探討如何提高古文第一輪復習的針對性

李旭冰

福建省自2016年實行全國卷以來，至今已有三年的時光了。對于文言文部分，從近幾年漳州考生情況來看，得分不是很高，特別是翻譯題徘徊在5分左右。學生失分的原因主要是得分點意識缺失、語境意識缺失、語句的連貫意識缺失。而到了高三，時間緊，任務重。如何在第一輪復習中大力提高學生的文言文水準，就是任課老師一項迫在眉睫的任務了。特別是我們這種沒有達標的城郊校，此項任務尤其突出。因此，筆者想就這個問題談談個人的一些粗淺的看法。

首先，我們要了解2018年《考試大綱》中針對文言文部分的要求。其次，我們要縱觀全國卷I近三年來的文言文部分的試題類型，最后，要明白傳記的脈絡。一般都是開頭對傳主作簡單介紹，如姓名、字號、籍貫、官職升遷。有時還交代其祖上的情況；中間是生平履歷和主要事跡、任職地點及變動、主要政績、成就、特長、性格特點，一般從其讀書、習武、進入仕途寫起，圍繞官職變遷介紹其相應的功業事跡，反映人物的道德品質；結尾交代人物的結局，傳主生前和死后受到的封賞等。這樣復習起來才有的放矢，學生也能做到心中有數。那么在明白這些道理之后，有什么針對性的措施嗎？下面就談談怎么辦的問題。

1.根據考綱和高考卷的題型特點進行有針對性的復習

（1）針對文言實詞。翻譯文言句子往往將一些重要的文言實詞設置為得分點，其中重點有通假字、一詞多義、古今異義詞、偏義復詞。如2016年全國新課標卷I翻譯題第1小題“錫宴不赴，是不虔君命也”，只有理解句中“錫”是通假字，通“賜”，“虔”意為“恭敬”，才有可能準確通暢地翻譯整個句子。2017年全國新課標卷II翻譯題第2小題，“蝗”是名詞活用為動詞，意為“出現蝗災”（或“發生蝗災”）。2018年全國新課標卷I翻譯題第2小題“帝以芝清忠履正”中的“履”，如果不能翻譯為“行為”的話，句子也是不夠通順的。對于通假字、古今異義詞和偏義復詞，要求學生要盡可能多地去記憶，對于一詞多義，復習中我們既要講不同句子里同一個詞的意義、用法，又要羅列起來進行對比，有時還要考慮到已經學過的課文的相關句子，將學習新知識與復習舊知識有機地結合起來。而對于詞類活用部分，像我們這種城郊結合部的學校的學生，肯定要對整個知識網絡進行梳理，然后還要進行大劑量的定點練習，才能做到強化記憶的效果。另外，我們必須對學生強調翻譯時要養成一一對應翻譯的習慣，即所謂的“對譯”，以便增加得分點。

（2）針對文言虛詞。要重視考綱要求的那十八個虛詞，虛詞雖然沒有直接拿出來考試，但是不管是斷句還是句子翻譯，都必須運用到有關虛詞的知識點，虛詞就像是一個句子的粘合劑，可以說學好虛詞是練好“內功”，否則的話，文章的意思就只能是一知半解了。因此，復習中要求學生除了知道語法知識之外，學生自己還必須收集若干個例句來琢磨虛詞的用法。

（3）針對特殊句式。要求學生根據預定的第一輪復習參考用書里邊羅列出來的那些特殊句式去記憶。爭取能達到滾瓜爛熟的地步。當然，教學中肯定要分析、講解、舉例。最好是每一種特殊句式都舉三四個例子給學生，讓學生能夠比較直觀的去理解、記憶。復習中要重視高一高二的課內文言文篇目。要求學生利用零碎的時間去誦讀高一高二的文言文。這些文言文因為是曾經教過，學生比較熟悉，比較容易理解，而且雖然高考的文言文是選自課外，但是相關的知識點都是從課內的文章遷移出去的，俗話說的好，萬變不離其宗。也正因為這一個原因，復習中我所舉的例子都盡可能采用課內的例子。

（4）針對古代文化常識。它既包括作者及其主要作品、文學體裁、文學流派等方面的基本情況，也包括文中涉及到的如古代的姓名、稱謂、官職、科舉、地理、歷法、禮俗等方面的文化知識。由于此方面的知識量非常的多，因此，復習時可以采用對文化、文學常識分類整理，然后印發資料給學生的方式，督促他們去記憶。但是，對必修一到必修五這五本書中，凡是涉及到古代文化常識的內容要重點強調。另外，由于涉及到官職變動的詞語比較重要，因此要單獨拿出來復習，以便加深學生印象。

2.要精選適量的練習題來進行反饋和鞏固

俗話說熟能生巧，要提高文言文的閱讀和答題能力，不完成一定量的習題是難以奏效的。學習英語和數學都離不開大量的練習，學習文言文也是如此，特別是對于文言斷句更是需要大量的練習。但是需要注意的是，要注意精選。根據不同階段的要求，重點挑選有針對性的那一部分練習來做就行了。搞題海戰術只能使學生感到厭煩，而且也浪費不必要的時間。必要時，教師可自行設計一些題目，題型不要單一，最好能體現梯度；還須適當地增加一些簡答題，以檢查學生的思維和表達的能力?，F在網絡發達，資源豐富，教師可以上一些專業的網站去找，一是人家更新快，二是人家有附答案，可以為我們省去大量的時間和精力。除了認真練習，認真評講也是不容忽視。富有經驗的教師總是能利用評講試卷的機會幫助學生梳理知識點，反復地鞏固知識點。如果說我們平時對知識點細致講解時為學生修筑了一條長城，那么，通過講評試卷幫助學生查漏補缺就是在對長城進行及時而必要的修繕和增補，兩個環節缺一不可。

總而言之，我們這種城郊學校，學生的文言文水平是比較低的?；A薄弱，畏難情緒比較濃，而全國卷的文言文又比較難。因此，在第一輪復習中，作為教師，自身要有一個清晰的思路，緊緊把握住考綱要求，因地制宜。同時教師自身也要與時俱進地提高素質，使文言文備考工作更有針對性。