中小學綜合實踐活動課程中學生核心素養的培育

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(遼中區中小學綜合實踐基地)

中小學階段的綜合實踐活動課是一門注重實踐和體驗的課程，圍繞著自然、社會以及生活中實際問題展開實踐活動，通過活動，培養學生的綜合能力與素質，如分析問題、解決問題的能力，創新精神、實踐能力、團隊意識、合作精神、服務意識以及對自然、社會和生活的責任感。因此，在中小學綜合實踐活動課程教育中，能夠培育學生“解決問題”“實踐創新”“團隊合作”“服務意識”和“責任擔當”等方面的核心素養。

一、培育學生“解決問題”能力的素養

“解決問題”的能力，是當前社會對于人才最基本的要求，也是現今職場中最為重要的能力，更是相關崗位對員工最迫切的要求。在教學領域，“解決問題”的能力是指學生運用學過的知識和技能，解決實際生活中遇到的問題的能力。而中小學綜合實踐活動課程的教育目標之一，就是引導學生“形成從自己生活中主動地發現問題并獨立地解決問題的態度和能力”。在中小學綜合實踐基地中引導學生開展綜合實踐活動，以自然、社會和生活中的實際問題為導引，指導學生細致觀察，從而發現問題，形成活動的項目，然后組織他們圍繞活動項目制定出合理的活動方案，并指導他們根據活動方案，在活動中解決問題。因此，中小學綜合實踐活動課程能夠培育學生解決問題的核心素養。

二、培育學生“實踐創新”能力的素養

實踐是檢驗真理的唯一標準。在中小學綜合實踐活動課程教育中，教師通過指導學生開展實踐活動，引導他們發散自己的思維，采用靈活而有效的活動方式，進行不同的實踐活動過程，獲得不同的實踐活動結果，從而幫助學生獲得真知，提升自身的才干，同時，通過實踐，還可以幫助學生不斷發現問題，解決問題，從而推動他們進一步認識事物，改造事物。因此，實踐是培養學生創新能力和創新精神的重要動力源泉。而且，中小學綜合實踐活動課程教學目標之一就是幫助學生“發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力”。在綜合實踐活動的過程中，教師組織、引導學生在真實的生活情境中，綜合運用他們學過的知識分析并解決實際生活中遇到的問題，知道他們分散自己的思維，采用不同的方式分析并動手操作，采用不同的方式方法解決問題，這樣一來，就可以在學生解決問題的過程，培養他們獨立性、創造性和創新性的核心素養了。

三、培育學生“團隊合作”的素養

當前，全球已經處于信息化時代，在這一時代，全球經濟一體化和經濟信息化導致知識的大爆炸，憑借一己之力，無法應對當前愈發錯綜復雜的經濟形式和社會環境。在實際的生產和生活中，每一個項目或者產品的出現，都需要很多人共同的努力。因此，當前時代，社會發展對人才最基本的需求就是要求具有團隊意識與合作精神的人，這也是當前和未來社會發展對人才提出的要求。而所謂的“團隊合作”則是指為了實現特定目標而組建成的特殊團隊，在這個團隊中，成員之間必須要密切的配合，經過成員之間的協商，共同做出決策，而團隊中的每一個成員都能為集體貢獻出自己的才能與智慧，同時，每一個成員也都應該承擔一定的責任，彼此之間互相支持，在完成自己本職工作的同時，共同把集體的工作做好。

在中小學綜合實踐活動課程教育中，教師一般都是提前將學生們劃分成幾個學習、活動小組，每個小組都有共同的活動目的和活動任務，要想解決問題，順利完成任務，就必須在小組合作的模式下，成員之間做好工作分配，并互幫互助，通過與他人的交流溝通，貢獻出自己的智慧，從而完成預定的任務。在這一過程中，能有效培育學生的團隊意識和合作精神。

四、培育學生“服務意識”的素養

當前社會，隨著全球一體化的趨勢愈發明顯，合作分工成為社會的重要標志，因此，任何一個人離開別人的幫助和服務，都無法在這個社會中很好地生存和發展。所以，在當前的社會中，我們必須服務別人，同時也接受別人的服務，這樣才能體現出自身存在的價值?？梢哉f，“服務意識”是當前社會發展對人基本的要求，也是建設文明、富強、民主、和諧社會的需要。所謂的“服務意識”，就是指能把自身的利益建立在為別人服務這一基礎上，能夠服務社會，服務他人，互動站在他人的立場思考問題，想他人所想，急他人所急，盡自己最大的能力幫助需要幫助的人。

在中小學綜合實踐活動中，“社區服務”或“社會實踐”是該實踐活動一個重要的活動領域。在綜合實踐活動中，學生們走出教室和學校，進入到家庭或者學校所在的社區，積極參與社區服務或者社會實踐，向他們提供公益性質的義務勞動或服務，從而獲得相應的社會體驗。通過這種社區服務或社會實踐活動，能夠教導學生樹立關心社會和社區建設，積極、主動參與到社會公益活動，為社會和他人服務的意識。因此，在中小學綜合實踐活動課程中還能有效培育學生“服務意識”的素養，從而培養他們的核心素養，促進他們的全面發展。

五、培育學生“責任擔當”的素養

習近平總書記在系列講話中多次提及，要強化人們的社會責任意識、規則意識和奉獻意識。社會責任意識也就是“責任擔當”。在當前社會，勇于承擔責任，對自然、社會和自我負責是社會對每一個人提出的要求，同時這也是人之所以是人重要的體現。只有每一個人都具有自身的“責任擔當”，才能克服一切困難，勇往直前做好一件事。

而在中小學綜合實踐活動課程教育中，最重要的目標就是引導學生“形成對自然、社會、自我之內在聯系的整體認識，發展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感”。在實踐活動中，教師引導學生走進自然、社會，通過對自然和社會問題開展探究活動，能增進學生對自然和社會的了解與認識。同時通過各種活動體驗和感受，能幫助他們更好地認識自我，學會適應社會生活，從而增強他們的社會責任意識、規則意識和奉獻意識，進而培育他們的“責任擔當”素養，培養他們的核心素養，促進他們未來的發展。

六、結束語

綜上所述，在中小學綜合實踐活動課程教育中，能培養學生“解決問題”“實踐創新”“團隊合作”“服務意識”和“責任擔當”等方面的核心素養。因此，中小學綜合實踐基地在開發校本課程時，必須做好詳細的校本規劃，根據本地區的社會資源，明確在開展綜合實踐活動課程教育的目標，設定活動的內容和領域，并擬定好每次綜合實踐活動的主題。在開展綜合實踐活動時，還要圍繞著培育學生核心素養這一目標做好規劃，真正地把這一目標落實到每一次綜合實踐活動課程教育當中，準確地指導學生，幫助他們在活動中不斷地發展自己，從而有效地促進廣大中小學生核心素養的培育。