基于CDIO的高職室內設計課程教學體系的構建

謝海琴

[摘? ? ? ? ? ?要]? 如今職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，相應的室內設計專業也日益被人看重，CDIO的相關研究在國際上也取得了重要的研究成果。但是在巨大的成果面前，教師仍然要看到高職室內設計的教學效果不佳，為解決這一問題，需要運用CDIO的基本理論進行高職室內設計課程教學體系的構建，結合高職室內設計專業的相關要求，在相關的理論指導下，構建有效合理的課程教學體系，不斷提高教學效率。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職;室內設計;教學體系;CDIO

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0056-02

室內設計課程是建筑裝飾工程專業的一門重要課程。與傳統教學不同，這門學科更側重理論和實踐的相結合，同時這門課程還與現代科技緊密結合，更側重于學生對現場問題解決能力和綜合能力的培養。我們進行相關的課程教學實踐體系構建的目的在于逐漸提高學生的自學能力、運用知識的能力，為社會提供更加專業的人才。但是很多老師對如何構建相關教學實踐體系感到束手無策，所以對于這種情況，筆者提出以下方案，希望為大家提供參考。

一、室內設計能力培養要求與CDIO教學理念狀及其研究價值

（一）CDIO教學理念

CDIO工程教育模式是國際工程教育改革的成果。CDIO它代表著一種新型的教學模式和教學理念，它通過相應的教學，讓學生在不斷學習的過程中，提高學生的學習能力，端正學習態度。它的教學理念是提高學生知識運用能力，培養他們的團隊協作精神，進而提高學生的創新能力。

（二）室內設計課程培養要求

室內設計專業設立的目的在于培養專業的室內設計師，而相關專業的課程設置要具有一定的實用性，所以在課程設置上要涉及繪圖、施工、建筑設備、材料工藝、空間構造等課程;同時在這個基礎上，還要培養學生的創新意識，所以在相應的課程設置中還應及時進行相應的課程拓展，培養學生的創新能力。

（三）相關研究價值

我們通過對CDIO教學模式和高職室內設計教學進行了相關的文獻理論研究，需要我們重新改變室內設計專業的教學實踐理念。找出高職室內設計專業教學中存在的相關問題并根據相關問題尋求解決方法。在實踐的基礎上進行相應的拓展并不斷將相關的理念進行加深記憶。從而使這種教學手段對如今的高職教育起到參考作用，并在實踐中過程中不斷驗證它的實踐效果。本文以切實提高學生解決相關問題的綜合能力，充分發掘學生的相關潛在能力，提高學生的實踐能力以及相應的理論知識運用能力，并及時對學生進行因材施教。從另外一個角度講，老師還應及時掌握學生的相關學習情況，從而不斷提高學生的相關能力。

二、高職室內設計相關專業教學理念的改進策略

（一）改變教學策略，優化教學模式

若想構建相應的教學實踐體系，就需要老師及時改變教學理念，不斷優化教學模式，可以采用激勵學生進行小組合作的形式，提高學生的學習興趣，培養他們獨立學習的能力。同時在這個過程中，老師還應該多多注意各個學科之間的聯系，使學生了解室內設計專業與其他相關學科之間的聯系，幫助學生形成知識體系，從而便于對相應的教學實踐體系進一步構建。

（二）實行相關培訓，提高專業能力

高職院校實際上是為了鍛煉學生的專業實踐能力，所以相關院校應該對學生進行相關的實踐培訓，由相應的企業為學生提供相關崗位，從而鍛煉他們的專業能力，進而便于室內設計專業教學實踐體系的構建。

（三）加強相關管理，建立評測機制

要解決實踐教學體系構建中的問題，首先要加強制度的管理，制定相關的實踐教學計劃，明確相應的教學標準，進一步強化實踐教學管理，提升實踐教學效果。在這個過程中，相關學?？梢灾饾u細化管理制度的相關內容，便于學生和老師理解相應管理制度，知曉管理體系創立的目的及作用，從根本上解決實踐教學體系構建中的問題。

（四）進行正確定位，提高教學水平

若想建立相關的教學實踐體系就需要進行正確的定位，即，我們設立體系的目標和目的是什么，我們建立體系的目的是在實踐的基礎上有效融合各個學科，并且對高職教育的理論做出指導，同時將原有的教學理論進行有機整合，通過對相關問題的調查和研究，適時對相關措施進行反思。并在此理論指導下為學生量身定制教學項目，制定符合學生本身特點的課程，同時課程的設置還要與室內設計市場需求緊密相連，以提高學生實踐能力為主要目的。

三、室內設計相關專業課程體系構建的相關策略

（一）課程體系構建，提升專業育人質量

課程體系是人才培養方案的一個重要內容，課程體系的構建和實施對專業人才培養目標能否實現起著決定性作用。課程體系目標確定為：以就業為導向，以職業資格標準為核心，以綜合職業能力為培養目標。構建科學合理的課程體系是建立在對行業崗位工作過程的大量調研和分析的基礎上，為滿足必需的崗位基本技能和核心技能要求而設置的一系列課程。

（二）確立相關目標，構建實踐教學體系

由學校、老師、相關企業共同組成專業教學指導團隊，討論并審定相關專業人才培養方案，根據相應的行業崗位需求，按照國家職業標準、行業技術規范、企業工作標準及CDIO教學理念的相關要求，制定課程標準，設計課程結構、計劃和目標，進行職業技能培養。同時為適應社會需求，老師還應及時讓學生進行實踐，在進行相關理論知識的教學時，教師要運用較為典型的案例，按照企業的工作流程或者工作要求進行教學。課程內容設計開發主要包括課程標準制訂、配套教材編寫、課程整體設計、課程單元設計、多媒體教學課件等內容，相關的實踐教學體系構建如圖1。

（三）改革評價模式，構建實訓教學目標

傳統的考核模式和評價模式比較單一，在課程組織的相關環節，尤其是實踐實訓的教學環節，指導人員應該將過程考核與結果考核進行結合，使得學校與企業共同參與、共同評價，逐步形成過程評價為主，實踐結果為輔，作品設計與時間方案相結合的多元化評價體系。同時在實行過程中，還要將CIDO理念融入高職建筑室內設計專業的教學改革中，在教學過程中凸顯學生的實踐操作能力，構建以專業技術能力為主體，提高學生職業基本素質為目標的教學體系。相應的實踐教學目標體系如圖2。

綜上所述，國內高職室內設計專業課程教學存在諸多問題，這也是教學實踐體系無法順利構建的原因，所以若想建立合理有效的教學體系，就需要逐一解決這些問題。首先需要老師及時改變教學理念，優化教學模式，激發學生興趣;其次高職院校與傳統教育不同，它更注重專業實踐能力的培養，所以應及時對學生進行培訓，不斷提高高職學生的專業技能，豐富理論知識;同時由于學生的學習熱情不高，所以學校還應加強管理，優化管理制度，建立合理的評測機制;最后在教學過程中，老師還應該幫助學生進行正確定位;還要對相關課程進行體系構建，提高教學水平，降低教學難度，其次確立相關目標，構建實踐教學體系，最后還需要相關人員不斷改革評價模式，構建實訓教學目標，在CDIO的相關理念下，不斷提高教師的教學水平和學生的實踐操作能力，培養更為專業的人才。

室內設計的課程構建體系是基于工程學學科的基礎，在一定程度上具有實用性，相應的課程設置要以滿足社會需求，培養專業人才為最終目標，同時相關課程還要及時與時俱進，增強學生的適應能力。

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◎編輯 武生智