從課堂導入談小學音樂高效課堂的構建

孫偉

摘 要：隨著新課改的不斷深入，素質教育的呼聲越來越高。音樂作為一種藝術形式，不僅可以促進學生思維的進步和發展，而且可以有效提升學生的藝術鑒賞水平。在小學音樂教學過程中，如何創新課堂導入形式，從而提升課堂教學效率，是亟待解決的問題。

關鍵詞：課堂導入;小學音樂;高效課堂

在小學開展音樂教學是非常必要的，音樂不但可以陶冶學生情操，愉悅學生的精神世界，還能有效促進學生思維發展，提升學生的綜合素養。但是在傳統的教學模式下，由于教師缺乏重視，以及課堂內容缺乏吸引力，從而不能很好地激發學生的學習興趣，降低了課堂教學質量。如果能在課堂導入階段激發學生的學習興趣，則能提升學生課堂參與度，從而提升教學效率。所以，在小學音樂教學過程中，教師一定要重視課堂導入，從而更好地構建高效課堂。

一、小學音樂教學存在的問題

1.教師缺乏足夠的重視

在小學音樂教學過程中，教師往往缺乏足夠的重視。多數教師會認為小學學生認知還處于初級階段，音樂只是一種娛樂形式，并不會對學生產生什么實質性的幫助。所以，教師無論是在內容選擇還是課堂教學都沒有投入更多的精力，從而導致音樂課堂逐漸淪為一種形式，并不能促進學生思維的發展。而教師這種行為也會導致學生越來越不重視音樂課堂，音樂課堂也就失去了設立的意義。

2.課堂形式單調，內容缺乏吸引力

在傳統的教學模式下，音樂課堂往往是教師隨意選擇曲目，然后讓學生進行學唱。首先，在選擇曲目時，教師沒有站在學生的角度考慮問題，所選擇的歌曲不符合學生的興趣和認知，很難激發學生的學習熱情。其次，這種學唱模式較為被動，很難發揮學生的積極性和主動性，自然也不會有較高的課堂教學質量。

二、課堂導入提升音樂課堂效率的方法

1.情景式課堂導入

情景創設是現代最常用的教學手段，通過創設與日常生活相關的情景，可以將抽象的內容具象化，從而增加學生的親切感，提升學生的學習興趣。將情景教學法與小學音樂課堂導入結合在一起，將學生引領至特定的學習情景中，可以有效激發學生的學習熱情。教師要根據學生的認知特點選擇合適的情景與音樂內容結合，以更好地激發學生的情感思想，從而讓學生對后續的課堂內容產生期待，幫助學生更好地走進課堂，享受音樂帶來的樂趣。小學階段的學生很容易對自身感興趣的東西迸發出強烈的興趣，這時再加上教師的正確引導，可以讓學生完全沉浸在音樂氛圍中，從而提升教學效果。

2.問題式課堂導入

小學階段的學生有著強烈的好奇心，如果教師能抓住學生的好奇心，并合理利用，則可以有效激發學生的探索欲望，從而提升教學效率。學生的好奇心也能促進思維發展，對學生成長有著極大的幫助。因此，在音樂課堂課前導入階段，教師可以通過設置問題來導入新課，以此來激發學生的好奇心，讓學生帶著問題積極參與到課堂教學中。如果部分學生能回答老師提出的問題，教師要及時表揚，滿足學生的自尊，提升學生的自信，學生會帶著更高的興致參與到課堂中。這在無形中也會對其他學生產生激勵，從而保證所有學生都更好地參與到課堂中，有效提升課堂教學效率。例如，在課堂開始前，教師可以根據學生的學習興趣選擇合適的音樂，然后詢問學生是否了解歌曲內容，包括歌詞的記憶程度以及節奏的掌握程度，當有學生能回答出來時，及時給予學生表揚并拋出新的問題，讓學生帶著問題走進課堂，長此以往，可以有效提升學生的專注度，進而提升課堂教學質量。

3.游戲式課堂導入

小學生天性愛玩，并且喜歡約束較少的事物。而在學校學習過程中，音樂課堂可以讓學生更好地放松，因此多數學生喜歡上音樂課。教師要做的就是將學生這份喜歡轉變為學習興趣，從而提升課堂教學效率。在課堂導入環節，教師可以利用學生愛玩的天性創設游戲，讓學生更好地體驗音樂課堂的樂趣。在音樂教學過程中，會有歌曲包含角色，教師可以讓學生進行角色扮演，融入音樂中。這種方式不但能激發學生的學習興趣，還能讓學生更好地感受音樂、理解音樂，對提升學生的音樂鑒賞水平有著極大的幫助。同時角色扮演類游戲也能促進學生思維的發展，還能鍛煉學生之間的合作能力，對學生今后的學習生活有著極大的幫助。

在小學教學過程中，開展音樂課堂教學非常必要。音樂不僅能愉悅學生的心理，調節學生學習狀態，讓學生更好地投入到其他科目的學習中，還能培養學生的藝術情感，對提升學生綜合素養有著極大的幫助。因此，在小學音樂教學過程中，教師一定要擺脫傳統教學觀念的束縛，通過豐富課堂導入形式來吸引學生的學習興趣，從而提升課堂教學效果。而無論采用何種課堂導入方式都應當將學生作為教育主體，也就是教師要從學生的角度出發，選擇符合學生認知、學生感興趣的內容，這樣才能確保課堂導入環節的成功，從而創設高效的音樂課堂。

參考文獻：

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編輯 段麗君