高中語文閱讀教學中如何引導學生自主學習

趙紀丹

摘 要：在高中語文閱讀教學中，培養閱讀興趣，激發學生的探究欲望;在好的學習體驗中培養自主的學習意識;為學生提供優秀的圖書書目，提供正確的閱讀方法指導，是培養學生科學地進行自主閱讀的有效途徑。

關鍵詞：高中語文;閱讀教學;自主學習

當前，在我國的高中語文教學中，隨著新課標的逐步推進和高考改革的逐步深入，閱讀教學已經成為重中之重，如何擴大高中生的閱讀量，開闊閱讀視野，提升高中生的閱讀能力，成為每位高中語文教師在苦苦思索的問題。本文筆者根據個人多年的教學經驗總結，就高中語文閱讀教學中如何引導學生進行自主學習，提升語文閱讀能力談幾點看法。

一、培養閱讀興趣，激發學生的探究欲望，在好的學習體驗中培養自主的學習意識

“興趣是最好的老師?！边@句話每一位做老師的可能都知道的，也每天都掛在嘴邊的，可真正把它付諸實踐的，并且做到最好的卻很少。如果真正地把這個學習興趣培養起來了，那么學生對這個學科的自主學習也就自然而然地形成了。我們的高中語文學科的閱讀教學同樣是要從這個培養閱讀興趣開始的。語文本來是天生美麗的，是誰讓學生不愛學語文的呢？不應該是家長，也不應該是其他學科的老師，也更不應該是學生自己，而那個人可能正是語文老師自己。試想，一堂索然無味的語文閱讀教學課，語文教師翻來覆去地講教材，做練習冊，講學法，空談式地答題技巧教學，既沒有生動的例子，也沒有振聾發聵或者“山高月小，水落石出”的精美語言表達，毫無美感可言，把語文課上得昏昏欲睡，那學生當然不喜歡學了。所以，對學生閱讀興趣的培養，要從體現閱讀的美感入手，把閱讀這項吸引人的活動變得更加的外顯，體現閱讀之美，彰顯出語文美的氣質和無盡的內涵。正所謂欲使其學好、學精、學深、學透，必先使其先癡迷。語文閱讀教學的自主學習興趣的培養也是如此。這個道理其實很淺顯，就像一個癡迷于畫畫的小孩子，你并沒有每天都督促他放學之后去畫畫，他放學之后自己就去畫畫了，即使你想讓他休息，甚至叫他去吃飯他都不愿意去一樣，因為他對這件事情特別的喜歡、特別的癡迷，所以他就有這樣的學習主動性體現出來了。這就是興趣的力量，這就是愛好的力量。興趣愛好形成了，學生的自主學習意識也就培養起來了，以前所有被動性的閱讀行為，都會變成主動性的閱讀行為。這是在潛移默化中就出現了的。而這個興趣的培養要來源于有好的學習體驗，就是所說的在閱讀教學過程中所體現出來的閱讀美感對學生的吸引力。而這種具有美感的閱讀體驗要來自于語文教師所提供的具有語文閱讀美感的好的素材篇章和好的閱讀課程講解。即有好的篇章做范文閱讀，有好的剖析做樣板，讓學生在閱讀教學的課堂上感受到閱讀帶給他的樂趣和收獲。選文必須是在哲思美、文采美、意境美等等至少具有其一的，符合學生接受心理特點的。在范文的講解過程中，教師要注意激發學生的探究欲望，多設計具有探究性的問題，讓學生有參與思考和發表見解的機會，這樣條分縷析，層層剖析，在嚴謹的對話當中師生共同完成，最終得出想要的閱讀答案，那么這將是一堂成功的閱讀課，學生的注意力必將被吸引，探究欲望被激發，對語文閱讀的自主學習意識也就會逐步生根發芽。

二、優秀的圖書書目推薦、正確的閱讀方法指導，是培養學生科學的進行自主閱讀的有效途徑

在語文閱讀自主學習過程中，正確的學習方法可以使閱讀學習事半功倍。通過小學和初中階段的閱讀量積累，高中生雖然有了一定的閱讀基礎，但面對浩如煙海的書籍他們還很難撥云見霧，找到適合自己閱讀的書。這個時候就需要語文教師為他們充當引路人的角色，通過優秀圖書書目的推薦來幫助他們提高選書、讀書的效率，使他們少走彎路，提高閱讀效率，在最短的時間內讀到最大量最優質的書，獲得最多的知識。但向學生推薦圖書有一個前提，那就是推薦書目的人必須是一個書目的精通者。如果我們自己都沒有讀過幾本書，那么如何能給學生推薦到好書呢？所以，高中語文教師在繁忙的教學工作之余，也要抽出時間來，多讀幾本書，既要能把握時代熱點，又要能沉下心來讀得了古今中外的經典，一則是為提高自己，熏陶自己，另一則也是為我們的語文閱讀教學服務。至于閱讀方法的指導，則更是要在長期的閱讀和教學摸索中，總結出來的具有實戰意義的讀書之道。有了優秀的圖書書目推薦，有了正確的閱讀方法指導，學生在進行自主閱讀的時候就輕松而有效率多了。

總之，高中語文的閱讀教學是最能體現語文之美的部分，作為高中語文教師的我們要抓住機會，引領學生徜徉于書海中，通過閱讀學習知識，豐富人生，培養自己的人文精神，提高語文素養，做一個浸染著書香的時代新人。

參考文獻：

[1]于潔.高中語文探究性閱讀教學研究[D].安徽師范大學，2012.

[2]張建玲.高中語文課堂教學語言有效性淺探[J].中國校外教育，2015.

編輯 段麗君