基于學科核心素養探索和創新高中英語課堂活動

【摘要】在倡導核心素養的新課程改革背景之下，英語教師應積極探索和創新課堂活動，貫徹英語學習活動觀，提高課堂有效性，以學生為主體，全面提升學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

【關鍵詞】學科核心素養;英語學習活動觀;高中英語課堂活動

【作者簡介】陳娟，福建省泉州第五中學。

當今世界教育的發展趨勢正在從“知識核心時代”逐步邁向“核心素養時代”，培養學生的英語學科核心素養是英語課程的目標，要落實到英語教學的全過程。為落實此目標，《英語課標（2017年版）》提出了指向學科核心素養的英語學習活動觀，倡導以學生為主體的常態化活動，并將這種活動視為英語教學的基本形式。因此，學校課堂中教與學的方式也必須隨之發生變革。英語課堂的教學應提倡“以學生為中心”，教師應該圍繞語篇中真情實境的問題展開探索課堂活動，創設一系列具有關聯性、綜合性、實踐性等特點的英語學習活動，實現以學生為中心，讓學生在活動中主動學習和解決情境中的問題，促進學生相關素養的培養和提升。

正如前蘇聯心理學家列昂捷夫所說的：“活動反映的是學習主體的需要，當學習者滿足了學習需要，目標也就達到了?！蓖?，“活動”也是英語學習的基本形式，是學習者學習和嘗試運用語言理解與表達意義、發展多元思維，形成文化意識和學習能力的主要途徑，是對核心素養這一指導思想在英語教學中最好的體現和落實。本文主要探索如何在學科核心素養思想的指導之下，實行新課程理念與課堂教學的有效結合，研究和實踐構建以學生為主體的有效課堂教學活動，注重激發及培養學生學習英語的興趣，改進教學方法，改進課堂組織模式，讓學生從任務出發，在活動中學習，從而提高課堂教學效率。

以下是筆者以北師大版高中英語教材為例，研究和探索如何在英語課堂中貫徹和實踐英語學習活動觀，把學科素養和英語教學活動相結合，創新英語教學活動，處理好“教”“學”關系，讓學生成為真正的課堂主體。

一、在語篇閱讀中貫徹英語學習活動觀

在北師大版高中英語課本第一模塊第三單元第一課Festival課文的教學過程中文章的內容是三小段文章分別介紹中國三個傳統節日：中秋節、端午節和元宵節。在學習完篇章后，教師可以給學生創造情境，讓學生以小組為單位展開對話，用所學的語言和知識向外國友人介紹自己喜歡的傳統節日。教師可以在旁邊協助活動的展開并適當評價學生以及小組的表現，最后引導學生關注“保護中國傳統節日”的話題，鼓勵學生暢所欲言，既培養學生跨文化交際的能力，又弘揚中國傳統文化，落實并體現英語學科的核心素養要求。

在這堂課中，教師更多地是作為教學設計者、組織者、指導者和評估者參與課堂教學，創新課堂活動，給予學生不同的幫助和引導，維護學生的主體性，促進學生的學習主動性和有效性。同時，教師在教學過程中可以充分利用語篇所載的文化和育人價值，通過深度學習和活動全面滲透中國優秀傳統意識，促進積極的情感態度和正確的價值觀的形成。

二、在聽力訓練中貫徹英語學習活動觀

北師大版高中英語第一模塊第三單元第二課Parties是一篇interview，學校社團采訪英國學生關于出席宴會的一些禮儀和禁忌等內容。在聽完聽力材料后，教師可以讓學生列出表格簡要概括出席宴會的Dos和Dons等注意事項。接下來教師可以播放幾段關于西方國家社交禮儀的視頻，啟發學生對東西方禮儀文化的差異展開思考，并讓學生進行小組討論，進一步總結在其他國家的社交場合應該講究哪些基本禮貌禮儀，注意哪些禁忌。在學生熟悉和了解中國和外國的文化差異后，教師可以積極地創設情境進一步鞏固學生的知識，提升學生的文化意識。比如第一次到外國友人家做客，或者參加外國同學的生日宴會，或者在餐廳和外國朋友進餐等場合，讓學生生動活潑地把這些社交情景表演并展現出來，并讓學生進行點評和反思。

這樣創新性的課堂活動，即讓學生在聽力訓練中獲取語言點和知識點，而且通過形象有趣的自我展示環節，讓學生將輸入的知識有效地輸出，不僅大大提高了學生參與課堂活動的興趣，還拓展了學生的國際視野，培養學生的跨文化意識，為學生將來的跨文化交際打好基礎，這也是對英語學科素養最好的實施和踐行。

三、在寫作訓練中貫徹英語活動觀

北師大版高中英語第五模塊十五單元Communication Workshop中的寫作任務是Describe Your Perfect School，這是學生感興趣的話題。在該堂課之前，教師可以布置課前活動任務，讓學生通過網絡、報刊、雜志、以及咨詢外國學生和老師等各種途徑去查找和認識不同的學校類型。在課堂活動中，教師可以先讓學生討論各類學校的利弊，并描述自己“理想中的學?！?活動中，學生們還可以在班級走動，采訪不同的學生關于“理想中的學?！钡目捶?，并作記錄，教師在一旁幫助學生梳理知識的框架和收集到的各種觀點，最后引導學生形成自己的文章，并在班級中交流欣賞。

基于學科素養的英語學習活動觀產生于特定的課程改革背景之下，在高中教學中具有很好的指導意義和實踐意義。在高中英語教學課堂中積極貫徹英語學習活動觀，一方面體現了語言學習的“活動”本質和學生的主體性，另一方面體現了工具價值和人文價值融合統一的語言教育觀。作為新時代的英語教師，要在教學中不斷探索和創新課堂活動，提高課堂有效性，以學生為主體，全面提升學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力，落實立德樹人的根本任務，發展素質教育的獨特育人價值。

參考文獻：

[1]梅德明，王薔.普通高中英語課程標準（2017年版）解讀[M].高等教育出版社.

[2][蘇]列昂捷夫，李沂.活動、意識、個性[M].上海譯文出版社.