當前農村小學英語教學面臨的困難及對策分析

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(長春市永春鎮中心小學校)

隨著素質教育的不斷發展，農村地區小學教育水平有了明顯提高。而英語作為小學階段的基礎課程具有重要的作用。雖然當下農村小學英語教學中還存在很多實際性的困難，但只要政府給予極大的支持，能夠為學生營造良好的學習環境，那么必然會促使農村小學英語教學質量不斷提高。

一、當前農村小學英語教學面臨的困難

(一)實踐環境缺乏

從當前情況來看，在我國農村小學中，因為缺乏有效的英語實踐環境，嚴重影響了學生的英語學習。大部分的農村小學生，只有在英語課堂中會講英語，而在課外，根本沒有可以講英語的機會。再加上農村地區的家長文化水平普遍較低，自然無法講一口流利的英語。在缺少講英語環境的情況下，如果學生在英語課堂外講英語，甚至還會遭受同學嘲笑。在此背景下，學生的英語水平自然無法有效提升，對此，也會影響到教師的教學質量。

(二)師資力量薄弱

我國農村小學教學，相對處于比較落后的狀態。對于農村小學英語教學來說，更是處于更加落后的狀態。最明顯的表現，就是師資力量薄弱。首先，農村小學專業的英語教師較少，再加上現有的英語教師的英語能力較差，自然會拉低農村小學英語的教學質量?，F階段，大部分的畢業生傾向于經濟發達的地區就業，在那里，大學生不僅能夠實現自身的人生價值，而且還具有較好的發展空間。因此，愿意到農村地區從事英語教學的教師比較少，其中有一部分畢業生愿意來，但是相對來說，其英語水平較差，長此以往，普遍造成了農村小學師資力量薄弱的現象。

二、提升當前農村小學英語教學質量的對策

(一)創造良好的英語實踐環境

基于當下農村小學缺少良好實踐英語環境的現狀，采取有效措施，為學生創造良好的英語實踐環境至關重要。首先，在農村小學充足經費的背景下，可以在學校內安裝電子屏幕，在屏幕中時常播放一些簡單的英語動畫或者是問候語句，讓學生在課外也能接觸到英語。其次，將學生的上下課鈴聲，或者是放學的音樂換成英語歌曲，為學生學習英語創造條件。最后，學校還可以定期組織英語相關的活動，比如說演講比賽、英語話劇等，積極引導學生參加的同時，還可以設置相關的學習類的獎品，讓具有較高英語能力的學生能夠受到重視，避免出現學生課外講英語遭到嘲笑的現象。只有通過各方面舉措，為農村小學生創造良好的英語實踐環境，從而才是學生學好英語的關鍵一步。

(二)通過函授提高英語教師的教學水平

教師作為教學中重要的引導者，是農村小學英語教學水平提升的保證。雖然大部分農村小學英語教師的教學水平有限，但是只有適當的提升教師的教學水平，從而才能更好的勝任英語教學工作，而函授就是一種重要對策。首先，農村小學必須與相關部門進行密切合作，采取適當的加壓正常，督促農村小學英語教師參加函授學習。與此同時，對于一些渴望較高福利待遇的教師，可以給予其適當的鼓勵政策，在課時津貼、評優晉級等方面給予適當的傾斜，幫助并鼓勵其完成函授學習任務。通過實際調查可知，合理的函授學習，不僅是農村小學英語教師提高教學質量的基礎，同時也是提高各方面綜合能力的保證。

(三)國家給予適當的政策支持

為了改變農村小學英語教學中的困難，國家必須給予適當的政策支持。首先，應該從實處做起，制定各項優待政策，如提高工資、福利等。其次，還可以給剛剛畢業從事教學的最后，教師制定優待政策，給予其時間的同時，讓他們有機會參加各項提升考試。政策中還應當強調農村小學教學設施的建設工作，將各項教學設施建設工作落到實處。只有在國家政策的大力支持下，教師教學水平不斷提高，教學設施不斷完善，從而為農村小學創造良好教學環境的同時，也是教師做好教學工作的重中之重。

三、結論

簡而言之，英語作為小學學習英語的入門時期，只有小學教育時期重視英語教學，從而才能為學生具備較高的英語綜合能力打下堅實的基礎。從目前情況來看，我國農村小學英語教學過程中還存在很多實質性的困難，嚴重阻礙了學生英語能力的提升。為此，相關教育人員就必須正視當下農村小學英語教學的困難，國家給予適當的政策支持，采取各種措施提升教師的教學水平，從而才能在各方面共同努力之下，為農村小學英語教學質量的提升打下堅實的基礎。