現代學徒制培養模式下的電子商務專業考核評價制度的研究

吳泉藝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當前，在校企聯合、產教融合的職業教育改革中，學徒制日益受到人們的重視。在現代學徒培養模式下，要想促進職業教育學生的全面發展，還必須對其考核評價制度進行改良。以職業教育學校電子商務專業為研究對象，分析其在現代學徒制人才培養模式下對學生進行考核評價的制度，以供相關職業教育學校參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 現代學徒制培養模式;電子商務專業;考核評價制度

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0032-02

隨著職業教育學校課程改革的不斷深化，在當前的職業教育領域，隨著產教融合的進一步發展，人才培養模式也發生了極大的轉變，由古老學徒制發展而來的現代學徒制得到了廣泛的應用，并成為職業教育人才培養模式的主導。這種人才培養模式與中職院校傳統的人才培養模式具有較大的差異，更利于學生綜合素質的培養。與此同時，部分學校對學生考核評價的模式還沒有進行改革，這就導致考核評價無法促進現代學徒制人才培養模式的進一步發展?；诖?，相關職業教育學校必須深入研究基于現代學徒制人才培養模式下的人才評價考核體系的構建。

一、基于現代學徒制培養模式的考核評價制度內涵分析

在職業教育學校課程改革的背景下，隨著“產教融合”教育模式的廣泛應用，現代學徒制已經成為職業教育培養人才的主要模式?；诂F代學徒制人才培養模式，相關學校必須改革傳統的人才評價考核體系和模式，積極構建新穎、有效的考核評價體系。在實際操作中，相關職業教育學?？梢栽凇靶纬尚栽u價”的基礎上，擴大評價的途徑，引入多方參與評價。在實際操作中，應積極構建由學校評價、班主任評價、科任教師評價、學生自評、學生互評、企業評價、師傅評價以及社會評價等多方參與的多元化評價體系。而評價的內容，也由過去的成績考核轉變為對學生進行德、能、勤、績的考核。因為在現代學徒制下，學生既是學校的學生，同時也是企業的員工，必須第一年先到企業進行認知實習，通過認知實習，使學生學會理論與實踐結合，了解企業的生產流程，體會企業文化，開闊視野。然后二年級到企業進行跟崗實習，讓學生所學到的知識與實踐能夠融會貫通，達到熟練掌握的程度，從而提高自己的綜合素質。三年級進行頂崗實習，此外，還必須充分和社會對接，在企業中完成學習、生產和人際交往。

（一）評價學生的“德”

“德”即學生的職業道德。在新常態下，現代企業對于職業道德的要求更加嚴格。根據相關部門對電子商務企業調研的結果顯示：幾乎所有的電子商務企業都十分重視員工的職業道德，包括他們的工作原則、事業心、責任感、歸屬感以及團隊意識。對于本校畢業生的情況也是有一部分學生在經常跳槽，究其原因，很多學生在讀書時做事就缺乏責任心，以自我為中心考慮問題。所以在進行人才招聘時，很多電子商務企業往往不愿意錄取雖然有較高工作能力，但缺乏事業心和責任感的人，反而更愿意招聘雖然能力存在不足卻肯吃苦且誠實守信的員工。所以，在現代學徒制下，中職學校電子商務專業在教育學生時，應特別注意培養學生的職業道德，在考核評價方面，也應注重就這方面的內容制定出相應的標準。

（二）評價學生的“能”

“能”是指學生的職業能力。在實際教學中，電子商務專業的學生必須具有一定的業務能力和學習能力;此外，還必須具有一定的團隊協作能力和溝通能力，這些能力是現代商務活動中工作人員必備的能力。因此，在當前的中職教育中，基于現代學徒制，電子商務專業必須重視學生職業能力的培養，采用有效的策略，培養并提高學生的職業能力。同時，在評價考核時，也注意加強對學生這方面能力的考核，從而提高他們的就業競爭力。在實際的操作中，也可以根據電子商務專業的崗位特點，分別針對客服崗位、美工崗位、運營崗位制定相應的考核機制，客服應該更加注重溝通能力，美工注重設計能力，運營注重營銷、協調能力。

（三）評價學生的“勤”

在現代電子商務活動中，很多時候，工作人員都是保持著12小時以上的網絡活動時間，在工作忙碌的時候，持續在線的時間還要更長。另外電子商務屬于比較綜合的專業，需要長期不斷學習，不斷更新自己的知識。因此，在現代學徒制人才培養模式下，相關職業教育學校電子商務專業還必須培養學生的敬業精神，促使他們具有熱愛學習、勤奮進取的職業精神。同時加強對他們“勤”的評價考核，這樣才能真正提高中職學校電子商務專業學生就業的競爭力。

（四）評價學生的“績”

在實際生活中，人們的工作能力、工作水平和自身的努力程度，最終會表現為他們的工作業績，因此，“績”也是對一個人進行考核評價的重要指標。在現代學徒制人才培養模式下，相關職業教育學校在對學生進行評價考核時，除了對學生的理論成績進行考核評價以外，還必須對他們頂崗實習的操作成績進行評價考核，促進學生綜合能力的全面發展。

二、現代學徒制培養模式下考核評價各方面分數構成分析

根據筆者在上文對現代學徒制人才培養模式下評價內涵的分析，在對學生進行評價考核時，還必須對評價考核各構成部分的數值進行改革，以全面對學生進行評價考核，幫助他們更清晰地了解自己，從而不斷完善自己、提高自己。在實際操作中，因為在現代學徒制人才培養模式下，學生既保持著學生的身份，同時也是工人的身份，因此，評價考核應分成兩個部分：一是學校的考核，二是實習實訓的考核。其中學校的考核評價由教師和學生自己合力完成;實習實訓考核則是由企業領導、行業專家、師傅和學生合力完成。具體的評價分值如下：

在學?？己酥?，“德”的分值應為20分;“能”的分值也為20分;“勤”的分值為10分，“績”的分值為50分。

在實習實訓考核中，“德”的分值應為20分;“能”的分值也為20分;“勤”的分值為10分，“績”的分值為50分。

根據這一標準計算出學生的綜合分值以后，將學?？己顺煽兣c實習實訓考核成績的分值相加，再除以2，得出的成績就是學生最終的考核成績。針對學生的實際得分，可以將他們分成：優、良、中、差四個等級。對于前兩個等級的學生，有條件的可以基于具有一定差異的考核補貼，同時優先考慮企業外出培訓和學習。

三、現代學徒制人才培養模式下電子商務專業考核評價制度實施的策略分析

（一）加強考核改革的宣傳動員工作

在現代學徒制下，參加職業教育的學生入學以后，學校電子商務專業就為他們安排了專業對口的師傅，這樣一來，學生既保留著學習者的身份，同時又成為企業的工人。對于這樣的身份變化，很多學生往往會出現不適的情況。因此，教師必須在學生入校之后，就對他們明確考核評價的內容和方式，并利用傳統宣傳模式以及新媒體設備加強宣傳動員工作，從而確保每一個學生都能了解現代學徒制人才培養模式培訓的內容和方式，了解考核評價的具體方案和評價標準，從而幫助學生更有針對性地進行學習和培訓，進而促進他們的全面發展。

（二）構建專業的考核團隊

為了實現高質量、高效率的考核評價，并利用考核評價促進學生的全面發展，相關職業教育學校還應構建專業的考核團隊，這也是確?？己嗽u價制度改革成功的關鍵要素。在實際操作中，學?？梢越M織由班主任、科任教師、專業師傅、企業管理人員以及行業專家，共同組成考核團隊，對學生在學校和企業中學習和操作進行全面的評價考核，從而幫助學生更全面地了解自己，并不斷完善自己、提升自己，從而實現學生的全面進步。

（三）確定考核評價的時間與內容

在現代學徒制人才培養模式下，電子商務專業教學模式發生了極大的改變，學生在校學習與在企業實習實訓的時間基本上保持一致，這就要求學校必須對學生在校學習和在企業實習實訓兩個方面進行考核。為此，學校必須科學確定考核的時間和內容，特別是學生到企業參加實習實訓，必須進行更科學、更全面的評價考核，這樣才能幫助學生更好地提升自己，促進自己各方面素質的提升，從而增強學生的就業競爭力，在未來的電子商務領域獲得更好的發展。在實際操作中，學?？梢愿鶕W生學習的時間，設定考核的周期，并科學制定考核的內容與評價標準，引導學生按照標準進行。避免學生在校學習期間或在企業實習期間，因不清楚考評的時間與內容，出現不必要的失誤，影響到他們最后考核評價的成績，影響到他們綜合素質與能力的提升。

（四）創新考核評價的方式

當前，職業教育學校大都實施了現代學徒制人才培養模式，但部分學校并沒有構建與之相匹配的評價體系，因此，在進行考核評價制度改革的過程中，還必須創新考核評價的方式。在電子商務專業教學中，教師在創新考核評價方式時，就可以摒棄傳統在教室答卷的方式，積極采用多途徑的評價方式。如：在學生頂崗實習的過程中，教師就可以借助信息技術采集他們網店實習的數據，以數據作為依據進行考核評價，引導學生根據自己的實訓實習數據進行答辯或展示，從而提高考核團隊對其評價考核的分值。此外，在學生進行最后結業考核中，學校還應邀請學生的結對師傅、實習企業的領導人以及行業專家來校一起參與答辯考核，從而更全面地對學生進行評價，幫助學生更好地提升自己，獲得更好的發展。

綜上所述，隨著現代學徒制人才培養模式在職業教育學校的廣泛實施，相關學校還必須及時改革學生評價考核體系，使評價考核工作能夠滿足現代學徒制人才培養模式，更好地培養學生的綜合素質與能力。在實際操作中，相關學校必須根據社會和企業發展的需求，從“德”“能”“勤”以及“績”這四個方面進行評價考核，同時積極邀請學生的結對師傅、實習企業的領導者以及行業專家組建專業的評價考核團隊，對學生進行全面的評價，以此幫助學生更好地認識自己，并不斷完善自己、提高自己，從而提高學生的綜合競爭能力，幫助他們實現零距離就業。

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◎編輯 曾彥慧