運用現代信息技術實現教師合作

陳新瓊

摘 要：隨著信息時代的推進發展，越來越多的電子設備進入人們的生活，手機、臺式電腦、筆記本電腦、平板電腦等已經越來越平民化，人們借用電子設備的優勢條件，讓生活變得更加豐富和便捷，為順應信息時代發展，以多媒體設備和計算機網絡為主體的信息技術也開始在教師合作中發揮出巨大的作用。

關鍵詞：計算機;多媒體;信息技術;教師合作

隨著信息時代的推進發展，越來越多的電子設備進入我們的生活，手機、臺式電腦、筆記本電腦、平板電腦等已經越來越平民化，我們借用電子設備的優勢條件，讓生活變得更加豐富和便捷，為順應信息時代發展，以多媒體設備和計算機網絡為主體的信息技術也開始在教師合作中發揮出巨大的作用。

信息技術的不斷升級發展，智能電子產品的普及，讓以現代信息技術為表現形式的教育方式，在教師合作過程中具有了重要地位，多媒體計算機和網絡信息技術在教師合作的日常工作中為便捷式、高效地工作提供了可能性，最簡單的例子是以往信息傳輸和信息發布要經過逐漸傳達的流程，不僅傳達速度慢，還容易在傳達過程中有所疏漏，不利于對上級任務的執行效率，現在運用現代信息技術，上級發布通知的時候，只需要在工作QQ或者微信群組中發布一條信息，所有教師都可以在最短的時間內獲得精準的通知內容，達到事半功倍的效果。

現代信息技術的引入還大大豐富了教育合作所用到的大量內容，正在影響甚至將會不斷影響著教師專業的深入發展，例如，在教師合作中，通過計算機和網絡信息技術，我們可以快速把很多種不同形式的媒體信息整合運用到教師與教師的交流合作中，像文字信息、音頻視頻信息、圖形圖像信息等，使教師合作之中的交流內容更加豐富、形象和具體。在之前的研究中我們知道，現代信息技術可以讓我們的學生提高學習的興趣度，不僅于此，通過這些具體的現代信息技術內容，也同樣可以激發教師之間的合作積極性、教師間的學習主動性，從而提高教師的合作意識，將教師各自的優勢展示出來，互相提高、互相進步，從根本上增強教學能力、拓展知識范圍，挖掘教師各自的創新能力，提高教學效率。

一、合理利用現代信息技術，為教師合作的方式提供更多便利

傳統的教學合作方式包括集體備課、集體觀課評課、師徒結對、多學科綜合教研活動以及集體教學等。我們的常規認識下，將教師與教師的合作分為正式和非正式兩種，在教研活動中，教師之間會開展多種多樣、各個規模的集體討論，還有日常的會議都是教師合作中的重要環節，通過這些活動，我們可以解決日常教學中遇到的問題，分享各自好的教學點子等，合作活動中秩序規范、可以有效提高合作效率，常規化的設置可以讓教師之間維持很好的合作意識，但是長期固定的模式也有一定的弊端，比如，教師與教師之間的主動交流性不強，個別情況是各自被分配有交流任務，必須發言，難免有一定的強制性，這種正式合作一定不是我們理想的唯一有效合作方式。

現代信息技術運用，也使得教育合作的時間、范圍變得更加寬廣，讓當前的教師合作不再和之前一樣，只局限于限定時間范圍內，面對面的開會討論，而是使交流方式更加多樣化?，F代信息技術逐漸構建出了貫通正式合作和非正式合作的補充位置。這種借助于現代信息技術下的非正式合作模式，讓教師與教師之間溝通限制性更小，溝通的效率更高，大家可以在幽默、輕松的媒介中隨時分享問題，隨時解決問題，讓枯燥的工作變得越來越充滿趣味，教師們的工作態度也更加富有熱情。

作為一種合作，首要的因素就是自發、自愿的，教師們會本著職業的責任感來達到合作的互贏效果，而現代信息技術的發展，讓合作的空間、范圍不再受限制，大家隨時隨地都能夠開展合作互通，這種非正式環境下的教師合作活動，更加實用，因為教師的工作比較煩瑣，在教學任務的壓力下，還要時刻準備解決學生的突發情況，在有限的時間和精力之下，正式合作難免會為教師帶來更多的壓力，運用現代信息技術就顯得優勢更加明顯，特別是教師合作任務下，時間又不充分，我們可以把合作活動設立在信息媒體平臺上，大家隨時隨地交流分享，不僅情感體驗上更加輕松自在，而且沒有領導的參與，大家可以大膽表達自己對問題的真實見解，大膽各抒己見，發揮出自己的正常水平，不再有拘束。當在這種教師自由組織、選擇的合作模式中，教師之間平等交流，沒有嚴肅的競爭感，不同于正式合作固定分組情況，當遇到團隊之內的不同意見的時候，各自的意見也更容易被對方接受，運用現代信息技術的合作中，明顯覺得團隊之間的競爭感變弱了，團隊的凝聚力更強了。

二、科學而有效地運用信息技術有利于拓寬教師視野，豐富教師合作的內容

任何方法或者手段的應用都是為了達到最終的目標，在運用現代信息技術的教師合作過程中，我們要始終堅持更好地實現教育教學目標的中心點，注重合作過程的規范化，在選擇資源的時候要恰當、準確，盡最大可能調配資源、建設資源、利用資源，教師合作中所涉及的教學內容要與學生的認知規律保持一致，所涉及的現代信息技術與教學方式保持統一，所涉及的理性知識與感性觀點保持融合，所涉及的教材重點與多媒體設備輔助的要點相互聯系，最終達到服務于教育教學的目標。當然，在實際操作中，我們還要深入學習教育方面的理論知識，積極探索現代信息技術與教學理論的結合熱點問題，把現代信息技術的操作方法熟練掌握上，不懂就問，努力將意識錯覺和操作誤區糾正過來，真正用實、用好、用活現代信息技術。

根據調研得知，當前現代信息技術已經大量用于教師合作活動當中，并且新興技術不斷推進著傳統合作方式的變革，而且不斷將教師合作的內容豐富和擴充。

現代信息技術在新時代的優勢明顯，特別體現在實現了教師們的自主學習、主動對信息的探索、問題的自我解決、同事之間的溝通交流上等。我們在享受現代信息技術所帶來的便捷優勢的同時，還要正確看待計算機網絡特點，面對網絡中的資源要保持敏銳的辨識能力，不能將所有的教學活動完全依賴互聯網，因為教育是需要創新和富有情感的活動，我們不能依靠互聯網技術和完全弱化教師職責，忽視多方面的教育資源。其次，教師不能忽視教學資源的不斷建設開發，不能一味重復借用現有的媒體素材，也不能直接下載網絡中的課件信息，以免讓教師應有的創造力、人格魅力被忽略。

三、充分發揮現代信息技術的優勢，提高教師合作的效率

新課改要求中，鼓勵教師之間開展合作活動，同時也提倡合作文化，其中要求了教師的觀念要與時俱進，把舊的觀念留在過去，用積極的心態參與到現代的合作趨勢中，通過教師合作挖掘新的教育方法、教學模式，同時新課改也要求教師鼓勵學生之間加強合作精神的弘揚，讓學生能夠在學習、實踐中懂得互相合作。因此，無論是從教師本身，還是從學生出發，教師合作都是十分必要的，但是，在職業環境中，各方面的評比都涉及競爭關系，很多教師不愿意把自己的教學經驗和管理策略分享出來，也不愿參與聽課、評課的活動，他們覺得在互通的過程中自己的行為觀念會受到各種觀點的評說，判別。這種沒有合作意識的想法，雖然自我的想法得到了暫時的保護，但也把可能獲取他人幫助，困境突破的可能也都阻斷了，不利于新課改的實施，教師的總體教學素養也無法提升。

新課程改革中指出要注重合作，特別是各個學科綜合課程的設立，更加對教師之間的合作提出了高要求，在這之中，不但要求同一個年級、同一個學科的教師進行合作，還要求不同年級、不同學科的教師也參與到合作中，將學科與年級之間融合在一起，所有師生一起努力實現教學目標。

當前我們將現代信息技術與教師合作相結合，能夠有效彌補傳統教師合作方式中的不足，比如：教育理論知識的儲備量不足、傳遞方式和信息量的不足、信息獲取效果的不足等，通過現代信息技術的運用，我們的教育環境也正在迎來一次新的變革。

現代信息技術所特有的智能化、數字化、網絡化和多媒體化特點，為教師合作帶來了更多的生機與活力，其優勢也更加明顯。在教師合作過程中，我們可以運用計算機、網絡，加上現代通信設備，將信息用數字化模式表現出來，把教師合作交流、教育資源共享放在公開的平臺上，大家一起分享信息、互相合作學習，甚至可以將教學實踐成果快速便捷地分享出來，不用顧忌時間與空間的局限性，讓教師與教師們的合作效率大幅提升，老師們愿意合作，享受合作帶來的樂趣，工作的積極性也更高了。

現代信息技術在當前信息發展迅速的教育事業中應用廣泛，教師之間要想提高教學水平離不開互相合作，現代信息技術中便捷的技術手段為新時代教師合作效率的提高提供了可能，在加快教育現代化進程中功不可沒。

作為教師，我們在教育實踐中要積極學習現代信息技術，推廣新技術的使用效率，還要將現代信息技術的優勢充分發揮出來，科學、合理地使用，增強教師之間的合作緊密程度，專業能力不足的教師快速提升自己，遇到問題的老師能夠及時解決。利用信息技術資源共享和人機互動的特點，使得教師合作、交流與分享變得形式多樣，內容豐富，培養了教師的合作意識和探索精神，提高了教師的教學技能?？傊?，信息技術在教師合作中的運用，有助于激發教師合作的積極性，增大專業知識的學習空間，豐富教師合作的內容，提升教師的專業素質。

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注：本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《教師合作對教師專業發展的影響的策略研究》的研究成果，課題批準號? GS[2018]GHB2570。

編輯 高 瓊