職業高中電子電工組集體備課現狀分析及改進措施

楊凱

[摘? ? ? ? ? ?要]? 集體備課是教學工作中的重要環節，是將個人才智轉化為集體優勢，營造智慧碰撞的氛圍。以集體備課為切入點，分析職高電子電工組集體備課現狀，從備課形式、備課原則與備課程序等多方面，探討職高電子電工組集體備課的改進措施，旨在為提升集體備課有效性與教學質量予以參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 電子電工;集體備課;現狀

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）36-0168-02

教育改革新形勢下，職業高中教育教學改革不斷深入，職高電子電工組集體備課質量一定程度上影響著課堂教學有效性。集體備課是實現專家引領、同伴互助與個人反思非常重要的教研形式;集體備課的核心是培養教師的合作意識與集體創造能力，對整合優質教學資源有利?？紤]到當前職高電子電工專業教學面臨的困境，加強集體備課，改變傳統的課堂教學設計，在教學技能與方法上博采眾長，正確理解新課標與教材，對培養高素質的電子電工專業人才具有積極意義。

一、職高電子電工組集體備課現狀

（一）備課中缺乏有效的討論交流

在職高電子電工專業教學實踐中，集體備課可以集思廣益，使專業教師共同探討電子電工專業的后續教學計劃，整理并共享電子電工專業教學資源，激發教師個體創新意識與共同探討問題的積極性，促使職高電子電工專業教學目標更加明確。集體備課是指學校內同年級、同學科教師有計劃且有組織地共同制定教學計劃，革新教學方法與技術，明確課程標準與教學重難點，設計優化教案與教學結構的過程;是實現資源共享的一種重要形式;也是教師實行優質教學的前提。從當前職高電子電工組集體備課的實際情況來看，相對滯后的教學觀念與不適宜的教學制度影響著職高電子電工組集體備課效果。有些學校以獎懲性評價制度對教師進行考評，評價標準單一，評價制度不健全且不適宜，對同專業教師集體備課的積極性造成制約，對提升集體備課有效性不利。職高學校教學條件一般，獎懲性評價制度缺乏激勵性與導向性，教師缺乏參與集體備課的主動性，相互之間缺乏真誠的交流與合作，這勢必影響教師在集體備課中的坦誠態度，導致職高電子電工組集體備課很難產生好的成效。

集體備課的目的是發揮集體的力量，革新教學方式與技術，整合優質教學資源，提升教師的專業素養。在當前職高電子電工組集體備課中，由于教師心態與思想等多方面因素的影響，教師之間的討論交流缺乏有效性，相互探討與互動積極性不高，集體備課呈現出“骨干教師挑大梁，其他教師坐等望”的形式化局面，部分教師參與集體備課只是敷衍了事，往往按照別人設計好的教學思路互相抄襲，對每個學生的實際情況缺乏深入了解，專業課及課堂教學缺少自己的思路與方案，教學工作的開展只是機械地照搬別人的教案與教法，沒有自己的教學觀點，導致教師在集體備課中很難碰撞出有價值的思想火花，影響到職高電子電工組集體備課有效性的提升。

（二）教學任務繁重

集體備課是針對不同教師對同一個教學課題的共性問題所進行的共同探討活動，能夠幫助教師加深對教材的理解，有組織地共同制定教學計劃，圍繞課堂教學，集思廣益，拓展教學思路。在職高電子電工組集體備課中，繁重的教學任務剝奪了教師思考的時間，教師的教學風格同質化，運用的教學方式與技術單一。專業教師在集體備課中很難有深入的實踐與反思，研究教學設計比較少且不夠深入。部分教師在集體備課中的參與興趣不高，個人備課沒有經過集體討論直接實施課堂教學;教研組長并未組織教師認真分析學生需求，集體備課氛圍枯燥，參與集體備課的相關教師的隨意性很大，集體備課程序不規范。在職高電子電工組集體備課中，部分教師沒有對教材進行深入思考研究與準備，甚至不愿意參與集體備課，相關考評辦法并未有效引導集體備課實效性落實;同時，一些教師缺乏集體備課意識，教學思想與觀念墨守成規，意識與思維比較保守，沒有形成互相研究的氛圍;部分教師的教學心態不端正，對新的教育理念缺乏了解，不愿意說出自己的教學“法寶”，課堂教學效率自然不高。在集體備課過程中，備課組長以分配教師撰寫教案的任務為主，職責不明確，對待集體備課活動不認真，在集體備課時沒有做好充分準備，并未形成集體備課成員間智慧碰撞與理念交鋒的氛圍，影響教師參與集體備課的興趣，組員之間相互溝通交流較少，職高電子電工組集體備課效率低。

二、職高電子電工組集體備課的改進措施

（一）豐富集體備課形式

教育改革新形勢下，集體備課是職高電子電工專業教學工作中不可缺少的一個環節，對提升職高電子電工專業課堂教學有效性與實現合作共贏的最終目標有利?？紤]到當前職高電子電工組集體備課面臨的困境，以及職高電子電工專業教學改革的需求，相關教師在職高電子電工專業教學實踐中應該轉變傳統的教學觀念，正確認識集體備課是實現專家引領與同伴互助及個人反思的科學教研形式，深入思考研究教材，將集體備課劃分為小備課與大備課，全面分析學生成長與發展的實際需求，營造教師之間相互交流并進行思維碰撞的良好備課氛圍。教研組長在集體備課中應該明確自己的職責，在繼承原有集體備課方式的基礎上進行創新，豐富集體備課形式，清楚認識集體備課的意義，對職高電子電工組集體備課做好充分準備。

小備課是指只要有機會就可以隨時進行討論式集體備課，這種備課形式在時間上沒有固定的時間限制，教師參與備課的自由度更高。在職高電子電工專業教學中，考慮到集體備課的需求，以科學設計后續教學計劃、反思課堂教學的不足為目的，相關教師可以在電子電工專業每節課的教學之后進行相互交流與探討，分析專業教學及課堂教學需要調整或糾正的問題，在批改作業時，通過相互交流分析并解決學生存在的問題，以集體的智慧革新職高電子電工專業的教學，優化傳統的課堂教學設計，解決實際教學中的困惑，保證職高電子電工組集體備課效果，滿足學生的個性化發展需求。大備課是指利用固定辦公時間、固定辦公地點，明確研究主題與任務，制定集體備課的課題，有針對性且系統地開展集體備課;大備課注重相關教師的共同參與，強調全組討論與集體研討，可以通過教師之間的智慧碰撞進行教學方法、思路與方案等各方面的創新，保證職高電子電工組集體備課的有效性。

（二）規范集體備課程序

教師參與備課的隨意性較大是當前職高電子電工組集體備課中比較突出的問題之一，學?？荚u辦法與制度不適宜、不完善，教師在集體備課時的準備不足，缺少參與集體備課的動力，影響職高電子電工組集體備課工作的有效開展。教育改革新形勢下，素質教育等新的教育理念逐漸滲透到職高教育教學中，推動職高教育改革不斷深入。針對當前職高電子電工組集體備課存在的不足之處，以刺激教師參與集體備課的興趣、提升集體備課質量為目的，教研組長在職高電子電工專業教學中應該認識到集體備課的意義，明確職責，在繼承與創新原有集體備課形式的基礎上，規范集體備課程序，根據職高電子電工組集體備課的時間與地點、研究課題與任務等各方面的要求，將集體備課合理分為中心發言、修訂與完善、形成標準教案等多個環節，優化傳統的課堂教學設計，明確章節的教學重難點，積極收集職高電子電工專業教學資料，改進教學電子電工專業課堂教學方法，統一教學進度，營造集體備課組員間智慧碰撞與理念交鋒的良好氛圍。

在職高電子電工組集體備課中，相關教師應該充分考慮備課時間的限制與備課目標的明確，將集體備課的中心發言環節的時間限定在三十分鐘左右，結合職高電子電工專業教學資源的整合，科學設計中心發言環節的研究任務，如合理規劃章節授課與科學安排每節課的教學簡要等，通過集體備課切實解決教師在電子電工專業教學中遇到的問題，反思課堂教學;將集體備課的修訂與完善環節的時間限定在二十分鐘左右，根據上一環節的探討與交流成果，進一步完善電子電工專業教學方案的研討，優化電子電工專業課堂教學設計;將集體備課的形成標準教案的時間限定在十分鐘左右，結合前期的討論與交流，以滿足學生個性化發展需求為目的，設計職高電子電工專業的科學教案，由教師分享自己的教學“法寶”，營造輕松愉快的研討與交流氣氛，有效刺激職高電子電工專業教師參與集體備課的興趣。

（三）堅持相應的集體備課原則

科學的評價機制與制度能夠調動教師參與集體備課的積極性，增強教師之間真誠的交流與合作。課程改革背景下，針對當前職高電子電工組集體備課的不足，以轉化個人才智為集體優勢、高效開展集體備課工作為目的，相關教師在職高電子電工專業教學中應該轉變傳統的教學觀念，堅持“四定”“五備”“四統一”的集體備課原則，構建完善的考評機制與教學評價制度，貫徹落實新的教育理念，對職高電子電工組集體備課，確定備課的時間、地點、主題與中心發言人;設計統一的教學目標要求、教學重難點、雙基訓練與教學進度;根據集體備課需要做好充分準備工作，包括教材、教學方法、教學大綱、教學手段與學習方法等，讓教師在集體備課中探討并嘗試各種不同的備課任務與教學模式，鼓勵教師的綜合發展。

集體備課是教師實行優質教學的前提，考慮到課程改革背景下職高教育教學改革的需求，以及恰當考評起到的激勵作用，相關教師在職高電子電工專業教學中應該堅持相應的集體備課原則，構建科學的集體備課模式，按照學校相關要求開展集體備課，設計合理的評估考核，注重評價制度的激勵性與導向性，集思廣益，依托科學的學?？荚u辦法引導職高電子電工組集體備課實效性的落實，嚴格考勤，綜合評價學科教研組成員整體教學成績，樹立榜樣，職高電子電工專業教師通過集體備課碰撞出有價值的思想火花，從而提升職高電子電工專業的教學質量。

集體備課能夠博采眾家之長，是提升課堂教學效率與教師群體素質的有效途徑。課程改革背景下，以提升教師教學水平與專業素養為目的，全面分析職高電子電工組集體備課的不足，增強教師參與集體備課的意識，根據學校相關要求，豐富集體備課形式，規范集體備課程序，堅持相應的集體備課原則，改進教學方法，健全考評與評價制度，實現教學經驗共享與潛能開發，推動職高教育教學水平邁上新臺階。

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◎編輯 武生智