新課改下小學數學教學方法的創新研究

王春紅

摘 要：由于教育方式的不斷更新和變革，數學教學方法的變革逐漸成為教師工作者十分重視的問題。為了讓學生從小學就養成熱愛數學學習的良好習慣，教師探索一些教學技巧和策略是十分有必要的。教師不僅要掌握最基本的學科內涵，還要將其轉化為學生容易接受的教學方案，供學生學習和使用，以便于學生可以更好地理解和學習數學知識。

關鍵詞：小學數學;教學方法;創新研究

教師不僅要向學生傳授知識點，還要助力學生培養自己的科學文化素養，使學生得到精神層面的滿足。在數學教學過程中，教師應該讓學生突破“為學習而學習”的傳統觀念，不斷探索新型的教學方式，結合小學生學習的實際需要，為學生量身制作一套適合有效的學習策略，幫助學生科學有效地利用學習資源，學好數學這門課程。

一、推動現代學習方法的探索

在新時代的影響下，新媒體作為一種高效的教育方式被廣泛應用到教學和學習中去。在傳統的教學模式中，教學方法十分單調。例如，就“課堂提問”這一環節，教師只能捕捉到一部分思維活躍且反應靈敏的學生，但是對于一些反應較慢、能力較低的學生是沒有好處的，這就使課堂上的教學效果大打折扣。所以說在傳統的教學理念影響下，課堂往往掌握在教師和少數表現積極主動的學生手中。但是，利用多媒體進行教學的優化，就會產生不同的效果。在教學中，教師和學生可以互相設置交流對話框，差一點的學生能夠及時向教師請教，成績優異的學生則可以發展更多的問題，與教師探討。這種新形式的教學，能夠將那種“獨立于課堂”的學生拉進學習氛圍中，進而提高學習效率，培育學生學習數學的素養。在這個過程中，教師要特別注重教學方式的改善，進而推動學生學習進步。

二、營造探究性學習的情境和環境

在一些情況下，一個人素養的形成也要靠良好的氛圍影響。學生如果不能通過教師的直接教學獲得素養，那么就可以在潛移默化的影響下形成。與其讓學生被動接受知識，不如激發學生的學習興趣，讓他們從心里熱愛數學。所以，教師要給學生營造交流互動探究的學習機會，改變過去單一的教學模式。教師要根據小學生的認知能力和水平，設置符合小學生心理的教學方案，創造貼近現實的學習環境，然后真實的教學場景就會促使學生產生學習的動力。因此，要想讓學生喜歡這門課，就要培養學生對這門課的興趣，進而提高小學生學習數學的能力。

三、教材理論與實踐相結合

由于小學生的認知和理解能力較差，很多抽象、深奧的知識點，真不是教師一句兩句話就能解釋通的。這就給學生造成了很大的壓力和困惑，不知道該如何解決。但是如果轉換一種方式，將理論與實踐相結合來探討數學問題，可能就會有新的突破。還有一種現象，學生明明已經掌握理論了，但是卻不知道怎么應用到具體的問題上，這樣的學習顯然是沒有用的，學習知識就是要為現實生活來服務的。出現這種問題的原因，大部分因素就是學生可能對知識點理解得并不深入，掌握得并不牢固，不能靈活地運用。對于這些離生活很近的知識，教師可以拿來借鑒，用參與實踐的方式，讓學生更形象地理解書本上的定義，加深對知識點的記憶。另外，還要讓學生提前預習、課后復習。

四、改變老套的做題模式，加入創新內容

在學習數學知識時，理論講解是一方面，課后練習也是非常重要的一部分。在現有的小學教材中，有些習題只能鞏固基礎，并不能很好地培養學生的數學思想，更別說鍛煉小學生將數學應用在實際問題中的能力了。因此，針對這種作用很小的教育方法，需要創新習題內容，鼓勵他們發散思維，運用自己的智慧解決疑難問題?；蛘呖梢砸越滩木毩暈榛A，將其與實際生活相聯系，讓題目顯示出它的“價值”。這樣，學生在解題過程中不僅鍛煉了思維，而且也提高了解答題目的效率和能力，為培養學科素養打下堅實的基礎。

五、開拓學生思維，優化教育模式

小學生處于思維活躍時期，思維敏捷、想法獨特。所以教師就要針對這一特點，從實際出發，給學生合理地分配學習任務。有時候只需要教師稍微指導，他們就能完成得非常好。例如：采取分組的辦法，要求每個小組探討不同的問題，尋找資料，合力解決問題，最后進行總結。當然，總結包括許多：學習中遇到的疑難問題，提出更合理的學習意見等等。所以教師要盡可能地設計大量的課堂語言實踐活動，開發學生的心智，讓學生聽、說、讀、寫，盡量讓每個學生都有課上發言的機會。這不僅僅可以提高他們的學習質量，而且能夠促進他們身體和心理的共同發展。因此，開發學生的思維，鼓勵他們善于思考，認真鉆研，會產生很好的效果。

通過對創新型教學模式的不斷探索，找到適合學生學習數學的有效方法，不僅可以鍛煉學生的思考能力，而且能夠在各方面提高學生的思維創造能力。在生活中處處可見數學知識，數學從生活中來，最后還是要回到生活中，為現實生活服務。通過教師有效的教學方法，可以讓學生更好地體會到數學這門學科所蘊含的奧秘，最重要的是能夠提高學生的數學成績和思考分析問題的能力，最終推動學生個人的全面發展。

參考文獻：

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編輯 郭小琴