淺論寄宿制高中語文課外閱讀的困境及策略

侯越 孫秀靖

摘 要：隨著高考改革的不斷深入，高考將全面考察語文能力和人文素養，學生要具備“時事語文”意識，通過閱讀新聞報刊，保持對社會現實的敏感度。尤其在近幾年時事類高考作文中學生在寫作中過于重復使用材料或求新求異造成寫作論析淺顯的情況。如何能提高學生的語文素養，那就需要學生借助大量的課外閱讀，擴展自己的視野，豐富自己的知識儲備，積累大量的精彩文段，這樣考場上寫作才能游刃有余。

關鍵詞：寄宿制高中；課外閱讀；學生；重要性

當下教育部提倡閱讀經典文學，在閱讀中需養成正確的價值觀，人生觀。有選擇的閱讀前人智慧的結晶，能有利于學生智力的發展，有利于學生思想品德素質的提升和價值觀的培養，更能提升語文水平，因此在學生成長的各個階段閱讀是必不可少的，它能增強學生學習語文的興趣。據調查高中學生對語文學習興趣是最低的，主要因為高中沒有課外閱讀，只是課內知識，教師講解針對高考，使得語文本身的活力喪失，變得枯燥無味。那么，寄宿制高中語文課外閱讀又有哪些困境呢？

我校是一所寄宿制的高中，學生除了周末休息的時間外，其它所有時間都在學校度過，每天的生活學習都高度的統一，自我支配的時間可以說是少之又少。通過長期的觀察和總結，造成課外閱讀困難的主要原因有。

1思想上的輕視是寄宿制高中語文課外閱讀的最大難題

一個學校的辦學質量往往用升學率來衡量，教育部門強調升學率，領導看中升學率，老師的教學質量往往用學生的成績來衡量，學生的優異用分數來衡量，這使得目前語文教育是極具功利化的。為了追求更高的分數，學校，老師為了分數而教學，學生為了分數而學習，課外閱讀無非就成了可有可無，可急可緩的東西了，學校不重視課外閱讀甚至沒收課外讀物，老師不重視課外閱讀甚至老師本身就不涉獵課外知識甚至認為課外閱讀是“不務正業”，這就造成課堂技巧化，枯燥化，學生功利化，整個教學課堂及學校氛圍都是整齊劃一的，好似一個訓練有素的高考加工廠，毫無活力和特色而言，學生課外知識貧乏，對語文學習興趣低落，語文成績也就不高。

2思想上有認識但無時間，沒落實

隨著高考改革的不斷深入，高考對語文的要求越來越高，越來越重視，學校，老師，家長和學生也開始認識到知識的儲備才是語文成績的根基。據調查大部分老師和學生對課外閱讀還是有著濃厚的興趣的。但總是苦于沒有時間在學校一天從早到晚課程滿滿，在休息日家長又安排了形形色色的補習班、提升班、特長班，使得學生無法把課外閱讀的想法落實。面對這樣的困境，寄宿制學校該如何開展課外閱讀呢？我認為要做好如下幾點。

2.1教學生閱讀的基本方法，培養良好的閱讀習慣

寄宿制學校的學生在校讀課外書的時間是極其有限的，需要老師用心教會學生掌握一些最起碼的讀書方法，從而達到事半功倍的效果。林語堂先生在談讀書說道：“讀書須有膽識、有眼光、有毅力?！苯處熢谄綍r的教學活動中要注重以課內帶課外，用課堂上學習的閱讀方法幫助學生開展課外閱讀，用課外閱讀獲得的知識來促進課上的學習。

2.2鼓勵學生收集優美的詞句

“讀書破萬卷，下筆如有神”。學生在閱讀課外經典時，會遇到很多優美的詞句，在學習中，老師就要鼓勵學生在閱讀時進行摘抄，讓他們把閱讀中遇到的一些優美的詞句進行收集和整理。這樣不但可以激勵學生多讀書，還能促進學生寫作能力的提升。

2.3學校開展“書香校園”活動

一個學校要有濃郁的學習氛圍，擁有一個完善，健全的讀書環境是必不可少的，一個良好的閱讀環境能形成一股濃郁的讀書氛圍。同時學校要安排時間讓學生去涉獵課外知識。面對五花八門的課外書，學校要有專門的老師篩選和甄別課外讀物不能讓社會中一些有污染的書籍進入校園。也可以讓學生志愿捐出自己收藏的課外書籍，互相交換閱讀在彼此的閱讀中交換看法和心得培養學生的閱讀興趣，形成良好的校園學習氛圍。

我們應該結合各年級學生的認知水平差異及閱讀興趣的不同，做到課外閱讀“得法于課外，獲益于課內”，列出高一、高二年級學生課外閱讀的書目。

高一年級：重在激發學生的閱讀興趣，從課內“名著導讀”內容，延伸到課外閱讀。

推薦《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》《寬容》《魯迅雜文選》《雷雨》《巴黎圣母院》《蘇東坡傳》《詩圣杜甫》《史記》《堂吉訶德》等。

高二年級：提倡性化閱讀，積極鼓勵學生閱讀更豐富的課外書，引導學生涉獵人文與科技知識。指導學生將閱讀感悟與寫作實踐相結合，組成團隊閱讀，共讀一本書，形成讀書討論小組并形成讀后感報告。以培養思考與創作能力為重點。

推薦《時間簡史》《孟子》《戰爭與和平》《三體》《鄉土中國》《平凡的世界》《喬布斯傳》《大數據時代》《自由在高處》《相約星期二》《五千年猶太文明史》等。

總之，隨著高考改革的不斷深入，高考將全面考察語文能力和人文素養，寄宿制學校的學生大多來自于農村，不讀書絕對會被城市的孩子甩開一大截。但是對于他們來說從小就養成的習慣又很難改變，所以在短時間內改變不讀書的習慣并不是很容易?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，在這條探索的路上我們將繼續共勉，砥礪前行。

參考文獻

[1]杜文麗.中學語文課外閱讀教學方式探析.

[2]李瑛.中學語文教學論.