小學語文教學中課堂提問的技巧與方法

摘 要：在小學語文教學中，提問是語文課堂教學中非常重要的組成部分，是語文教師進行課堂教學的一種重要形式，是師生溝通與交流的主要途徑，在課堂教學中起著決定性的作用。通過課堂提問可以充分活躍小學語文課堂氛圍，啟迪小學生的大腦與智慧，培養學生的發散思維能力，增強學生語文表達的效果，有效提高小學語文課堂教學效率。為此，小學語文教師必須要把握課堂提問的技巧與方法，從而提升小學語文教學的質量。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;課堂提問;技巧與方法

在小學語文授課過程中，課堂提問是課堂教學重要的組織形式，是課堂教學中應用特別普遍的一種方式，整個課堂教學過程由始至終都有其身影存在。課堂提問所發揮的作用非常大，與課堂教學的質量息息相關，緊密相連。通過課堂提問可以將師者課堂教學過程中的主導及引導作用淋漓盡致地發揮出來，把學生在課堂學習中的主體形式展示出來?？梢赃@樣理解，小學語文課堂教學質量會直接受到課堂提問質量效果的影響，而且也直接影響著小學生語文學習的思維訓練效果。課堂提問是小學語文教學中必不可少的重要環節，語文教師必須要高度重視起來，有效掌握小學語文課堂提問的技巧與方法，充分發揮課堂提問的作用，使班級中的學生較為迅速地進入問題分析與探討的情境之中，從而提升語文課堂教學效率。所以，筆者結合自己小學語文課堂教學的實踐經驗，針對小學語文教學中課堂提問的技巧與方法提出自己的看法。

一、了解課堂提問的重要作用

1.有效增強師生間的交流，活躍課堂氛圍

教學活動是由師生共同來完成的，是通過師生的共同參與而實現的。在教學過程中，師生之間既有語文知識層面的交流，又有師生之間情感的相互溝通。良好的小學語文課堂提問方式能夠發揮樞紐之作用，聯結師生之間的認識及情感，使得課堂學習氛圍呈現活躍的氣氛，有效促進語文課堂教學中教與學的共同發展。

2.有效拓寬學生的學習思路，啟迪學生思維

在語文教學中，課堂提問可以有效拓寬學生的學習思路，引導學生針對問題從多個角度，以不同的思維方式進行恰當合理的分析，從而實現有效解決問題的目標。在學生對課堂問題進行解答時，語文教師應引導學生運用綜合性的理論，結合學過的語文知識進行正確處理和加工創造，結合學生對語文知識的靈活運用，最終實現啟迪學生思維的效果。

3.對語文課堂教學質量進行有效反饋

在課堂教學中，語文教師可以運用課堂提問的模式來獲取充分的信息反饋，使教師對學生在課堂教學中掌握相關語文知識的情況進行細致的了解和掌握，對課堂教學目標的達成程度進行細致的篩查，及時地采用有效的措施對出現的問題進行有針對性的處理。

二、小學語文教學中課堂提問的技巧與方法

1.小學語文課堂提問要有明確的目的

小學語文教師的課堂提問必須要有明確的目的，課堂提問必須針對所學語文內容，緊扣課堂學習主題，以此來實現提高教學效率的目標。在小學生剛剛開始學習時表現不出較大的興趣，這需要語文教師找尋辦法，針對此問題仔細研究教材信息資料，抓住呈現問題的關鍵——題眼，圍繞題眼合理設定課堂問題，帶領學生針對問題去進行探索，有效思考。題眼就是在語文課文中能夠概括整個問題的特殊詞語，它對整個問題是十分關鍵的，語文教師可以引導學生從題眼找尋問題所要呈現的內涵。通過有針對性的課堂提問，可以高效訓練學生的思維能力，提升學生的思維表達效果。

2.全面而客觀地分析班級學生的學習狀況

在當前素質教育要求下，教師必須懂得課堂上學生才是語文學習的主體，這一點要時時刻刻體現在課堂教學之中。為此，小學語文教師在設置問題時必須全面而客觀地分析班級學生的學習狀況，掌握學生的第一手資料。語文教師必須在熟知班級學生學習狀況的前提下去進行課堂提問，以此來確保語文教師提出的問題恰當、合理，更有針對性。語文教師應結合班級、家庭等多方面因素，正確引導和啟發學生進行思維，讓學生能夠從多個角度去思維和解決問題，有效提高小學生從多方面思考問題的能力。

3.進行有層次的小學語文課堂提問

小學生的思維能力相對薄弱，這就要求我們在進行課堂提問時必須注意問題的層次性。采用層層深入的方式正確引導學生進行思維，有效激發小學生語文學習的自主性。小學語文教師在設置課堂提問時，必須掌握班級學生的真實水平，恰當地選擇符合本班級學生當前水平的問題進行課堂提問，才能真正體現課堂提問的最佳效果。因為課堂提問過于簡單，學生勢必會很輕松地加以解決，學生對語文知識的探究熱情就無法被激發出來;倘若課堂提問非常難，定會讓學生無論如何也找尋不到解決的方法，勢必會挫傷學生的自信心，從而導致小學生懶于去思考的被動局面。所以，我們必須進行有層次的小學語文課堂提問，恰當把控問題的難易度，使得學生通過獨立思考去解決問題，讓他們獲得成就之感，以百分百的主動性投入到學習中。

總之，在小學語文課堂提問過程中，語文教師必須結合語文教學內容、教學方式以及班級學生的實際情況，對課堂問題進行合理提出，充分發揮課堂提問的重要作用。

參考文獻：

邵文輝.淺談小學語文中課堂提問的技巧[J].時代教育， 2018（7）.

作者簡介：馬霞（1976—），女，甘肅省安定區人，漢族，本科漢語言文學 ，一級教師，定西市安定區福臺小學教師，從事小學語文教學工作。

編輯 謝尾合