新形勢下小學班主任如何加強班級德育

王韓紅

摘 要：小學德育是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質的奠基性教育，是培養造就合格公民的起點。因此，新的社會背景下，小學班主任要在引導學生掌握必備知識技能的同時，促使學生形成正確的人生觀、價值觀和社會觀，從而讓每一個孩子都能成長為德才兼備的復合型人才。

關鍵詞：小學;班主任;德育

德育致力于對學生思想品德和人格素質的培養，體現學校教育的基本目的。而班主任是學生學習的組織者和引導者，因此班主任要結合社會時代背景加強德育。

一、加強養成教育，培養學生良好的行為習慣

小學階段是學生性格養成的關鍵階段，如果學生在小學時期養成了良好的行為習慣，那么他們將會終身受益。因此，班主任要從細節抓起，讓學生通過點滴的積累，自然而然地形成良好習慣。

首先，班主任可以將養成教育與班級常規管理有效結合起來?，F代的教學體系中，就沒有專門的德育課程，所以班主任可以將養成教育滲透于班級的常規管理中。如小學生不能遲到早退，那么反映到養成教育中，就是班主任要引導學生養成珍惜時間的良好習慣。小學生的理解能力有限，班主任可以將珍惜時間的觀念通過具體的事情解釋出來，具體有學生要全身心地投入到課堂學習活動中，充分利用課堂上的一分一秒;寫作業的時候認真專注，不拖拉;娛樂的時候痛痛快快，不要扭扭捏捏等。如小學生要團結同學，樂于助人，那么反映到養成教育中，就是班主任要引導學生養成樂于助人的良好習慣，在別人有需要的時候，及時伸出援手。

其次，班主任可以營造養成教育的良好氛圍，發揮環境和輿論的潛在育人功效。如班主任可以在黑板報上設立光榮榜，重點描述某一學生的良好行為舉止，號召班級中的其他學生向其學習。班主任還可以引導學生總結出比較全面的文明禮貌公約，并將其張貼到教師的內墻壁上，從而讓學生時刻規范自己的行為，養成文明禮貌的良好習慣。

二、重點關注問題學生，挖掘學生潛在的正能量

素質教育背景下，課堂教學要面向全體學生，要促使全體學生獲得全面發展。確實，每一個學生身上都有著無窮的正能量，并且很多學生身上的能量都沒有被完全發揮出來。班主任要做的就是多措并舉，挖掘學生身上潛在的正能量，促使他們成長為更好的自己。因此，班主任要重點關注班級中的問題學生，從而讓班級中的每一個學生都能在原有基礎上獲得發展提升。

例如我們班的張三（化名），是典型的問題學生，他非常聰明，反應很快，但是他的學習態度有問題，經常不寫作業，或者是在課堂上做出一些調皮搗蛋，影響正常課堂秩序的事情。為此，我多次找他談話，向他講述學習的重要性與課堂紀律的重要性，可是收到的效果卻微乎其微，他每次都表示會改正錯誤行為，但是堅持不到一星期，就又開始故伎重演。小學時期正是掌握基礎知識的關鍵時期，如果張三荒廢了自己的小學生活，他以后要如何展開初中以及高中的學習活動呢？到底怎樣才能讓他將注意力投入到學習活動中呢？我展開了深入的思考，忽然我想到，既然張三在我的課堂上表現良好，在我的面前也表現可以，那么我就承擔起檢查他各科作業的任務，而不是由小組長代勞。所以我就跟第三約定，我要每天檢查他的作業。張三剛開始表現得很興奮，他感覺自己受到了特殊照顧，但是一個月后的一天，我卻沒有看見他的作業，我發現后馬上提醒，讓他及時補上，他感受到了我的認真和堅持，于是也就認真補上了作業，一直堅持了一整個學期，期末考試時，他的學習成績明顯進步了很多，整個人也非常陽光。

三、組織實踐活動，開闊學生的知識視野

豐富多彩的實踐活動，能有益補償家庭教育、學校教育以及社會教育在引導學生學以致用、言行一致方面的不足。實踐活動模式下，學生會用眼睛看，用耳朵傾聽，用頭腦分析，學生會獲得全面的發展與成長。因此，小學班主任要盡力創造條件，組織學生展開實踐活動，從而有效開闊學生的知識視野，使學生學用相長。

首先，班主任可以結合具體的節假日，組織學生展開實踐活動。節日要有儀式感，儀式感會增強人的幸福感，所以實踐活動既能培養學生的儀式感，又能讓學生學會感受愛、表達愛。如父親節和母親節，班主任可以組織學生給父母制作力所能及的小禮物，學生可以做一個小手工，可以畫一幅畫，甚至可以寫一封感謝信。如六一兒童節，班主任可以組織學生展開文藝表演活動，讓孩子們慶祝他們自己的節日。節日表演活動，使得學生既唱又跳，切實促進了學生的全面發展。

其次，班主任可以充分利用學校周邊的資源，組織學生展開社會實踐活動。假如學校周邊有博物館或者科技館，班主任可以組織學生展開參觀學習，讓學生了解更多的課本上沒有的知識。假如學校周邊有一些自然景點，班主任可以組織學生在適當的時間深入欣賞，從而培養起學生熱愛自然環境，熱愛家鄉的良好情感。

總而言之，小學生的德育不是一蹴而就的。班主任要將對學生的德育深入到具體的學習活動以及生活習慣的養成中，從而讓良好的品德素養“潤物細無聲”地滲透到學生的思想深處。

參考文獻：

[1]沈少珍.不忘初心立德樹人：小學德育教育的探究[J].科學咨詢（教育科研），2019（4）.

[2]鐘信.立德樹人：新課程下小學德育教育思考[J].課程教育研究，2018（22）.

編輯 馮志強