝著咖啡,一邊打開微型電煎鍋(印度制造)準備早餐。
吃過早餐,史密斯來到衣柜前,開始選今天的著裝。他最終選擇了一件白色的西裝襯衫(斯里蘭卡制造)、一條牛仔褲(新加坡制造)和一雙高檔網球鞋(韓國制造)。
史密斯來到樓下,從車庫里開出自己的寶馬車(德國制造),然后去加油站給汽車加油(沙特制造)。
晚上回到家,史密斯決定先放松一下。他脫去自己的網球鞋,換上一雙輕便拖鞋(巴西制造),然后給自己倒上一杯葡萄酒(法國制造),打開個人電腦(馬來西亞制造),上網查看電子郵件。
設計意圖:引導學生體會經濟全球化就在我們身邊。
活動內容3 走近C919。
C919是中國首款按照最新國際適航標準,具有自主知識產權的干線民用飛機,這款大飛機堪稱全球合作的典范。其發動機、航電、飛控系統等來自多個歐美合資或獨資公司,但C919機體的設計、計算、實驗、制造等均為中國自主進行,并與國內眾多供應商共同完成。
思考:中國商用飛機公司難道沒有能力獨立完成C919的制造嗎?為什么要最大限度地聚集和利用國內外資源?
活動內容4 走近“一帶一路”“金磚國家峰會”。
觀看視頻:“金磚福利”。
設計意圖:從學生身邊的時事材料入手,讓學生了解黨和國家的一些重大方針政策,激發學生的民族自豪感,增強學生關心社會、熱愛祖國的情感,引導學生明白地區或國家間的發展也離不開合作。
活動三學會合作
情景材料 丁一、張范和王東是好朋友。他們約定分別負責完成數學、語文、英語作業,然后相互交換答案。幾周過去了,丁一得意地說:“我從未感受到合作是如此美妙,學習是如此便捷!”張范有點擔心:“馬上要考試了,怎么辦呢?”王東說:“怕什么?考試的時候我們繼續‘合作’呀!”
思考:①你認同三位同學的“合作學習”嗎?為什么?②違法亂紀的合作學習會帶來什么后果?
設計意圖:通過案例的設置,凸顯其中的價值沖突,營造和諧民主的學習氣氛,讓學生積極主動展開討論,引導學生了解要在法律和道德允許的范圍內開展合作,從而樹立學生的法治觀念。
在本節課的推進過程中,總體比較順利,特別是在“翻越逃生墻”這一環節中,學生興趣濃厚,有話可說,能領悟到合作對于個人的價值。但在“走近C919”這個教學環節中,對于這架大飛機全球合作的過程,很多學生不是很理解。因此,課前還是要充分考慮學生的學情??傮w來說,本節課教學過程流暢,教學目標基本實現。