淺談提升高中英語閱讀的技巧和方法策略

羅冬梅

摘 要：隨著我國經濟全球化、一體化步伐的不斷深入推進，走向國際、面向世界的交流和貿易中，能夠掌握英語這門世界通用語言，在復雜多變的國際環境中占據主動，顯得格外重要。鑒于此，結合教育教學實際，選取英語閱讀為視角，探討高中英語閱讀學習問題，并針對性地提出方法策略，以此希望更好地為高中教

《普通高中英語課程標準》明確指出：英語閱讀是聽、說、讀、寫等綜合技能得以實現基的前提條件，同時也是高考中聽、說、寫能力優勢得以凸顯的制勝關鍵。因此深化高中英語閱讀教學改革，提高學生英語閱讀效率，促進高中學生情感、心智、態度和價值等人文素養整體水平，則是筆者為適應新課程標準，為提高學生英語閱讀分析和解決問題能力，展開本文的價值所在。

一、高中英語閱讀教學實踐及問題

高考英語新課標實施以來，對學生閱讀和寫作等綜合能力的考查已成趨勢必然。盡管新課標倡導素質教育個性化、多元化全面發展，但是主流形勢背景下，英語作為高考重要的組成內容，仍是影響其人生命運的重要一環。為此，教師教育教學閱讀技巧的引導，真正讓學生在英語學習中得到高效的提升仍顯得很有必要。不過，從現實教育教學實踐來看，英語閱讀訓練和實踐教學中，教師逐字領讀越俎代庖、題海戰術應對考試、高考導向成績至上等問題突出，使學生在積極性缺乏的同時，人文素養的培養嚴重缺失，則是當下高中英語閱讀教學普遍存在的現象。

二、全面提升高中英語閱讀能力的技巧和方法策略

（一）學生角度：重在閱讀習慣和知識積累

1.重視平常積累

俗話說，“基礎不牢，地動山搖”。再好的技巧，連基本的單詞不認識，那么談理解文章內容，則是巧婦難為無米之炊。所以，學生詞匯量的積累，對英語閱讀學習來說至關重要。但更重要的是，開展廣泛的閱讀，博覽群書地涉獵各種題材，這是準確理解、快速掌握文章主旨的關鍵。眾所周知，隨著素質教育新課標的實施，英語閱讀能力考查的知識背景，更多地融入生活場景、更多地結合社會生活、文化風俗等，因此需要學生將語言和文化環境相融合，只有這樣才能理解文章意圖。為此，了解不同的國外文化，豐富多元的知識背景，通過訂閱英語刊物、聆聽英語廣播等形式不斷積累，才能將英語閱讀理解做到胸有成竹。

2.培養閱讀習慣

英語閱讀理解是對學生閱讀和寫作能力的綜合考查。因此，培養良好的閱讀習慣是不斷實現解決問題和有效分析問題的重要途徑。閱讀過程中，難免會遇到各種各樣的問題，譬如作者的意圖并未明確說明，語篇的邏輯關系研究不透、抑或作者的文章另有暗示等等，因此平常的閱讀習慣培養，語感的訓練，則是解答此類問題的關鍵。良好的閱讀習慣養成，即使文章單詞不認識，也完全可以通過聯系上下文進行詞義判斷，這就是閱讀理解習慣培養訓練的價值所在，也是高效英語閱讀得以實現的重要一環。

（二）教師角度：培養高中閱讀技巧和方法策略

英語閱讀通?？疾槔斫馕恼轮髦嫉哪芰?、掌握文章細節信息的能力、把控文章邏輯的能力以及準確推理判斷猜詞語感的能力。因此帶著問題去閱讀，掌握技巧的閱讀，即使不用大量時間通讀全文，也能達到事半功倍的效果。為此，如何高效快速地提升學生學習效率，更好更快地抓住文章的主題句、找出文章中的關鍵詞，同時熟練掌握一些特殊的句型，則成為高效英語閱讀的關鍵。

1.創新課堂形式，培養學生主動閱讀興趣

通常情況下，對于篇章比較長的英語閱讀，很多學生缺少耐心。尤其對本身英語水平欠佳、知識儲備能力不足的學生而言，花費很長時間閱讀，結果也不理解文章內容，最終學習效果通常較差，他們參與的積極性更差。為此，在高中英語閱讀教學中，教師可以通過創新課堂形式、增加互動等形式，讓學生主動參與英語閱讀學習，著重培養學生獲取信息和處理信息的能力。此外，為了調動學生學習的積極性，可以通過師生合作、學生合作的方式，建立學習小組，以問題為導向，通過協作參與提高解決問題的能力，不僅拓展了知識面，也通過實際鍛煉逐漸培養學生閱讀的習慣，增加了學習的興趣。

2.教師教學應注重“抓主旨，重句型”等訓練

文章的主旨和關鍵詞是準確掌握文章內容的核心。因此，教師應積極開展英語閱讀能力培養訓練。譬如抓主旨，即抓全文的概括、提示、總結的主題句子，具有特殊代表意義，起到畫龍點睛作用的語句。抓關鍵詞，即注意當as ，for ，since ，because等因果關系的連詞，mean time ，later ，next ，first ，after等先后順序的詞，以及on the other hand ，on the contrary，but等轉折關系的詞出現時，需重點分析文章的層次及邏輯關系是怎樣的，這樣能快速地掌握文章中的事件、對象、時間信息，同時也能理解文章的大致走向和主要內容。高中英語閱讀學習的關鍵是對細節的解讀和把握，一般情況下，教師幫助學生理解課文細節的常用方法是應用“what”“how”“when”等特殊疑問句的形式進行提問，這對快速掌握文章主旨、快速理解文章有著重要的意義。

參考文獻：

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[2]白嬌艷.閱讀策略在高中英語教學中對閱讀低能學生的效用研究[D].遼寧師范大學，2015.

編輯 溫雪蓮