引生活之水灌美術之園

聞華

【摘 要】

藝術來源于生活而高于生活，小學美術教學的主要任務，就是教師在教學過程中時刻貼近生活，引導學生通過觀察生活中的真善美來激發學生們的創作熱情，合理地將生活中的元素與教學內容進行結合，在保證完成教學任務的前提下，最大化地提高學生們的美術素養。本文重點討論小學美術與生活中的鏈接，并探究如何將生活融入到小學美術教學中。

【關鍵詞】

小學美術 生活素材 有效鏈接

在小學美術教學過程中小學美術教師往往只重視繪畫技術的教學，沒有培養和引導學生學會觀察生活、感受生活的能力，這使學生往往缺乏想象力，在自由創作繪畫時總是不知道畫什么，更不會創作出優秀的作品。因此，小學美術教學要與生活進行緊密的結合，從而提高學生們的美術素養。

一、回歸生活，感受生活中的真善美

學生不應該僅僅從課本中汲取知識，生活才是我們最好的課堂，如果學生僅僅通過教師的講解來了解知識內容，那學生的想象力會受到局限，無法進行創作，使學生們對美術課堂的積極性大大降低。老師應該鼓勵學生回歸生活，引導學生用心感受生活中的真善美，激發同學們的創作熱情。例如，在講解到《身邊的設計藝術》這一課的時候，老師如果單純地講解概念的原理，學生們往往難以進行理解，這時老師可以帶領學生們到校園的教學樓、操場、實驗室等教學場所進行參觀，參觀過程中一定會遇見跟“設計藝術”這一概念有關的建筑和元素，老師針對具體的事物結合教學內容再跟學生們講解，這時學生對原本抽象的概念有了直觀形象的了解，提高了美術課堂的教學質量和教學效率。如果同學提出問題，老師們還可以直接拿生活中的例子進行講解答疑，大大提高課堂效率。

二、結合教學內容，將教學課堂生活化

老師在教學過程中應該根據課堂主題的內容結合家庭生活來進行教學。家庭是學生生活最主要的場所，利用好家庭教育可以有效地幫助學生進行專業知識的提高，在家庭生活中學生沒有緊張感和來自課業的負擔感，有助于學生美術思維的擴展。例如，老師在講解《有趣的拼圖》這一課時，可以安排學生們在家與家長們一起完成一組拼圖作品，在拼圖過程中可以提高學生們對圖形的認知能力，保持學生們的創作熱情，提高學生們的美術素養。在安排有關《伸縮玩具》這一課時的課后作業時，需要讓學生們自己親手制作的一個簡易的伸縮玩具，這時候需要家長們在旁邊配合，注意學生操作工具時的安全問題，在制作過程中如果出現什么問題，可以與老師進行及時溝通，在保障學生們安全的前提下，進行美術作品創作。

三、將美術創意運用到生活中，解決生活中的實際問題

在新課改的指導下，要求老師在小學美術教學課堂中加強與生活的鏈接，鼓勵學生運用在課堂上所學的知識去解決生活中的實際問題，改變被動的教學學習模式，鍛煉學生自主創作的能力。例如，老師在講解完《面具》一課時，可以安排一場面具晚會，要求學生們帶著自己制作的面具參加，這樣不僅可以提高學生們的學習興趣，還能鍛煉學生們的動手能力。

鼓勵學生們用學習到的美術知識來美化周圍的生活環境，可以利用廢舊材料進行美術再創作。讓同學們體驗變廢為寶的過程，不僅可以起到保護環境的作用，也可以提高學生們的創新能力，例如老師在布置有關《爬升玩具》的相關作業時，可以要求同學們利用家里閑置的衣物、物品、廢紙殼報紙等廢舊材料來制作玩具，讓學生們自己動手裁剪、制作。在生活中可利用拿來進行二次創作的廢品有很多，知識通常被我們所忽視，教師培養學生們利用廢舊材料進行創作可以提高學生們的環保意識，而且更能提高學生們的動手能力，讓學生們了解生活中隨處可見的美，通過自己的努力裝點更美好的周圍環境。如果學校舉辦了需要布置場地的活動可以讓同學們制作相關的道具和條幅，創作宣傳海報等，鼓勵學生把所學知識運用到設計中去。每逢假日，老師可以和同學們一起動手制作跟節日相關的一些賀卡，同時能培養學生們的應用意識，能夠靈活運用所學知識進行創作，提高美術素養。

四、讓美術課堂的課后活動與生活緊密鏈接

美術作業是教師檢驗學生們是否掌握所學知識的一個途徑。老師在布置相關課后作業要緊貼實際生活，這樣才能保持學生們的創作熱情。比如，在布置《我的小天地》作業時，老師們可以讓同學們用大自然的素材來展示一個自己所理解的“小天地”，鼓勵學生發現自然之美，擴展創作思維。在展示課堂作業成果的時候，可以采取多種生活化的形式，不僅僅是遞交一個繪畫作品或者手工作品。老師可以根據所講的課堂內容，組織課后作品展示的活動，學生們可以采用表演，裝飾等形式來講解自己所創作的作品。這一過程可以鍛煉學生的邏輯思維能力、表達能力和創作能力，提高學生的自信心。只有生活化的美術課后活動才能使教師所教授的課堂內容變得生動，讓有些抽象的美術的概念變得淺顯易懂，并且鼓勵學生們用所學知識解決實際問題才能體現美術教學的意義所在，在學生們通過觀察生活進行創作的過程中，逐漸使學生們更加熱愛生活，努力發現生活中的美好，讓美術創作具有生命力。

綜上所述，在新課改的指導下，教師應該采取以學生為教學主體的教學方法，在小學美術教學的過程中，教師們積極培養學生們觀察生活、體驗生活的興趣，將生活融入到小學美術的教學過程中，使美術課堂變得更加形象生動，培養學生將生活中的元素轉化成美術創作素材的能力，積極鼓勵學生在生活中提取素材，加強美術課堂與生活的鏈接。

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