“蛋趣”微課程活動設計與實施的探究

張莉

【摘 要】

在幼兒園內開展微課程活動是當下針對幼兒普及的一種新型教學方式。通過對周邊環境的相關資源獲取，讓幼兒在活動中圍繞著最為常見的“蛋趣”展開一系列學習與實踐活動。本文通過對“蛋趣”主題微課程活動的設計與具體實施方法做出總結探究，幫助幼兒感受自然生物的力量以及對生命的感悟，培養幼兒審美能力以及動手動腦的思考探索能力。

【關鍵詞】

“蛋趣” 微課程 活動設計與實施

我園地處農村，毗鄰社區，農村有取之不盡，用之不竭的生活資源。因地制宜，能夠讓幼兒從最為熟悉的日常生活物品“蛋”入手，利用豐富的生活資源對幼兒開展系列活動，讓孩子從中感受到學習的樂趣。本文以“蛋”為主題，圍繞蛋類趣味開展微課程的設計，讓幼兒通過自主繪畫、手工制作、歌舞表演等活動，在游戲過程中感受到生命之美、藝術之美、創造與想象之美，從而培養幼兒具有發現生活中有趣事物的能力。通過學習“蛋趣”主題以及微課程的含義，設計出符合幼兒年齡段身心健康的微課程。

一、“蛋趣”是什么

蛋，是日常生活中最為常見的食物，也是許多卵生動物生命的來源。本園區所處的農村社區環境更適合讓幼兒探索蛋的奧秘與趣味?？梢允请u、鴨、鵝、鳥等禽類的蛋，也可以是蛇、鬼、刺猬、蜥蜴等其他動物的蛋。針對蛋展開活動，可以是在蛋殼上畫畫、表演小動物從蛋中孵化的節目、根據“蛋”講一段小故事等等豐富有趣的微課程，培養幼兒豐富的想象力、動手能力、繪畫手工藝術能力、以及幫助幼兒學習關于蛋的知識，從輕松愉快的游戲活動中，獲得對自然事物的認識和了解。

二、微課程的含義

微課程與傳統課程本質上的差別在于，微課程是一種運用理論知識通過實踐教學達到學習目的的實際型教學方式。微課程的主要研究方向不是為研究某種科學理論，而在于對實際生活中或者學習過程出現的問題進行探索解決，一定程度上能夠提高教學效率。微課程的另一個特點在于“微”，并不是為了某種目的專門去開展一個系列的教學課程，而是融會貫通于教學或者學習的每個單元，在每個活動中適當加入微課程環節，能夠讓孩子在課程中通過自身實踐達到學習目的。

三、“蛋趣”微課程的設計與實施

本園區以“蛋趣”為主題進行微課程的教學方案設計與具體實施方法的討論。根據本園區所處的農村環境及社區氛圍，選擇“蛋”這一作為常見的物品進行探討，更能夠激發幼兒對學習的興趣，從而根據學習到的知識對其他事物展開聯想性思考。針對“蛋趣”主題，設計出以下幾種微課程教學方案。

（一）找到身邊不同的蛋

讓幼兒在日常生活中觀察都有哪些蛋的存在，通過繪畫、手工制作的形式表現出來，教師進行適當的引導教學。

比如：幼兒在游玩動物園的過程中找到了鴕鳥蛋，但是不知道如何表達出來，教師可以輔助幼兒畫一只圓形的蛋，在蛋里畫出簡單的鴕鳥圖案，讓幼兒根據自己的想象涂上相應的顏色。然后每個幼兒對其他學生講出自己所尋找蛋的名稱和相關故事。通過本環節微課程的實踐，鍛煉幼兒探索能力、繪畫動手能力、豐富想象力以及語言組織能力，另一方面也培養幼兒的自信心。

（二）演繹生命誕生的過程

每個蛋都代表著一個新生命，通過排練歌舞，讓幼兒懂得生命誕生過程中存在的危險與生命的偉大，從而對生命有一個初步的認識，懂得敬畏生命。

比如：教師編排出一段舞臺戲劇，讓幼兒參與表演雞媽媽生下雞蛋，孵化小雞的過程中被黃鼠狼偷掉一部分，惡劣天氣導致雞媽媽喪失一部分，雞媽媽和雞爸爸輪替孵化小雞，最后小雞從蛋里面啄開殼慢慢鉆出蛋殼，然后長大成為一只健康強壯小雞的過程。通過有劇情的歌舞表演形式，讓幼兒認識到動物成長的過程，以及在過程中發生危險對生命造成威脅的情況，從而產生敬畏生命意識的同時，也提醒幼兒危險無處不在，幼兒就如同剛剛破殼而出的小雞，對危險沒有任何招架能力，要懂得保護自己生命安全。

（三）制作蛋手工作品

制作蛋手工作品，每個幼兒都能參與近來，教學方式更加直觀貼切。也培養幼兒的思考和動手能力。

比如：讓幼兒搜集適當數量的蛋殼，在手工課堂上觀察蛋殼，根據殘破程度畫出合適的圖案。有些蛋破碎邊緣像高山，幼兒就可以根據形狀繪畫出高山和流水，有些蛋殼破碎邊緣像小女孩的頭發，幼兒就可以根據形狀繪畫出小女孩的樣子，教師先讓幼兒仔細觀察蛋殼有什么特點，加以適當引導后，讓幼兒根據自己手中蛋殼的特點進行繪畫?；蛘呃闷唇映鰟勇∝i佩奇的形象，再配以適當的顏色。通過本環節微課程的教學，幫助幼兒開散思維、鍛煉想象能力，提高對微課程的學習興。

幼兒學前教育是人生教育的啟蒙階段，通過“蛋趣”微課程的設計與開展，幫助幼兒鍛煉探索思考能力，激發幼兒豐富的想象力以及創造力，一定程度上提高幼兒審美能力，也增加幼兒對于生命的認知，能夠根據動物誕生的過程對自身產生聯想，產生敬畏生命、愛惜生命之情，從而初步樹立正確的生命價值觀念。

【參考文獻】

【1】張靈美.學前教育對幼兒個性發展的重要性【J】.學周刊，2017（8）

【2】王善虎，呂小允.學前教育專業實踐教學體系的探索與構建【J】.阜陽師范學院學報（社會科學版），2016（4）