大數據背景下高校教學方法改革模式探究

羅永有

（柳州城市職業學院，柳州 545036）

1 大數據技術對高校教學方法的影響分析

（1）改變了高校學生獲取知識的渠道，使學生能夠通過互聯網獲取到自身所需要的知識內容。從現實的角度分析，在大數據教學技術的支持下，高校教職人員可以通過該項技術開展線上教學，而在這種教學模式下，學生在獲取知識的過程中將不會受到時間和空間上的限制，進而使得高校學生主流知識獲取方式發生轉變。

（2）教職人員的教育教學理念得到了有效地革新，在大數據背景下，傳統的教育教學理念將很難滿足現代化教學工作的需求，在這種大環境下，高校職人員人的首要工作必然是轉變教育教學理念，提升教學理念在高校教育教學工作當中的適用性，與此同時，高校教職人員還會積極努力的探索科學技術發展的最新動態信息，并將各種新型的教學理念應用到實際教學工作當中，其最終目的就是為了提升自身的整體教學質量。

（3）強化高校教學管理的力度，提升管理質量，在大數據技術的支持下，高校教學管理工作的科學化發展以及規范化發展已經成為高校教學管理的必然發展趨勢，高?？梢杂行У亟柚畔⒒虒W技術有效地搜集到教師教學信息，學生學習信息以及教學資源信息等，并對這些信息進行系統的整合分析，并依照所整合出的信息制定出具有針對性的教學方法改革方案，這樣不僅可以極大的提升教學方法改革方案的可行性同時還可以極大的提升教學管理的質量。

2 大數據背景下高校教學方法改革的阻礙性問題分析

2.1 教學理念難以轉變

現階段，教學理念難以轉變已經成為大數據背景下高校教學方法改革工作的主要制約因素，經實踐調查研究發現，雖然現階段受外部大環境的影響，高校教職人員已經有效地認知到大數據時代背景下，高校教學方法改革工作對于提升高校教學質量有著重要的意義，但是其在實際進行教學方法改革工作期間很難轉變傳統的教育教學理念，仍然沿用較為傳統的填鴨式教學理念，在這種情況下，雖然會運用大數據技術對學生進行教學，但是缺乏無法充分的發揮出信息化教學方法的各項優勢功能，因此，就會導致大數據時代背景下高校教學方法改革工作流于形式，無法充分的體現出該項改革工作的成效。同時，高校教職人員在講解各科目理論知識的過程當中忽視了學生大數據意識的培養工作，無法將科目理論知識內容教學與大數據意識培養工作進行有效地融合，進而導致學生的大數據意識很難得到有效地提升，從而導致高校教學方法改革工作一直止步不前。

2.2 高素質的信息化教職人才匱乏

經實踐調查顯示，在大數據時代背景下，高校教學改革工作的一大制約因素就是缺乏高素質的信息化教職人才，由于沒有必需的教職人才支持，導致各項改革計算無法全面的落實到實際工作當中，進而導致大數據時代背景下，高校教學改革工作很難持續有效地進行下去。而造成這一問題出現的主要原因有三點：其一為，高校領導者不夠重視信息化教職人才團隊的建設工作。二，高校內部缺乏完善的教職人員培訓機制，同時大多數高校教職人員的參與培訓意識普遍偏低。三，高校信息化教職人才培訓內容不完善且不具針對性，教職人員在接受培訓之后很難全面的提升自身的綜合素質水平。在這種情況下，高校教職人員將很難滿足大數據背景下，高校教學方法改革工作的需求，進而導致大數據技術無法在高校課堂教學工作當中發揮出應有的作用。

2.3 教學形式適用性較差

從本質上來講，教學形式的適用性是決定高校教育教學質量的關鍵，同時也是影響學生學習積極性的關鍵影響因素。教育事業改革力度在不斷深化，國內的一些教育學者在高校教育改革工作上，給予了非常高的關注度，在大量的實踐研究文獻資料中，能夠發現我國高校教育手段在大數據時代環境下未得到完全改革的原因就是教學形式的適用性較差。首先，高校教職人員難以有效地將現代化微課以及翻轉課堂等信息化教學模式應用到實際課堂教學當中，在這種情況下，導致高校教育教學方法的趣味性以及時效性很難得到有效地提升，極大的降低了學生的學習積極性。其次，高校教職人員無法充分利用大數據技術將知識的體裁進行轉換處理，只是單一的將教材當中的知識以電子文字版的形式展現給學生，沒有將其轉變成其他不同形式的知識資料。在這種情況下，學生就會產生一種錯誤的觀點，那就是，大數據教學方法與傳統的教學方法并無本質性的差別，導致其很難積極主動的配合教師開展教學方法改革工作。最后，高校教職人員并沒有利用大數據教學技術創設出良好的情境教學氛圍，無法充分的發揮出大數據教學技術的情景創設功能，進而導致學生很難身實現身臨其境的學習，最終導致大數據時代背景下，高校教學方法改革計劃的實行很難充分的發揮出應有的作用。

3 大數據背景下高校教學方法改革的有效路徑分析

3.1 實現教學理念的革新

從以往的教育經歷來看，教學手段與教學方法的選擇是由教學理念決定的，影響到大數據背景下高校教學改革工作的質量以及改革速率。那么，在大數據時代環境中能夠高校的教育改革要將現代化教學理念作為支撐點，這樣才能推進高校教育事業的改革與創新，引導更多的教育工作者參與到高校教育改革創新工作中，從而深化高?，F代化教育教學手段的創新。所以，高校的工作人員應對現代化教學理念給予足夠的重視，并將其實現在教育教學工作流程中。首先，高校教職人員必須要樹立起現代科技化教學理念，準確有效地認知到大數據技術，將其落實在高校教育教學改革創新工作中，以此來提升高校的教育教學整體質量，并且在這種意識的引導下有意識的應用大數據教學技術對學生進行具體的教學，提升大數據技術在高校當中的有效應用率。其次，高校教職人員必須要樹立起生本教育教學理念，在大數據時代背景下現代化科學技術能力為核心，在這一教學目標下，教職人員必須要實現教育教學角色的轉變，樹立起生本教學，明確自身在教育教學工作當中教育引導者的角色。最后，高校教職人員必須要重視學生大數據意識的培養工作，在開展各項教學活動期間，教職人員要有意識的告知給學生大數據技術對于提升學生學習效率的重要性，以此來不斷的提升學生對于大數據背景下，高校教學方法改革工作以及以大多數為依托教學活動的關注度，保證其能夠積極主動的參與到教學方法改革活動當中，配合教職人員完成教學方法改革目標。

3.2 優化創新課堂教學形式

教學形式的適用性在是影響教學方法應用成效以及大數據背景下高校教學方法改革速率的關鍵影響因素，一旦教學形式不適用，學生將很難提升對于各項知識點學習的積極性，進而導致教學方法改革工作無法發揮出應有的作用?？梢哉f，只有在優質且適用的教學形勢下，才能夠保證大數據背景下高校教學方法改革模式能夠發揮出應有的作用，從而不斷的提升高?，F代化教學的成效?；谶@一情況，高校教職人員必須要重視課堂教學形式的優化創新。高校教職人員必須要充分的利用大數據教學技術開展微課教育或反轉課堂教育教學活動，充分的利用大數據教學技術的優勢降低高校教學工作的時間限制以及空間限制，有效地利用信息化教學軟件，將教材當中的重點知識內容以及難點知識內容制作成10分鐘左右的教學視頻，供學生在課下進行復習以及預習使用。其次，高校教職人員必須要充分的利用大數據技術轉變傳統文字知識的表現形式，將傳統的文字理論知識逐漸的轉變為視頻資源、音頻資料以及圖片資料的形式呈現給學生，提升學生的感官體驗，進而使其在充分了解各項理論知識的同時，能夠直觀的感知到各科目學習的趣味性，不斷的提升高校課堂教學質量，充分的大數據技術在高校教學工作當中的具體應用價值。最后，高校教職人員必須要創設出良好的教學氛圍，有效地利用大數據技術實現情景教學，結合所要講解的內容，利用大數據技術創設出與之相匹配的教學氛圍。與此同時，還要在課上積極主動的與學生進行交流溝通，提升課堂的活躍度，進而保證大數據背景下，高校教學方法改革工作能夠發揮出應有的作用，不斷的提升高校教學的質量以及成效。

3.3 組建信息化教學團隊

從實際角度出發，在大數據時代背景下，高校教職人員既是高校教學方法改革工作的第一執行者，同時也是大數據教學技術應用的第一執行者?？梢哉f高校教學團隊的綜合素質水平以及大數據技術掌握能力，在一定程度上直接決定著高校教學方法改革工作以及大數據技術應用工作能否持續有效地進行下去，進而影響到大數據背景下高校教學質量能否得到提升?；谶@一情況，高校領導者必須要重視信息化教學團隊的組建工作。為此，首先，相關的高校領導者必須要準確有效地認知到信息化教學團隊的組建工作對于大數據時代背景下，高校教學方法改革工作進一步推進的重要性，并在這種意識的引導下積極努力的探索信息化教學團隊組建的有效路徑，加大對于信息化教學團隊建設的投資力度，積極努力的引進高素質高水平且具有較強信息化教學能力的教職人才。其次，高校領導者必須要重視教職人才培訓機制的建設工作，積極努力探索并構建出可行的完善的人才培訓方案，在此基礎上引導每一位教職人員參與到校內校外所開展的培訓活動及繼續教育活動當中，為教職人員提供進修的機會，同時還要將教職人員的培訓成果以及在培訓期間的表現與其薪資待遇掛鉤，以此來保證每一位高校教職人員都能夠用心積極努力地的參與到其中。最后，必須要制定出具有針對性的培訓計劃，對于不同科目的教職人員要制定出具有針對性的培訓內容，同時還要對所有教職人員進行大數據技術的應用方法，高校教學方法改革的目標及內容，高校教學方法信息化改革的重要性，創新教學意識，職業素養以及道德素養等方面的培訓，以此來保證每一位教職人員的綜合素質都能夠滿足大數據背景下高校教學改革工作的需求。

4 結束語

隨著我國大數據技術的廣泛普及，我國各行各業都在積極努力的進行各項工作的信息化改革，在這種大環境下，高校教學方法的改革工作已經成為高校發展的必要工作，同時也是高校發展與進步的必然發展趨勢。從現實的角度分析，在大數據時代背景下，高校只有順應社會發展潮流，響應政府部門的號召充分的利用大數據技術進行教育教學的改革工作，才能夠有效地提升高校整體教學質量，提升教育教學工作的趣味性，進而保證每一位學生都能夠有效地學習到各項知識內容?；谶@一情況，相關的高校教職人員以及高校領導者在實際工作期間必須要將工作重心放到大數據背景下高校教學方法改革模式的研究上，結合大數據時代背景下高校的發展需求、教學方法改革的需求以及大數據技術應用的特點，制定出具有針對性的改革措施，并將其落實到實際工作當中，以此來保證大數據技術能夠在高校教學工作當中發揮出應有效地作用，有效地提升高校教學的整體質量，為社會培養出高素質高水平且具有現代化技術實踐應用能力的人才。